病梅馆记.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,病 梅 馆 记,龚 自 珍,清,1,己亥杂诗,九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀,我劝天公重抖擞,不拘一格降人才,2,写作背景,:,清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。本文写于,1839,年，是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作。,3,龚自珍,号,定庵,。道光九年进士。曾任内阁中书、礼部主事。,清代后期,著名的,思想家、文学家,，是,资产阶级改良主义的先驱者,之一。他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主,“,更法,”,，废科举，重真才，以求挽救危局。组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。,龚自珍著述丰富，有,300,多篇，诗词近,800,首，在这几方面都有出色的成就。他的诗词气势磅礴，色彩瑰丽。作品收集在,龚定庵全集,。,4,病梅馆记,龚自珍,5,姚鼐语“大抵学古文者，必须放声疾读，又缓读，只久自悟。若但能默看，那终生做外行也。”,6,龙,蟠,以,欹,为美,斫,直,孤,癖,鬻,梅者,稚,枝,棕,缚,遏,其生气,诟,厉,注意重点字词的读音：,pn,q,zhu,p,y,zh,f,gu,7,“,百花谁敢雪中开，梅花独领天下春,”,。严冬早春时节，你可知道华夏何处是探梅佳处？,邓尉之梅,龙蟠之梅,梅园之梅,西溪之梅,8,熟读课文 理清思路,9,学习第一段,问题,1,、第一段讲了哪些内容？,2,、世人对梅的美丑有怎样的评价标准？,3,、这一评价标准造成了怎样的后果？,4,、导致病梅产生的手段是什么？,5,、病梅产生的根源是什么？,10,评价,美,曲、欹、疏,丑,直、正、密,行动,斫、养、删、夭、锄、遏,结果,江浙之梅皆病,根源：文人 画士之祸,11,学习第二段,问题,1,、面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者的表现是什么？从文中找出表现作者行动的动词。,（泣、疗、贮）,2,、作者疗梅的具体办法是什么？,纵、顺、毁、解、复、全,3,、从作者疗梅的举动，可以看出作者对文人画士的喜好持什么态度？,否定,12,朗读文章第三段,问题,“,呜呼”一词引出作者的慨叹，那么，作者慨叹的是什么？,暇日不多，闲田不多，疗梅的力量有限,13,产生病梅的根源,作者疗梅的行动,作者疗梅的苦心,文章思路,:,14,梅,病,疗,第一节,第二、三节,15,讨 论,1,、结合作者所生活的时代，考虑一下，作者在文章中句句不离梅，是否只是在反映梅的状况和作者对病梅的态度？,2,、作者要针砭时弊，为何不直说？,3,、作者以梅为喻的手法是什么手法？,16,“,托物言志,”,的手法,作者的生活经历和所处的时代背景，决定了,他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张。,在本文中作者采用“,托物言志,”的手法，隐晦曲折地揭露和批判了清朝统治者压抑人们思想，摧残人才的罪恶。,17,表层意,-,言外意（象征义）,梅,-,病梅,-,文人画士,-,品梅标准：,-,（曲、欹、疏）,疗梅的举动,-,具体体会作者是如何运用这种手法的。,人才,遭摧残、压抑的人才,封建统治者,选拔人才标准,奴才、庸才、歪才,破除对人才的束缚、扼制，让人才自由发展,18,以 梅 喻 人、托 梅 议 政,病 梅,疗 梅,：,皆,-,广、多,斫、养、删 夭、锄、遏,烈,:,誓疗之 穷予生,纵、顺、毁、埋,解、复、全、贮,夭梅之由：,产梅之地,:,叹梅之病,:,疗梅之志,:,疗梅之法,:,封建统治者,:,禁锢思想、摧残人才,作者,:,改革政治,培养人才,追求个性解放,19,小结,:,本文是用,托物言志,的方法写的,作者通过谴责人们对梅花的摧残,形象的,揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思想，压制摧残人才的罪行,表达了要求改革政治、追求个性解放的强烈愿望,这和他的,已亥杂诗,中表现的主旨是一致的。,20,分析作者时代的和阶级的局限性,一、作者在文中表达了解除人才束缚、恢复人才生机、解放人才个性、改革沉闷政局的强烈愿望，这种思想是积极的，值得肯定的。,二、作者所追求的只是个性解放，所依靠的力量只是他个人的力量，这当然是不可能达到目的的。,三、作者把这种希望寄托在“天公”即清朝最高统治者皇帝身上，这就决定了他的政治主张最终是不可能得到实现的。这体现了作者时代的和阶级的局限性。,四、作者为改革沉闷的政治局面所体现出来的无所畏惧的勇气和忘我的牺牲精神仍然是值得我们学习的。,21,