在高中历史教学中渗透法制教育.docx

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论文编号：
（由教研室统一编码编号）

贵州省教育科学院 贵州省教育学会
2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计
征集评选登记表
（征文封面）
学科类别（不要以编号代替）：中学历史
论文题目
在高中历史教学中渗透法制教育
作者姓名
雷和娟
学校名称
贵州仁怀第四中学
课题组
成员姓名

学校地址
市（州、地） 县（区、市、特区） 乡（镇）
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固定电话： 移动电话：[phone]
高中阶段正是青少年确立是非观、法制观的重要时期，他们对社会有初步了解，希望被社会接纳，但他们也正处于叛逆期，强调自我意识，法律意识淡薄。同时青少年是实现中国梦的希望。作为一名中学历史教师,应意识到自己的责任，注意挖掘历史教材中的法制内容，结合历史学科特点，培养学生法制观念，把握时机，适时适度地渗透法制教育,提高法律知识水平和法律意识, 发挥历史学科优势,加强法制宣传教育，引导学生树立自觉维护法律,遵纪守法,运用法律维护自身权益
个人诚信承诺（在括号内打“√”）：
1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ）
2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ）
说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。
二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。

在高中历史教学中渗透法制教育
仁怀四种 雷和娟
[摘要]：高中阶段正是青少年确立是非观、法制观的重要时期，他们对社会有初步了解，希望被社会接纳，但他们也正处于叛逆期，强调自我意识，法律意识淡薄。同时青少年是实现中国梦的希望。作为一名中学历史教师,应意识到自己的责任，注意挖掘历史教材中的法制内容，结合历史学科特点，培养学生法制观念，把握时机，适时适度地渗透法制教育,提高法律知识水平和法律意识, 发挥历史学科优势,加强法制宣传教育，引导学生树立自觉维护法律,遵纪守法,运用法律维护自身权益。

