枫树上的童话-兰溪市-叶小平(已整理).doc

二上——《枫树上的童话》
金华兰溪市 叶小平

课前谈话：
（提示：小眼睛要看着老师）
师：我发现二3班的小朋友都用亮亮的眼睛看着我……
用《回声》的句子来打招呼。

上课：
师：其实啊，咱们自己学习把课文读正确、读通顺是一件非常了不起的事。了不起的孩子会用眼睛看，用耳朵听。你看，小青蛙和他的妈妈游到了桥洞底下，看看到周围那么美丽的景色，高兴地叫着：呱呱呱，多好看呐，这时候另外一只看不见的小青蛙也像它一样叫着，它怎么叫呢？
生：呱呱呱，多好看呐。
师：也是一直开心的小青蛙，它叫得可高兴啦。它怎么叫呢，它叫
生：呱呱呱，多好看呐。
师：哎呀，听到另一只小青蛙的声音，这只小青蛙就热情地和它打招呼“呱，呱呱，嘿，你好。” 这只看不见的小青蛙也和它打招呼，它打招呼。
生：呱，呱呱，嘿，你好。
师：热情的招呼。
生：呱，呱呱，呱，呱呱，嘿，你好。
师：你真了不起，你能用眼睛看，小青蛙觉得可奇怪了，于是它就问呱呱，呱呱呱，它在问什么呀？
生：你好，你是谁？
师：恩，它在问 ，连着两个问号呢。
生：你好，你是谁？
师：“你好”这是问题吗？“你好”这是我们打招呼，两个问题除了问你是谁，它或许还问？
生：你是谁？你在哪里？
师：是呀，多奇怪的小青蛙，刚才我们小朋友用眼睛看，用耳朵听，用心走进了故事，咱们这节课也走进一个有趣的故事。好吗？（师生问好）今天我们一起来读故事，讲故事，故事的题目就是——
生：《枫树上的童话》
师：如果大家能把“的”念得轻轻的，短短的，会更好听，再来一遍
生齐读题目
师：有进步。故事开始了——（师读第一句）谁接下去读故事？
生个读句子：她好像一把很大又很高的绿色太阳伞一直打开着，它的绿荫遮蔽了整个渡口。
师：这棵很大又很高得树就长在渡口旁，树上有一个鸟窝，喜鹊的窝。我喜欢极了，于是我就站在枫树下抬头看喜鹊的窝谁继续读。
生个读句子
师：是啊，我像在童话书本里那样在心中称呼它是—喜鹊阿姨，叫叫它。接下来更令我喜悦的事情发生了，那是上个星期天早上。（学生接读）
师随机板贴：枫树、喜鹊窝、喜鹊的贴图。
师：嗯，停一停，这个字谁查过字典？
生：这个字读cheng（撑）
师：你再来读一读。
（生能正确地读句子）
师：以后碰到不认识的字就查一查字典，好吗？
生继续读句子，到第三段结束。
师随机贴词卡：喜鹊阿姨、喜鹊弟弟
师：请你读第四——十二自然段，大声的读。
生个读。
师：我听了也真高兴啊，因为二3班的同学读完的认真听着，没读完的还在按着自己的速度和节奏朗读，真好啊。喜鹊阿姨都忙了什么事情啊？
生：教喜鹊弟弟唱歌、教喜鹊弟弟做游戏、教它们自己发明的拼音字母。
师：你一下子说了喜鹊阿姨的三件事啊，除了这三件事，喜鹊阿姨还忙了什么？
生：教喜鹊弟弟做游戏。
师：刚才这位同学已经说了，要注意听别人的发言，再做适当的补充，好吗？看这部分，喜鹊阿姨忙了什么？
生：教喜鹊弟弟认字。
师：人什么呢？
生：太阳。
师：喜鹊阿姨一会儿……一会儿……，谁能来说？
生：喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟飞翔，一会儿教喜鹊弟弟找食物
师：真好，她有这么多的事情要忙，她的生活多么快乐啊。我也想加入它们的队伍，跟它们一起学学拼音呢，你愿意来试试么？那我是喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。
出示课文片段，老师当喜鹊阿姨读：“鹊鹊鹊”；学生跟着老师的节奏跟读。
师：你们能读懂喜鹊阿姨的话吗？喜鹊阿姨在教什么呢？
师：有音律高低得读：“鹊、鹊、鹊”
生猜老师的泛读：aoe；aoeiuv；bpmf
师：同学们说的这么多，可是课文里没有写啊，它们藏在哪儿啊？
生：省略号
师：你还知道省略号，这小小的6个点……就叫省略号。看来喜鹊阿姨真是个会教的好老师，小喜鹊就是会学的好学生。看来喜鹊阿姨还真忙啊，下面小组来分角色朗读这一部分，一个小朋友当喜鹊阿姨，一个读喜鹊弟弟，一个读旁白的。
小组朗读。
师：你把喜鹊阿姨的角色让给别人了，你是一个懂得谦让的孩子。我们一起竖起倾听的小耳朵。
在老师的引导下，学生分角色，然后老师给孩子带上头饰。
师：如果你能当小老师，你会给同伴更多的建议，那就更棒了。谁来说说他们读得怎么样？
生：喜鹊弟弟读得很有感情
师：哪里看出来？你能把他读的那个部分展示出来吗？（生读）大家有没有发现。
生：这是连贯的。
师：为什么是连贯的？
生：这里先是一个字，再是两个字，再是三个字。
师：也就是说这里的标点符号，大家说说这中间是什么标点符号啊？
生：感叹号。
师：你平常是怎么读感叹号的，再来试试，好么？

