新时期班主任的语言艺术.doc

新时期班主任的语言艺术
沂源县西里中学 张宗波
内容摘要： 我们班主任是学生心灵世界的播种者、耕耘者，要教给学生知识，生活技巧，做人的道理。班主任教育学生，实质是师生两颗心愉快地碰撞，在碰撞中实现感情的交流、融洽、升华。在这过程中，班主任是沟通学生思想感情的实施者，语言便是沟通学生心灵，激发心灵火花的重要工具，直接影响着自身学生的喜怒哀乐，直接影响着学生的心理健康，直接影响着自身的能力形象。
关键字：班主任、语言艺术、学生、教育智慧
班主任是学生心灵世界的播种者、耕耘者。班主任教育学生,实质是师生两颗心愉快地碰撞,在碰撞中实现感情的交流、融洽、升华。在这过程中,班主任的语言便是沟通学生心灵,激发心灵火花的重要工具。几年的班主任工作实践使我深深...更多>>人们常把教师比作是人类灵魂的工程师。每一位面对一双双可爱的眼睛，一张张求知的面孔，我们毫不吝啬的倾其所有，塑造着人类的未来。我们教给他们知识，教给他们生活技巧，教给他们做人的道理。我们塑造他们人生观、价值观、世界观，为他们的未来打下坚实的基础。而我们完成这些任务的主要手段就是语言。捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”拥有高超的语言艺术，会使我们的工作、生活取得意想不到的、事半功倍的效果。
在新课改的几年里，我不断探索不断反思，特别是师生沟通语言方面使我深深体会到，要让学生心悦诚服地接受教育，必须讲究语言的艺术，注重情感的交融，现总结如下，与大家商榷。
一、语言艺术体现了一个人的内在修养、工作魅力。
我们都知道言为心声。一个人说话的方式、语气、高低、节奏，无不体现了一个人要表达的感情，无不体现一个人的学识水平、文化素养。同样，在人与人的交往中，所收的效果也是不一样的。例如：同样是一学生迟到，气喘吁吁的默默地站在教室门口。有的老师这样：你看看表几点了？为什么迟到的总是你！学生刚要辩解，老师又说话了：下次再迟到就别再来了，滚进去。学生低着头走进了教室。而我是这样处理的：你怎么迟到了，怎么还是跑来的呀？学生：老师，对不起。我本来走的很早，可是在路上看见一个小孩被摩托车撞倒了，我帮着把小孩送到附近的医院了。我听完，不但没有批评他，还把他树为好人好事的典型。同样一件事，处理方式不同，语言艺术不同，收到的教育效果也会截然不同。班主任应该理解学生的心情，成为学生的“知心人”，用饱含深情的语言去叩开学生的心扉，引起学生的心理共鸣，获得学生的好感，在此基础上再引导学生，使之产生积极的、健康的心理情感。感情融洽了，班主任的语言才能使学生听起来悦耳、顺心。不经意间的小节，也许会影响一个人的一生。
二、完美的语言艺术要有渊博的知识，更要有恰当的方法和语言表达。
教育家夸美纽斯说：“老师的语言表达能力的强弱，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效果。”人们经常说，“给学生一杯水，自己要有一桶水。”我认为，这个比喻很好，但不全面，还有一个更重要的因素就是倾倒方法和速度问题。如果我们仅仅有了满满的一桶水，而不知道如何倒给学生。要么倒得太少，学生不解渴；要么倒得太快太多，学生消化不了，这两种情况都不会收到最佳教育效果。
我们经常会看到这样两种情况：有的老师，满腹经纶，才高八斗，工作也很有积极性，但缺乏与学生的沟通，不能充分激发学生的学习兴趣，也就不能充分调动学生的学习积极主动性，学生不会主动思考，不能合作探究，学生成绩平平；而有的老师，知识不是多么渊博，但是很有激情善于表达，学生学习积极性的很高，学生的学习成绩自然优异。由此可见，教好学生不仅仅要有渊博的知识，还要有高超的语言艺术，来激发学生的学习兴趣和内动力。
三、完美的语言艺术的展示，要符合具体的学生、具体的情况。
