勇敢高傲、-搏击风浪的强者.doc

《海燕》教学设计

凤阳县李二庄中学 陈书强
[教学目标]
1、知识与能力：领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
2、过程与方法：通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。
3、情感态度与价值观：让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。
[教学设想]
1、教学重点：象征手法在文中的运用及其作用；比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。
2、教学难点：本文的象征意义。
3、教学方法：朗读法、圈点勾画法、自主合作探究法。
4、教具使用：多媒体课件。
[教学过程]
一、导入美文。
我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱疾风暴雨中的海燕。因为它不仅是搏击海浪的勇士，英勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我们一起来学习前苏联著名作家高尔基的散文诗《海燕》吧！（多媒体显示课题：《海燕》）
二、朗读课文，初步感知海燕形象
1、教师播放课文录音。
要求：学生凝神细听，在脑海中想象海燕的具体形象，并用我读出了“这是 的海燕”的句式说一句话，概括自己听出的海燕形象。
学情预设：
我读出了“勇猛坚强”的海燕。
我读出了“乐观自信”的海燕。
我读出了“富于献身精神”的海燕。
……
2、学生自由朗读课文，体会海燕生存环境。
文章以时间为序，着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？
（1）学生自主朗读课文，圈点勾画出相关语句，教师巡回指导。
（2）学生交流，明确。
多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字。
三、品味探究，欣赏海燕形象
1、学生阅读课文，自主品味，合作交流，进行个性化解读。
屏显：请用“海燕 美”和“海燕因为 而更美”的句式写两句话。用自己的语言深情赞美海燕。
方法与提示：
(1)请同学们细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，概括作者主要从哪些方面进行描写，运用了哪些修辞手法，有感情地读一读，仔细体会这些语句。
(2)请大家把文中描写海鸥、海鸭、企鹅的在暴风雨来临前的表现有关词语画下来，读一读，想一想它们对表现海燕的形象起什么作用。
（3）文中还描写了大海上“风、云、雷、电”和凶残和狂暴，请大家将有关语句找出来读一读并想一想，作者为什么极力写“风、云、雷、电”的凶残和狂暴？
2、学生发表自己的言论，在同学间交流自己的感悟，教师巡回指导。
3、师生共同交流成果。
四、联系历史背景，解读海燕象征意义。
师：文章写得仅仅是海燕吗？
1、介绍写作背景历史背景
《海燕》写于1901年，是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。当时革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》的结尾部分所唱的歌。这种思想倾向的小说在当时是无法发表的。《信使报》拒绝发表，《生活》杂志拒绝发表。但小说的结尾部分———《海燕》却被单独发表在1901年4月号的《生活》杂志上。据《生活》杂志的主编回忆说：“《海燕》在审查官审查时没有看出它有什么革命性的东西。”事实上，作品一经发表，沙皇当局很快就发现了“漏审的疏忽”所造成的严重后果，下令查封了《生活》杂志。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。
2、解读象征意义
（1）海燕的象征意义
象征：是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智大勇的无产阶级革命先驱者的形象。
（2）文中其他一些事物的象征意义
本文的“暴风雨”、“大海”、“乌云”、“狂风”、“闪电”、 “海鸥”、“海鸭”、“企鹅”等事物有怎样的象征意义？
五、体验生活
我们每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？
（同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，鼓励学生积极追求勇者风范。只要言之成理即可）
六、总结
我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中一颗瑰丽的明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！
七、作业
1、诵读《海燕》。
2、走近高尔基，阅读《母亲》和自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
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