师：有没有进步啊？
生：有进步
师：有进步怎么没有掌声啊？同学们在关注一下喜鹊弟弟的鹊、鹊鹊、鹊鹊鹊之前有提示语，咱们读一读。
师：快乐是写在脸上的，谁再来试试？（生读）是不是更快乐了？掌声。
师：这一句也同样有一个——
生：感叹号
师：谁能快乐地来读一读
生个读。
师：是啊，小喜鹊这么快乐。刚才我们关注了喜鹊弟弟一直在用感叹号说话，那喜鹊阿姨呢？
生：有问号。
学生试着读一读。
师：老师也来读一读，你听听我们有什么不一样？
生：老师读得好像延长了一点。
师：这么长的声音藏在哪里呢？
生：后面有一条长长的横线
师：这是一个标点符号，大家还没有学到。哦，你知道
生：破折号
师：这条线叫破折号，很多时候它就表示声音的延长，我们学着喜鹊阿姨的样子来念念。
师生分角色朗读
师：太阳升上来了，它们有了那么多有趣的对话。月亮升上来，他们会聊什么呢？
师：也许它们聊月亮的样子，也许它们聊月亮升上来，它们要准备睡觉，和你组里的小伙伴说一说。
Ppt：太阳公公下班了，月亮婆婆爬上了树。
喜鹊阿姨站在鸟窝边，（ ）：“ ”
我懂得：她（ ）：“ ”
喜鹊弟弟们（ ）：“ ”
我懂得，喜鹊弟弟们（ ）：“ ”
学生结合ppt自由回答。
师：我就这样听着喜鹊阿姨问，喜鹊弟弟答。这样的故事是有趣的，如果我们把大家说的故事写下来，就成了这个枫树下新的故事了，而这个故事的作者就是——
生：我们
师：对啊，这么多童话般的故事都源于这棵高大的枫树，让我们再来读读这段话——
Ppt出示：第一段第二句
生齐读
师：荫和蔽是这节课我们要来学的两个生字，你发现了什么？
生：他们都是草字头。
师：你还知道哪些草字头的字？
生：花、菜、草
师：带草字头的字一般和什么有关系？
生：和草，植物有关系
师：荫和蔽的草字头和什么有关系？
生： 植物，和树有关系。
师：为什么说和树有关系？
生：树把阳光遮蔽了，就很凉快了。
师：那就是树的绿荫。这里绿荫把渡头都遮蔽了么？那怎么办？
生贴叶子，师引导学生理解“遮蔽”的意思。
师：除了草字头，还发现了什么？
生：上下结构
师：都是上下结构，而且草字头比较小，上面写得比较窄，把地方让给了下面部分。
学生写一写
师：现在你来教老师写。（师范写）

板书设计：
（田字格） 枫树上的童话
喜鹊阿姨 教 ？ —— （ 枫树、鸟窝、喜鹊的贴图）
喜鹊弟弟 学 ！