音乐案例：一节不愉快的音乐课得到的启示.doc

给流行音乐一抹阳光
一节不愉快的音乐课得到的启示

那是上402班的音乐课上，课上教授的内容是《畲家孩子多快活》。我找来了大量有关畲族的资料，还特地带来自己去全国唯一一个畲族自治县 ? 景宁的照片，跟学生讲述畲族的风土人情，学生都用一双羡慕的眼睛看着，认真的听着。我很自然的就过渡到的歌曲教学，课堂教学井然有序，课堂气氛不错。快接近尾声的时候，我为了调动一下学生的学习兴趣，活跃一下课堂气氛设计了一个“对歌”环节。 “同学们，畲族是一个能歌善舞的民族，因此每年的三月三是畲族人民的传统歌会。今天我们也来感受一下。游戏规则：老师先唱一句，下面同学接的下一句歌词里必须有前面一句最后一个字，允许同音或谐音。”我微笑着说 学生们一听果然兴致极高，全班拍手赞成。 “我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐”我唱了《我们多么幸福》中的一句。 “我已经记不得你我曾经有多快乐，忘记你忘记我曾经许下过的承诺”我话音一落马上就有位男生站了起来唱起了余文乐的《一直等待》，还真看不出来唱的还挺动情的。平时这位男生是音乐课中的“活跃分子“，在我的印象中他可从没有认真的唱过一首歌。 “红橙黄绿蓝美丽的欧若拉爱就在心中相信就是永远”一女生也不示弱唱起了张韶涵的《欧若拉》，引起了共鸣，全体女生一齐唱。 “悲欢岁月唯有爱是永远的神话谁都没有遗忘古老,古老的誓言你的泪水化为漫天飞舞的彩蝶爱是翼下之风两心相随自在飞你就是我心中唯一美丽的神话”班上的第一男高音终于逮到发挥的机会了，唱起了孙楠韩红的《美丽的神话》，让人听了还真有点意犹未尽的感觉。 ………….
这节音乐课真是让我“大开眼界”，那些在我的音乐课堂上常常显得“萎靡不振“的同学却成了主角。唱周杰伦的《双截棍》边唱手还随着音乐的节拍不停的挥舞着，唱王力宏的《花田错》曾几何时学生的嘴皮子练的那么快，连我这个声乐专业训练了好几年的老师也自叹不如。这实在是我没有意想到的，我本想通过这一环节让学生复习和熟悉一下其他的校园歌曲，在我看来好好的校园歌曲不唱都唱流行歌曲，成何体统。到最后我终于忍不住示意暂停，而这时的学生都乐在其中，很不解的看着我。 “我们对歌要求唱校园歌曲好吗？”我的这句话顿时引起了学生的强烈不满。 “那有什么意思啊” “就是啊，校园歌曲我歌词都不知道” “难道老师自己不唱流行歌曲的啊” “太落伍了” 。。。。。。。。。 刚好下课铃声响了，游戏也就在不愉快中结束了。
这节课在这样不愉快中结束是出乎我的意料的，本来“对歌”这一环节的设计意图让学生复习和熟悉一些儿童歌曲。想不到的是当我提出不能唱流行歌曲时竟然遭到了学生强烈的不满，成了“攻击”的对象。我对自己在课上的表现进行了反思。 现在的中小学生处于一个信息的社会，从网络、电视等媒体上接受来自各方面的信息。而中小学生处于生理心理逐渐发育成长、人生观、世界观和审美观逐渐形成的重要时期，学生对外面的世界充满的好奇，总觉得流行的就是好的，是时尚的。就像“洋快餐”一样，学生也疯狂的爱上了“流行歌曲”。由于流行歌曲平民的内涵、时尚的个性，加上动感的节奏和丰富的音色得到的学生的喜爱，这类歌曲更容易表达现在学生的心声，更贴近学生的心。同时我也在思考为什么我们的学生不喜欢校园歌曲呢？现在普遍存在学生喜欢唱歌但不喜欢唱教材上的歌，喜欢音乐但不喜欢上音乐课。我开始从新审视自己的教学。 在这节课上我要求学生不许唱流行歌曲，而遭到学生的强烈不满我，挫伤了学生上课的积极性。课后我一直在想不应该这样处理，对流行歌曲进课堂的问题上不能采取回避的态度。肯定学生唱歌的“实力”，“看不出来你们唱的还挺好的嘛”，再开展一些讨论活动如“流行歌曲都适合我们吗”教师可以帮学生确立一些讨论话题，“为什么喜欢流行歌曲”“流行歌曲有那些利和弊”“我们喜欢怎样的校园歌曲”等 。正确引导学生，帮助学生鉴别哪些是健康的，积极的，向上的，让学生“择其善者而从之”。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”《音乐新课程标准》中明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，，用音乐美化人生的前提。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程和认识过程不是一种负担，兴趣是学生主动进行学习和研究的精神力量。 在课上，学生对歌的速度之快是我始料未及，好几次连我都还没有想到同学早已对上了更出乎我的意料的是学生唱的音准、节奏把握的都不错，连平时上课是我要反复强调的切分节奏、附点都准确无误。那么既然学生喜欢流行歌曲何不利用对流行歌曲的兴趣运用到其他歌曲教学中。结合学生的心理，在教学中有意把教学内容与流行音乐结合起来。比如在介绍民歌的时候，为了让学生能积极主动的参与学习，教师可以收集一些有特色的流行歌曲来充实、激动课堂。如把流行歌手斯琴格日乐唱的一首民歌《山歌好比春江水》介绍给大家让同学们体会在快节奏城市生活中增添的这种旷野与浪漫的生活情趣，同学们也都会有感触，还有刀郎、周艳泓等歌手都翻唱了一些耳熟能响的民族歌曲。通过让他们先听，再分析这些他们喜爱的歌曲，使他们体会到民歌是我们珍贵的文化遗产，流行歌曲等都是在民歌的基础上发展而来的，音乐创作也离不开民歌的滋养。 对青少年音乐兴趣的培养，教学内容应当适应他们的身心发展需要，因此有必要适当拓宽学生的曲目范围，选择他们感兴趣的音乐体裁形式，使他们在乐中学，在做中学。前不久有消息说台湾歌手周杰伦的一首《蜗牛》被收入上海市中学生爱国主义歌曲推荐目录之列。学生拍手叫好。《蜗牛》准确的说是首立志歌曲，它的歌词的确听让人感动，“我要一步一步往上爬在最高点乘着叶片往前飞让风吹干流过的泪和汗总有一天我有属于我的天”而且歌词简单明了，关键是引导学生能真正理解歌曲的内涵，帮助他们树立正确的人生观。又如前段时间热播的《大长今》的主题曲《希望》旋律优美可做为学生课堂上的器乐学习曲。
我想音乐教学在继承我们的优秀传统的同时，也应该拓展我们的教学思路。音乐课堂中，在我们给民歌、戏曲灿烂阳光的时候，别忘了给流行音乐一抹阳光，让学生在这抹阳光中心灵得到滋养。
参考文献：
1、《音乐新课程标准解读》 北京师范大学出版社 2002年
2、《中国音乐教育》2006年（月刊） 1 3期
3、《中小学音乐教育》2003年（月刊） 12期