教案《你是吃米饭还是吃面包？》.docx

《你是吃米饭还是吃面包？》

【课型】
初级汉语综合课
【使用教材】
《体验汉语• 初级》第三册第二课
【教学对象】
泰国中学生，已经学习了三年汉语，汉语水平为初级，能够拼读汉语拼音，掌握的汉语词汇在200个左右，能听懂汉语课堂用语。
【教学课时】
2课时
【教学目标】
1． 语言项目：能够掌握生词的意义及用法，正确率达70%以上；
了解“舒、服、疼、忘”等汉字的写法；
能够熟练运用“吃早饭”、“刷牙”、“洗脸”、“吃面包”、“喝牛奶”、
“头疼”“肚子疼”“打电话”等生活短语。
2. 功能目标：学会使用选择复句“是……还是……”;
学会使用连动句表达两个连续动作;
学会使用表示完成的“了”。
3. 文化项目：通过课堂课外学习，学生能够对中国人的饮食习惯有一定程
度的了解。
【教学重点】
1. 语言项目：能够熟练运用“吃早饭”、“刷牙”、“洗脸”、“吃面包”、“喝牛奶”、
“头疼”“肚子疼”“打电话”等短语来描述日常生活活动。

2. 功能项目：学会使用选择复句“是……还是……”;
学会使用连动句表达两个连续动作。

【教学难点】
1. 对复句“是……还是……”表示选择关系的理解及其回答；
2. 对连动句的理解、运用及两个动作的先后顺序。

【教学方法】
1. 运用直观手段，使用多媒体辅助教学。
2. 设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。
3. 讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。
【教辅教具】
PPT、词语卡片

【教学步骤】
第一课时（45分钟）
时间
教学环节
教学步骤

5-7分钟

复习导入
1. 复习已学过的表示日常活动的词语(挑选5个：起床、上课、下课、写作业、睡觉)，先让一位同学在黑板上听写（老师读一个词，同学在相应的词上面写拼音），其他同学在下面也要写。写好后，让大家看看上来的同学有没有写对，然后让这位同学当小老师带大家读这些词语，每个读两遍。
2. 学日常活动词语的时候，学了一个句型对话“你几点+活动？”回答“我几点+活动”，先让同学们和旁边的同学练习这个句型，2分钟后，每组2个同学看老师举出的词语卡片（听写过的5个）练习这个对话。
3. 日常活动的词语及句型同学们掌握的很好，今天我们来学校早上的活动，大家想想你们早上都会做什么？启发学生思考。

8-10分钟

新课
让同学们看6张早上活动的图片（吃早饭、穿衣服、去上课、洗脸、运动、刷牙），其中3个是已经学过的（穿衣服、去上课、运动），这3个词带读就可以，其他3个词属于生词，要着重讲解，做动作或者联系已经学过的词，让学生明白这些词的意思并会使用。

20分钟

生词
接着运用图片、翻译法和联想法讲解剩下的生词和词组，有主次之分地讲解。（快、面包、牛奶、舒服、疼、肚子、电话、打电话、请假、别、去等）

8-10分钟

课堂活动
已经学了一些可以做动作的词语，今天又学习了一些这一类的词语，现在做“你比我猜”的游戏。3位同学上台根据老师给出的词语卡片做动作，其他同学来猜，分组，共五组，猜对词语最多的一组会得到奖励，上来做动作的同学也有奖励。
1-2分钟
作业
用句型“我几点+活动”练习描述自己早上的活动，准备下节课上说。

第二课时（45分钟）
时间
教学环节
教学步骤

5分钟

复习
1.老师拿上节课学过的词语卡片，让班上同学单个读、分小组读及一起读。
2.上节课布置的课后作业，叫两位同学用句型“我几点+活动”及学过的早上活动的词语，描述自己早上的活动。

30分钟

课文讲解
1. 先让同学们带着两个问题（“小红怎么了？”、“她为什么起床了？”），自己小声读本课的课文。
2. 接着请两位同学起来说说自己对这两个问题的回答。老师先不说对或错，等讲解了课文后再问同学们这两位同学有没有说对。
3. 老师带读课文两遍，然后让同学们两人读、分组读、全班一起读。
4. 讲解课文内容，一句一句都要让学生明白意思，着重讲解新出现的语言点。
5. 通过讲解，同学们理解了课文每句话的意思，可以知道最开始那两个问题的正确答案了，看看之前那两个同学有没有回答对。
6. 最后全班一起把课文读一遍。

8-10分钟

重点语言点练习
1. 连动句表示两个连续的动作。让2个同学上台做动作，同学们用“去+地点+活动”的形式说短语（共4个）。
2. 选择复句“是…还是…”，将之前学过的词语归类（日常活动、动物、动作、运动），请两位同学上台举表示这些类别的词语卡片，让同学们用句型“是…还是…”猜猜他心里想的是哪个词。

1-2分钟

作业
1. 复习已学过的生词、词组及句型，准备下节课听写。
2. 问问认识的中国人一日三餐的情况，可以拍照片，下次课上和大家一起分享、讨论。

【教学反思和心得】
对外汉语教学要达到的最大目标是让学生能用学过的汉语词汇和句型进行会话、交流，所以在课堂上教师一定要尽力创造机会给学生说汉语、练习会话，尽可能多地跟学生交流，让学生和学生之间有更多的汉语交流。