小学英语PEP版本-六年级上册-第一单元第二课时.doc

小学英语PEP版本 六年级上册 第一单元第二课时
小学英语PEP版本 六年级上册 第一单元第二课时
Unit1 How do you go there?
Part A let’s talk
教学案例
【教学目标】
1.能够熟练运用英语表达交通方式：on foot, by bike, by bus,by train，by plane, by ship, by subway.
2.能听说读写“How do you go to school?”Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.能够在现实生活中灵活运用该句型并力求做到语音准确，语调自然。
3.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：Usually I go to school by bus, because it’s fast.
【教学重点】
1.能听说读写并在现实生活中灵活运用句型“How do you go to school? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.”
2.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：Usually I go to school by bus, because it’s fast.
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备作为奖励的小奖品。
4．教学课件
【教学过程】
StepⅠ:warm-up
上课开始时，老师和学生一起说唱上个课时所学的chant歌谣。
【设计意图】
通过使用歌谣来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言。歌谣又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点问题做好铺垫。实践证明歌曲与歌谣能起到很好的分散弱化难度、增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用，常会产生意想不到的良好效果。
2.读短语
教师鼓励学生拼读短语on foot, by bike, by bus, by train检测学生对短语的实记情况，拼读比听写易于接受，也节省时间。
Step Ⅱ Preview
1．Let’s try.
【设计意图】
在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，这样的编排方便了教师针对目标语言从听说读写四个方面，循序进行达到教学目标。
2. Free talk
教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的Free Talk。教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by…”师生互动直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型“How do you go to school?”I go to school by…教师对表达仍然有困难的学生要给予个别辅导。
【设计意图】
教师力求在语言交流当中巩固词汇，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成，将词汇与句型的教学融会贯通。
Step Ⅲ: Presentation
1.Let’s Guess
出示学生熟悉的人物（小雪、刘星）等，猜一猜，他们怎么上学的。使用句型：How do you go to school? I go to school …教师待学生猜测后，展示答语：Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.
【设计意图】
教师创设真实的情景或模拟真实的语境，让学生在自然的情景中运用所学句型。以学生熟悉的人物教学新课，学生的兴致高，易于操练。
2.Let’s Remember.
提炼出学生不熟悉的单词和句子：sometimes usually ,My home is near.通过看图、对话、记忆，并在小组内练说，看谁记得快。
例如：“Usually I go to school by bike, because it’s good for my health. Sometimes I go by bus, because it’s cheap. Sometimes I go by taxi, because it’s fast, but it’s too expensive.”然后板书四会句子，学生跟读。
【设计意图】
便于学生记忆单词和句子，突破难点。
3．Listen and say.
(1).教师播放课本“Let’s talk”部分的录音，让学生带着问题“How does Sarah go to school?去听，然后根据听到的内容回答老师的提问。
(2).教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。
(3).跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。
【设计意图】
学生从听觉上感知新语言后再学说可减轻“说”的难度。感知语音、语调，使学生做到音准。
4. Let’s act
教师把课本“Group work”的教学挂图呈现给学生，让学生模仿图画上的活动方式，四个学生一组，通过提问“How do you go to school?”了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near. It’s fast. It’s cheap.…
【设计意图】
鼓励学生学以治用，在用中学。
5．Let’s write.
(1)看黑板上的四会句子，师生书空。
(2)教师逐个拼读句中单词，学生说出该单词，进而说句子。
(3)学生书写，教师指导。
【设计意图】
写的练习是必要的，六年级学生自制能力比较强，但个别同学存在懒惰心理，对所学内容掌握不扎实，动口行，不愿动笔，这样教师尽量在教学时，为孩子们设计出写的时间。
StepⅣ: Practice
1.教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子。
2．空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子。最后再让同学们写出完整的句子。
3.教师和学生一组先做示范练习，根据自己的情况，替换句型中的关键词练习对话，之后由师生合作变为生生合作。教师对表现突出的同学给予表扬。
【设计意图】
在熟练本篇对话后，进行趣味操练，培养学生学习英语的兴趣，也便于学生对所学内容的巩固。在趣味游戏和任务型活动中巩固句型。
StepⅤ.Summary
1．教师和学生一起总结本课时的教学重点。
2．对学生进行思想教育：在生活中，我们要遵守交通规则，出行注意安全。
StepⅥ.Homework
1.熟练掌握本课时所学的重点句型和短语。
2.课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式，准备在下节课上汇报。
板书：
Unit 1 How Do You Go There?
Part A let’s talk
----How do you go to school, Sarah?
----Usually I go to school on foot.
Sometimes I go by bike.
教学反思: 通过这堂课我深深地体会到：英语课务必求活。课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习。如：在本节课最后一个活动中，我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学上学的方式，并且能跟自己的好朋友进行比较，以表格的形式记录下来，最后在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查情况。学生对此兴趣勃然，能用英语进行交际，就连平时不敢开口说英语的学生也能够主动参与，真是非常难得。