海燕---一课时.doc

课题
海燕
课型
讲读
课时
1
学情 分析
初二学生具有一定的分析理解能力和接受能力，但多数同学阅读作品，只是停留在直观的感受上，缺少自己的情感体验。因此在预习时让学生掌握基础知识，并反复阅读文本，然后在课堂上来引导学生分析象征的意义，理解象征的写作手法。使学生初步学会抽丝剥茧，理解文字背后的含义，锻炼学生求真探微的分析能力。通过感悟勇敢的“海燕”形象，丰富学生自身的情感体验。
教学目的
知识目标
了解有关作者的文学常识和文章的写作背景。
能力目标
反复诵读，领会文中的象征手法及其作用，把握象征与比喻的区别。
情感目标
培养坚强无畏的革命理想主义精神和远大抱负。
内容分析
重 点
有感情的朗读，领会象征手法及其作用
难 点
象征手法及其作用，象征与比喻的区别。
教具
新媒体
教 学 设 计
师 生 活 动
时间分配
一、情景导入
同学们，《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。
今天，就让我们一起来感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕”形象。
二．讲授新课
（一）作者简介
高尔基(1868—1936)，苏联作家，社会主义文学的奠基人。《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基自传三部曲。他的长篇小说《母亲》塑造了世界文学史上第一批自觉为社会主义而斗争的无产阶级革命者的英雄形象，是社会主义现实主义文学的奠基作。
（二）创作背景
《海燕》是高尔基早起创作活动中的一篇著名散文诗，写于1901年3月，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代。
来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
（三）教师范读课文
（四）朗读指导
l 第一节，读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。
l 第二节，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，。
l 第三节，为揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意，声音需压低，否就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力量，这就预示着它的末日就要来临，用低抑的调子读，就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是海燕的力量
l 第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。
l 这里的省略号是表示丑陋的鸟类之多，不屑一一列举，要求停顿时间稍微长一点，为读出下面的内容作准备。之后感情来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。
（五）学生讨论，朗读课文
（六）品读赏析
1.文章写了哪些形象，你能说出它们的象征意义吗？
海燕 大海 暴风雨 乌云 狂风 闪电 雷 海鸥 海鸭 企鹅
象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）
2.探讨文中各形象的象征意义。找出对文中各形象的相关描写。
(1)海 燕
l 海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
l 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。在这叫喊声里---充满着对暴风雨的渴望！
l 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色地闪电，箭一般地穿过乌云……
l 它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵……这是勇敢的海燕，在怒吼……
(2)太 阳 暴风雨
l 乌云是遮不住太阳的，是的遮不住的！暴风雨！暴风雨就要来啦！
(3)大海 波浪
l 波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
l 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
l 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里
(4)海 鸥 海 鸭 企 鹅
l 在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
l 海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
l 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体藏在悬崖底下……
(5)乌云、闪电 雷声、狂风
l 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来……
l 在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐… 听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
l 雷声轰响，看吧狂风紧紧抱起……
l 狂风吼叫……雷声轰响
l 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
l 这些闪电的影子，活像一条条火蛇……
3.象征意义练习
l 海燕象征无产阶级革命先驱者
l 海鸭等象征假装革命和害怕革命的人
l 暴风雨象征迅猛发展的革命运动
l 大海象征人民
l 乌云狂风象征反动势力
l 狂风乌云闪电雷声肆虐象征反革命势力的猖狂
l 大海，海浪与狂风乌云搏斗象征革命与反革命的激烈斗争
l 大海战胜乌云闪电象征无产阶级革命必胜
4.象征作用：
(1)能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来。
(2)化“抽象”为“具体”。
(3)使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。
l 教师小结：象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，也就是所谓的托意于物。一般说来，使用象征手法，借助具体形象来表现某种抽象意义，可以使思想性和艺术性圆满地统一起来。在某些特定的时期，如反动统治还比较强大，人民还没有言论自由的情况下使用象征手法也是一种必要的斗争方式。在运用象征手法时则不必拘泥于形式，而是通过联想和暗示着意追求神似。
5.找出运用比喻修辞的句子：
(1)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
(2)狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
(3)这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
(4)一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
(5)这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
6.象征和比喻的区别
(1)象征：一种表现手法，不是在一句话中完成的，而是在一段或一篇文字中完成的。
比喻：一种修辞方法，可在一句话中完成。
(2)比喻可以表示任何事物的性状，而象征只有关品质或人类组织的性质，而且都要从本质特征上考虑。
(3)一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位。喻体在文章中占有主要地位的手法，就称为象征手法，这是比喻与象征之间的一个重要的区别标志。
三.师生归纳小结
本节课我们有感情地朗读了课文，领会了象征手法及其作用以及象征与比喻的区别。了解到《海燕》是一篇著名的散文诗。它通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。
四.布置作业
以我想对海燕说写一篇300字左右小短文

教师放映幻灯片，情景导入

教师提问
学生介绍

教师提问
学生介绍

教师范读课文

教师指导
学生齐读

教师指导
学生齐读

教师指导
学生齐读

教师指导
学生齐读

学生合作探究，自由朗读，范读

教师提问启发，学生回答

教师提问
学生回答

教师启发提问学生小结

教师启发提问学生讨论归纳小结

教师启发提问，学生归纳小结

布置作业

1分钟

1分钟

1分钟

4分钟

8分钟

8分钟

3分钟

9分钟

4分钟

4分钟

1分钟

1分钟

板书设计:

海 象征
区
别
燕 高 比喻
尔
基