学生语文现状调查分析及教法策略.doc

学生语文学习现状调查分析
及解决薄弱高中语文教学与教材冲突的实施方案

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文素质是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，让学生学好语文，是语文老师义不容辞的责任。然而，农村学生语文水平较低，尤其是我校收取的学生，他们的现有知识水平与新课标下的教材知识层级相比，有着较大差距。学生具备的语文素养不高，部分学生语文基础很差，我们的教学活动常常会出现这样一种现状——“教者费力，学者吃力”，双方都吃力不讨好。针对这一历史遗留问题，我们上报了小课题研究，并在日常教学中进行深入的调查分析研究。截至目前，我们通过问卷调查和平时教学实践，研究我校学生在新教材下的语文学习现状，得出学生在学习语文时存在以下几方面的问题。
一、学生自身缺乏学习主动性、积极性和持久性。
首先，学生学习缺乏主动性、积极性和持久性是导致语文水平低的主要原因。每个学生都希望自己成绩好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。即使老师不断鼓励甚至督促，也常常出现学生“一曝十寒”或者“偷工减料”自欺欺人的情况。
其次，少数学生性格太胆小、内向，整天闷坐着，不愿参加各种活动，有的甚至可以整天坐着不说不动，更不必说上课答问，沟通很是艰难，这样的学生语文能力自然就极不如人意。
二、学生学习方法不当是语文水平低的又一重要原因。迄今为止，仍有部分学生学语文只盲目地学“课本”，课外阅读极少甚至没有，许多学生甚至连课本知识都不能完全理解。如此情况，加之积累太少，不能见多识广，课内外知识不能很好结合，语文科与其它学科也不能有机融会贯通，语文与生活脱节，这种种狭隘的学习方法，在日新月异的时代变化背景中，学生一直处于“捉襟见肘”的境况。
三、环境的影响，使学生失去了许多学语文的机会，也缺乏了学习兴趣和对知识的认知。因为学生家长常年忙于务农或者常年外出打工，学生自小就缺乏来自父母的细微关注，再加上祖父母辈落后的教育方式和娇惯溺爱，给学生的思想和心理发展带来了极大的负面影响。不同程度的“放养式”家庭教育环境，最终造成学生几乎都缺乏“学习动力、学习兴趣、学习自觉性”，部分学生甚至几乎没有了学习能力。
四、 学生心理负担很重。学生基础知识薄弱，面对升学压力，想学又学不懂、学不动，给学生造成很大的心理压力，这种情况更加不利于学生提高学习兴趣，成绩也不可能显著提高。
五、 外界诱惑带来的负面影响。一直生活在较落后的农村地区，人们对知识的重要性认识不到位，学生身边的同学朋友时不时有辍学情况。由于学生心理未完全成熟、对外界的辨识能力不够，所以当学生跟外界打工赚钱的朋友交往时，有意无意地在被“赚钱、自由”等社会因素所诱惑着。此外，绝大多数学生并未抱着考高校的意愿进行高中学习，本地许多家长早就为自己的孩子安排好了高中毕业后的生活工作方向，这无形中给学生留了至少一条“后路”，学生抱着不重视知识和成绩的态度来学习，自然动力大大不足，这种情况下的教育和学习效率也就无从谈起。
面对这样严峻的学情现状，该怎样提高农村学生的语文水平呢？我们从以下几方面尝试着来解决薄弱高中语文教学与教材冲突的问题。
一、多与家长沟通，做好家长和学生的思想工作，端正学生学习态度。这是最根源的问题，也是亟待解决的方面。态度决定一切，相信只要学生学习态度端正了，再难的知识也会被解决。
二、激发学生学习语文的兴趣。“兴趣是最好的老师”。
教师在教学中，要特别重视学生兴趣的激发。有了兴趣，就会有更浓厚的兴趣，再难的教材和知识对学生来说，都将只不过是纸老虎！魏书生说“培养学生学习语文的兴趣是语文教师提高语文教学的前提条件，教师通过多种渠道使学生对语文学习一旦产生了兴趣，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞得器，基本上可以靠惯性自行动转了”。
如何培养学生的兴趣呢？