[关键词]：历史教学 渗透 法制教育

改革开放以来,青少年违法犯罪比例呈明显上升趋势，给社会稳定造成很大的隐患。而绝大部分青少年都在接受中小学教育，中学时期是他们养成遵纪守法的关键时期。加强他们的法制教育,提高法律知识水平和法律意识,是国家法制建设,乃至整个社会主义现代化建设的百年大计。作为一名中学历史教师, 应认识到历史学科中蕴涵着丰富的法制教育资源，为开展法制教育提供了得天独厚的条件。因此，开展法制教育是历史教学工作者义不容辞的责任。
法制教育涉及的法律法规内容较多, 知识抽象难理解，加上中学生自身生活经验的局限和生理心理的不成熟，让学生觉得法律法规陌生和枯燥。同时历史教学有自身的规律和要求,如果离开了历史知识的传授,单纯地对学生进行法制教育,不仅不能完成历史教学任务,而且会把历史课上成法律课。针对这些特点和现象,我们应当遵循教育规律,把法制与历史知识有机的结合,树立以学生为本的理念,发挥学生的主体作用,创新教学方法,使学生在轻松愉快的心境中主动接受法制教育,逐步培养学生自我教育的能力。发挥历史学科优势,加强法制宣传教育。引导学生树立自觉维护法律,遵纪守法,运用法律维护自身权益,促进学生公民意识的养成与提高。怎样在高中历史教学中很好开展法制教育，不断强化学生的法制意识，可以从以下几方面入手。
一、通过改进教学模式培养法制意识
       对学生进行法制教育，不仅要体现在教育内容上，还要体现在教学模式上，民主化的教学方式是培养学生法制的沃土。因此在教学中应做到几点，第一、.建立民主平等的师生关系。民主化的教学是师生民主平等的教学，教师应转变教学观念，让自己成为教学活动的组织者，而不是操纵者；视自己为帮助学生成长的知心朋友，而不是命令者；视自己为先掌握相应知识的人，而不是把握知识的绝对权威。教师只有站在民主平等的立场上，创建一种民主平等的课堂气氛，才能使学生受到民主法制的熏陶，感受民主法制的魅力。第二、尊重课堂规则制度。民主化的课堂应该是师生共同遵守教学规则的课堂。对教师而言，民主是在严格要求学生遵守课堂纪律基础上的集中民主，而不是放松自己肩负的指导责任，对课堂纪律的要求， 实际上是民主法制精神体现。第三、创建自主合作的课堂教学模式。从民主法制教育的角度而言，自主体现着对学生的能力和价值的肯定，意味着对学生人权的尊重。自主学习可以使学生认识自己是学习的主人，应该为自己的学习负责，从而培养学生的主人翁意识和责任感。合作是建立在人格平等基础上承认他人也有和自己同样的价值和权利，培养学生学会尊重他人人权。总之，在教学模式中渗透法制理念必须在教学活动中长期潜移默化的感染学生。
二、利用课本内容渗透法制教育
    由于历史学科内容的特点，在教材中就有很多直接的法制知识，比如在讲到必修一《民主政治建设的曲折发展》这一课时，可指导学生阅读教材，向学生提问：文化大革命期间，法制受到了怎样的践踏？使学生认识到文化大革命期间，我们国家民主和法制遭到了严重的践踏，由于民主和法制不健全，“四人帮”横行，全国上下一片混乱，许多人遭到残酷迫害，有的甚至被迫害至死，国民经济遭到严重的破坏。 可以找到原因：“‘文革’结束后，党和人民深刻认识到，要避免社会动乱，就必须加强社会主义法制。”通过以上两个问题的提出和解决，使学生明白，只有法制健全，社会才能稳定，国家才能发展。由此联系到在学习生活中只有自觉遵纪守法，才能有一个良好的环境，才能健康茁壮地成长，才能实现良性发展。在教学《迈向社会主义现代化》这一课时，在社会主义民主与法制建设这一框中，可指导学生学习《中华人民共和国宪法》，高中学生满18周岁将成为选民，针对这一点，教师向学生指出人民代表大会制度是我国的根本政治制度，现行宪法规定：“全国和地方各级人民代表大会代表都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督；国家行政机关、审判机关、检察机都由人民代表大会选举产生，对它负责，受它监督。”并可联系当地人大换届选举工作，使学生明白选举权和被选举权是每位公民最基本的民主权利，公民应该正确行使自己的权利。从而使学生懂得，我们当前加强社会主义法制建设，有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，是实现全面建设小康社会的有力保障，是维护广大人民利益的需要，是历史发展的必然。
三、抓着学生的爱好进行法制教育
高中课程特别繁重，很多学生课余的最大爱好或放松方式就是看电视。教师应抓着这个特点，扩展学生历史知识的领域，丰富学生的历史知识，提高学生学习历史的兴趣，同时还可以生动地对学生进行法制教育。 如教学《抗日战争》一课时，教师组织学生观看影片《东京审判》， 影片记录了二战后，反法西斯战胜国一方针对日本在东亚尤其是中国的惨绝人寰的滔天罪行进行的正义审判。观看后，教师强调影片当中的律师梅汝墩是如何捍卫国家权利的：“我不是斗士，我是法官，中国的法官”、“我不是一个复仇主义者，我无意于把日本帝国主义者欠下我们的血债写在日本人民的账上。但是，忘记过去的苦难可能招致未来的灾祸”，使学生意识到，维护国家利益要采取法律的手段，而不是采取极端的报复行为，用法律来维护自己的利益  ，从而使学生增强法制意识。
四、合理利用多媒体课件渗透法制教育
       19世纪上半期英国完成工业革命，迫切在中国寻找原料产地和商品销售市场，由于受中国自然经济抵制，在贸易中处于入超地位，为扭转贸易逆差，无耻的向中国走私鸦片，1840年并发动了侵略中国的鸦片战争，给人民带来了深重的灾难，中国一步一步沦为半殖民地半封建社会。资本主义列强疯狂地向中国倾销鸦片，吸食鸦片使军队战斗力低，白银大量外流，中国人被讥笑为“东亚病夫”。新中国成立后，在中国共产党的领导下，曾创造了禁绝毒品的奇迹。近些年来，受国际毒潮的影响，祸国殃民的毒品重新在我国泛滥。吸毒人数不断增加，吸毒人员中青少年占大多数，毒品严重威胁着青少年的身心健康。在教学过程中，首先,课前学生通过课内外结合，查找资料，先对书本知识有一个印象。在上课过程中，充分利用多媒体，把鸦片战争的一些片段和现实社会中的一些吸毒人员的片段结合起来，给学生以鲜明的对比，让他们感受到吸毒的危害，并自觉地抵制毒品、远离毒品。
总之，中学生正处在学知识、长身体的重要时期，要使他们成为遵纪守法的有用人才，关键在于教育。作为教育工作者，只要努力钻研教材，领悟法律要旨，精心设计，适时适度的加以渗透，使他们认识到法制的重要性，掌握法制内容，增强法制意识，最终成为知法守法的公民，适应时代与社会的要求，为构建和谐社会作出贡献。

参考文献：
1.王惠芳； 陆丰林启恩纪念中学;高中历史合作式教学模式的探索[N];汕尾日报;2009年
2. 郭小红；天水市第八中学;谈高中历史的穿插教学[N];甘肃日报;2011年
3.姬智明；善教善导,渗透综合——从《社会主义建设在探索中曲折前进》的教学浅谈高中历史如何进行综合教学[A]; 叶圣陶德育思想与实践研讨会论文集[C];2004年
4.刘瑶； 高中历史教育中青少年法制观的培养探究[D];内蒙古师范大学;2013年