《得道者多助-失道者寡助》.doc

教学设计模板
聚焦教学重难点的信息化教学设计
课题名称：《得道者多助，失道者寡助》
姓名：
韦杰桓
工作单位：
广西桂平罗秀二中
学科年级：
九年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
该篇文章是九年级的一篇文言文．
谈论做事讲究天时，地利，人和．得道者多助，失道者寡助．

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
教学目标：1． 正确辨析常见文言虚词、实词  
2． 加强朗读训练，提高学生文言文的语感  
3． 让学生认识我国古哲人的非凡才智
二.　重点：1.天时不如地利，地利，不如人和。2. 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。3. 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 故曰:域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
三.　难点：找出中心论点是天时，地利，人和还是得道者多助，失道者寡助．
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
1.　班上尖子生少
2.　中层次的人数居多
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
我的教学策略是尝试让学生自主学习：1.　课前预习．2. 导入  3. 欣赏录音读课文  4.讨论质疑与解疑 5. 归纳补充  6. 朗读训练　7. 布置作业 　8.　总结
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
　重点：1.天时不如地利，地利，不如人和。2. 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。3. 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 故曰:域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
　难点：找出中心论点是天时，地利，人和还是得道者多助，失道者寡助．
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设计意图
课前老师把导学案发给学生

学生完成课前预习
学生自主学习
让学生在课堂上自查导学案里练习的答案
自查答案
学生自主学习
组织学生交流学习

学生交流
发现问题，学习互补
组织学生展现自我

学生展现自我

学生自主学习并锻炼胆量
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
把班级分成10个小组，在自我展现环节中，每个小组发现一问题在该小组中贴一朵小红花，最后哪　个小组的红花多就是哪个小组表现得最好．
八、板书设计（本节课的主板书）
 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
得道者多助，失道者寡助
学生在自我展现中所发现：
1、虚词  
之：  
三里之成,七里之郭：的  
环而攻之：指城郭  
而：  
环而攻之而不胜：前,表承接;后，表转接。  
夫：  
发语词,表示下面要发表议论  
2、古今义  
然而不胜者,……：这样却  
亲戚畔之：内外亲属  
3、实词  
去  
委而去之  
一狼径去,其一犬坐于前  
域：限制，名词作动词。  
畔：通”叛”。  

九、教学反思
本节课分为课前预习和上课两部分，课前同学们都已经很积极了，遇到问题就来问我了，所以到上课时我能上得得心应手，他们配合得很好，要求他们解释词义，找论据，论点，他们能够做到快而准，朗读的语调都模仿得很到位，可以说这节课我是无可挑剔的了。