俗话说：一句话可以使人笑，也可以使人跳。说服学生，促使学生产生积极的心理行为是班主任教育学生的一条重要途径，在对学生进行说服教育时，要做到以情动人、以理服人、巧妙劝说。班主任要在纷繁复杂的班务活动中，妙语生花，打动学生的心灵，言出即效，在语言表达上一定要做到以下几点：
1、真诚爱生，言轻意远。心理学“认同理论”认为，两个人之间的共同点越多，心理距离越近；相互越信赖，关系越亲近；看法越一致，相互越理解；兴趣越相投，交谈越投机。因此班主任与学生交谈时，要表现出对学生的关心、爱护和信赖之情，使学生受到感染、感动，积极性得到调动。班主任的谈话一定要抓住问题的关。如果避重就轻，抓不住要点，那就会让学生如堕五里雾里，不知所云，因而也就达不到帮助学生改正错误的目的。
2、激析结合，亦擒亦纵。 太极拳理论讲究的是“欲进先退，欲前先后”，古话常说“将欲取，必先予之”，班主任在批评学生时，为了“忠言顺耳”，更好地达到教育的目的，说话拐个弯儿，巧妙运用富有感染性和迁移性的语言，反其道而行之，变指令为参谋，变对立为友善，变贬抑为褒扬，拐弯抹角地表达真实的意思，会收到意想不到的效果，对于建立和谐的师生关系，提高教育效能有着重要的意义。
3、妙趣横生，春风化雨。班主任巧妙地运用一些幽默风趣的话，常能使局促、尴尬的场面变得轻松和谐，使矛盾双方及时摆脱困境、在笑声中接受教育、领会哲理、消除尴尬。 譬如有一天早晨，有同学迟到，我说：“你家的钟表是不是该擦油泥了？”全班同学都笑了。气氛活跃了，我抓住教育机会，接着说：“上课晚两分钟不要紧，我们可以等等你，或者课下补补，最多挨老师几句批评。可是你们要知道社会、人生是不会等我们的，机会是不可以补的。我们应该养成守时的良好习惯。抓紧时间就是抓紧生命，抓紧了时间就是抓紧了金钱啊。”同学们再一次笑了，迟到的同学在笑声中都会得到教育。
4、宽容相待，润物无声。学生的自尊犹如含羞草，一触即发，因此需要细心照料，精心呵护。在批评教育的同时，要注意选择最佳的教育时机，使用最恰当的亲切的语言。尤其对差生要“亲”，用亲切的话语去温暖他们的心，点燃他们的自尊心，自信心。在日常工作中，常遇到学生有意无意的犯些小错误，或者在老师面前揭发同学的短处。要宽容以待，淡然处之。
四、拥有完美的语言艺术，就要做智慧型的班主任，学会沟通艺术。
班主任时有抱怨：从早到晚，事无大小，逢事必管，个个交谈，件件搞定，很忙很累，一心扑在工作上，但学生总是不领情，事情多，麻烦多，班级缺乏凝聚力。
其实班主任首先要用自己的魅力，吸引学生。转换沟通艺术，从“管”走向“导”，也就是语言艺术与肢体语言艺术的有机结合，恰当运用。其关键词就是引导、感召、感染、影响，倾听、关注、分享、分担。班主任必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力，把有声语言和无声语言结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形成珠联璧合之势，做到言之有物、言之有序、言之有情，以取得最佳的教育效果。
智慧型班主任必须不断自我修炼，修炼沟通的艺术，达到静心潜心，宁静致远，心灵丰盈。丰富的专业知识，渊博的课外知识，是提高教师语言艺术的重要前提。在教育实践中要不断地学习，勤奋读书，不断充实自己。要关注学生人格发展取向，要有民主意识、生命活力、人文精神。做学生精神的守护者。要激活学生，转变学生，在工作中才能获得职业幸福感。
总之，班主任毕竟不是高高在上的布道者，学生也不只是规规矩矩的惟命是从者。现在的学生渴望寻找新鲜的人生体验，乐于接受新异的沟通方式，老套的教育方式学生不易接受，如果用他们喜闻乐见、鲜活风趣的语言去说，不经意间，他们会把老师视为知音，从而更乐于与班主任沟通。为此班主任必须加强教育理论学习，积极积累、创造、探索语言艺术，言教结合身教，有声结合无声，切实提高自己的教学艺术水平和沟通能力，努力培养学生自尊、自爱、自信、自强的精神，激发他们做人求知欲望，使他们的德智体美劳全面发展，和谐发展，健康发展。