教研均衡发展是提高县域教学质量的重要举措.doc

教研均衡发展是提高县域教学质量的重要举
措

推进教育公平，促进教育的均衡发展，是新颁布实施的《义

务教育法》中的一个核心问题。县教研室，作为县级教育行政的业务

管理部门，应当积极行动起来，在促进教研均衡发展、整体提高教学

质量方面有所建树。

容县是广西典型的山区县，辖区内中小学校 259 所，其中教学点

就有 207 个，城乡间、校际间教学质量差距大。几年来，容县坚持"面

向全体，均衡发展，全面提高"的教研思路，软件管理层面系列举措

初见成效：县域小学教学质量逐年提升，中考成绩跃居玉林市前列，

高考成绩也进入广西前茅。

一、加强培训，实现师资水平的全面提升

教育的均衡发展，与各校师资水平的大致相当密不可分。一个县

域内，受地理位置、交通条件、经济社会发展程度等各方面制约，区

域之间、城乡之间师资差异在所难免。教研均衡，教师的因素非常重

要。必须通过培训，提高教师队伍的整体水平。容县教研室坚持"培

训先行，不培训不上岗"的原则，努力转变校长和教师的教学观念和

行为。

一是培训校长。结合校长任职资格培训、提高培训，举办各级校

长培训班；组织骨干校长参加市级以上课改培训；选送部分优秀校长

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到北京、上海等先进地区挂职锻炼。这些措施使先进的教学理念首先

在校长中扎根，为课改的顺利推进提供了保障。

二是引领骨干。通过送培、压担子、给任务、名优教师培养工程

等途径，提升教研员、乡镇业务辅导员、学校教导主任和骨干教师这

批中坚力量的业务水平，使他们的核心作用得到发挥。

三是强化校本培训。这是提高一线教师素质的"基础工程" 县教 。

研室首先努力加强乡镇中心学校建设，充分发挥他们在校本培训中的

示范、辐射作用。其次抓好教师个体的自我反思，教师群体的同伴互

助，以及学习型组织的创建活动。以学科中心组的建设为契机；以课

程标准、教材教法以及信息技术的研训为重点；以"青蓝结对"为主

要方式， 两头，促中间" 新教师尽快入门，促骨干教师走向成
"抓 ，使

熟；以学区为单位，对校本培训效果进行"捆绑评价" 促使学区内的 ，

培训水平均衡发展。

二、务实教研，实现课程改革的深入实施

务实、高效的教研活动是教研均衡发展的有效载体。要坚持教、

研相长的原则，把教研这项常规的业务学习活动，打造成教师交流、

总结、提升的高位平台。

一是课题带动。通过课题研究活动，强化"教师即研究者，教室

即研究室，问题即课题"的理念，促进教师的专业成长。我们不仅围

绕国家级课题《薄弱学校建设与县域教育均衡发展的研究》开展"抓

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教研均衡发展，促教学质量提高"研究活动，而且积极引导教师把教

学中出现的实际问题转化为科研课题，自主开展结合本校实际的课题

研究活动。

二是构建网络。(1)抓学区教研活动的创建。为了弥补校本教研活

动范围窄、人员少、力量单的缺点，我们将每个乡镇划分为若干个学

区，每个学区由 3～5 所学校组成，学区教研活动由学区中心校牵头组

织，主要抓好集体备课、专题研讨、教学观摩、质量抽检等活动。(2)

抓联镇教研区的创建。容县把全县 15 个乡镇划分为 5 个联镇教研区，

让地处本县经济文化中心的五所小学分别领航一个联镇教研区，形成

了县级教研引领教研航向、城区名校带动联镇教研区、联镇教研区辐

射乡镇中心学校、乡镇中心学校扶持村级小学的校本教研－学区教研

－镇级教研－联镇教研－县级教研的自下而上的五级教研网络，从而

出现了"区域推进、校际联动、人人参与、优势互补、整体提高"的

喜人局面；培养了一批学科带头人；打造了一批特色品牌学校。

三是搭建平台。要积极搭建教师展示的平台，促使教师们在拼搏

中成长，在锤炼中发展。一是"以考促学" 即对教师必读的学科专业 ，

知识、课程标准以及信息技术等基本功，定期组织教师进行考试。二

是"以评促教" 即组织论文、课件评比活动以及评课、评教活动，提 ，

高教师的理论素养和专业水平。三是"以赛促练" 即定期组织教师开 ，

展各项教学竞赛活动，以赛促学，以赛促研，以赛促练。

三、优化举措，实现教学管理的科学规范

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