其一、加强教师自身语文水平和教学技术的提高，是学生产生学习兴趣的基础。苏联教育家马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵，但是不能原谅教师的不学无术”。一个教学效果优良的老师一条重要的经验就是知识丰富，语文教师只有做生活的有心人，做信息的采集者，不断吸收各种知识，引入知识活水，才能在语文教学中旁征博引，左右逢源，加强对学生的熏陶，诱使学生学好语文。
其二、基于上一条，老师要多挖掘新课程教材中适合于我们学生学情的兴趣点，所以，备课环节至关重要，我校的集体备课活动能有效地运用于此。
其三、经常开展丰富多彩的语文活动。比如：课本剧的表演，朗诵比赛、背诗歌比赛、成语接龙、对联搜集、谜语猜测、板报比赛等，让学生学会查找资料，搜集资料，整理资料，养成勤动脑、动手、动口的好习惯，在竞争中领略成功的喜悦，刺激学生学语文。
其四、多表扬，多鼓励，多发现学生闪光点，为学生每一个优点喝彩，为学生每一个进步叫好，鼓励学生不断进步，不断前进，增强学生学语文的信心。其四，利用第二课堂时间让学生欣赏名家名篇、名段、甚至名歌词，让学生领悟其中丰富内涵，领会语言学科的博大精深，学生自然就会有深入学习的欲望。
三、教给学生学习语文的方法。
与其“绣了给人看”，不如“更把金针度与人”。语文课程是学好其他课程的基础，具有多重功能和奠基作用，与其他科目相比，语文没有立竿见影的效果，学语文是一个长期的过程，没有时间的限制，地域的约束，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，生活处处有语文，教好语文就得培养学生良好的学习习惯，好的习惯一旦养成，学生学起来就轻松了。“积千累万，不如养成好的习惯，”因此，教师要不断鼓励并适当要求学生长期坚持利用工具书自学的习惯，长期坚持课外阅读的习惯，长期坚持多观察、多思考、多练笔、多积累的习惯，长期坚持诵读文章的习惯。只要学生坚持做到多听、多看、多说、多读、多写，具有主动探究、团结合作，勇于探索的学习精神，一定能提高农村学生语文的综合水平。
语文学习的方法不只这些，教学生做生活的有心人，让学生主动、积极地参与学习，农村学生的语文水平一定会大有改观。 让学生充分发挥想想、联想等思维扩散和知识迁移的积极作用，培养学生良好的思维能力。语文知识重在灵活运用，切记让学生生硬地背诵古诗文和枯燥地讲解大量习题。在语文学习中，一定要引导学生学会扩散思维，并慢慢锻炼学生迁移知识的能力，因为它们能让学生迅速地联想旧知识，拿所学技能解决当下所遇到的问题。如果我们在教学中发挥这一作用，引导学生掌握正确的思维方法和答题技巧，一定会在减轻学习负担的同时，有效的提高学生成绩，这无疑是最适合高三学生的学习方法。因此，我们要在这方面下功夫，帮助学生迅速、更精确的解决每一个问题。
四、探索适合我校学生实际的语文课堂。
面对我校学生语文学习基础较差，又要完成语文必修与选修的课程，还要参加各类考试，我们一直在实践中探索适合我校学生实际的语文课堂。而本学期我校“课堂教学四点基本要求”就是针对我校学生基础薄弱、自觉学习习惯差、教师观念陈旧、教学效率不高的教学现状提出来的，它是我校特色课堂，有利于提高学生学习的主动性，进而养成良好的学习习惯，达到课堂高效的目的。下面谈谈“课堂教学四点基本要求”在语文课上的运用。（1）打造充满激情的语文课堂。德国教育家第斯多惠曾说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在课堂上，如果教师用激情引导，让学生自己主动地去学习，去概括，他们就会因自己发现地去学习，就会因自己出现所感到愉快和成就欲望满足而使学习具有强大的动力，所得知识也会深刻而不易遗忘。并能广泛用于实际，有助于智力的发展。（2）用不同的教学方式和学习方式打造生动的课堂。以认知活动为突破口，创设良好的课堂气氛，以活动为形式。注重外显行为活动与思维内化活动的结合，重视认知活动与情意活动，教师主导活动与学生主体活动，学生个体活动与群体活动的协调。这种教学法旨在调整学生中“失败者”的心态，促使学生由消极被动的学习向积极主动的学习转化，使认知和情感得到和谐的发展。在教师的指导下，使学生自己动手，动口动脑。采用比较自由，不拘形式，以学生为中心的学习方法。其重点是让学生自己活动和思索去获得知识。学生在活动中充分调动多种器官参加学习，兴趣浓厚，情绪激昂，思维积极，感知丰富，乐学易懂。学生对教学材料产生了兴趣，激情，生理上往往会伴随着血液循环的亢进，能使大脑皮质得到营养，活动整个神经系统，能把注意、思维、记忆、想象等心理因素都调动起来，使之积极化。（3）适时补充基础的语文课堂。每节课专门开辟15分钟进行学生“语文要害知识学习基础”补充。“要害知识学习基础”是指多数学生不会的，暴露出的学习基础问题，具有统一性。这样坚持下来，学生语文基础提高较快，也帮助他们更好的学习高中语文课程，学生的自信心也不断增强。(4) 竞赛式的语文课堂。充分运用“竞速两测”和科学合理的课堂评价，不断的鼓励学生和肯定学生，给学生以积极心理暗示，间接性地减轻心理负担,及时掌握学生的课堂学习情况，用“竞速两测”的方法加快学生对知识的掌握进程，不断提高课堂效率，增强语文课堂的有效性。
五、帮助学生减轻心理负担。
首先，要让学生有充足的学习动力，也就是通常所说的鼓舞士气，并要注重活跃课堂气氛，让每个学生都有生动的学习表情。知之者不如好之者。要想创造出活跃的课堂气氛，首先要让学生产生学习兴趣和积极的学习态度。学生是学习的主体，教师只需要做好引导工作即可。 1、 以长辈般慈爱的胸怀与学生沟通交流，建立新型师生关系，要教导学生相互尊重和关心，学生与学生之间如此，学生与老师之间亦如此。
2、 于细微处减轻学生心理负担。高三学生学习任务繁多，所以，当学生在课堂上思想不集中的时候，当学生缺乏生动的表情的时候，当学生对课堂问题答不完整时，教师千万不要讽刺、训斥或冷淡学生。我们要及时引导学生，耐心启发，诱导并鼓励学生直至完全理解，这其实就是一种帮助学生消除心理负担的方法，进而会很轻松的解决学习中的困难。
3、 教师要给学生多创造拥有自信心和成就感的机会，要善于激励学生，让学生积极进取，增加学习动力。比如，作为一名语文老师，可以在每堂语文课前，让学生在黑板上写一小段能激励学生的话语，而且这些话语还要有“有助于积累写作素材”的作用，然后全班朗读，振奋人心。经过我一段时间的实践，效果不错。这项工作是需要每一位学生轮流参与的。
其次，帮助学生养成良好学习习惯，达到“轻负担，高效率”的目的。
“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得之。”周敦颐告诉我们，学习中学和思的结合非常重要。作为高三学生，必须要独立自主学习，并要拥有独立解决问题的习惯和能力，还要有勤于整理、善于归纳总结的能力，也就是对知识的迁移和整合能力，这些都是提高学习效率的很好方法。这一良好习惯的养成，少不了老师的引导帮助。我们要善于揭示新旧知识的连接点，引导学生积极主动的探究。教师结合学生的学情，科学地、艺术地进行评价，既能有效提高学生的学习积极性，保护学生的自尊，又能最大限度的发挥学生学习潜力，促进教学质量的提高。如对完成任务迅速，发言积极，回答正确的学生给予表扬；对思维迟钝，不善于讨论，不爱发言的学生则可采用激励方式，帮助他们积极参与学习活动中。如果我们在课堂中多一些这样的活动和评价，学生就会不自觉的将注意力和精力放在学业上，会越来越有兴趣，会越学越有成就感，这样，学生在充分认可老师和自己的学习能力的基础上，自然而然地会产生更大的学习动力，来自学习生活中的心理“负担”也就减下来了。
五、学校努力营造更好的学习环境，教育政策多向条件薄弱学校倾斜。
面对时代严峻的挑战，语文教学任重道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”相信会有更多的教师用自己更多更先进的方法，激发农村学生禁锢的热情，激活他们沉睡的潜能，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情愫，使他们真正体会到语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷，是色彩缤纷的花园，让人流连忘返。

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