光传播教学设计.doc

如有你有帮助，请购买下载，谢谢！

光的传播教学设计

教学目标

一、知识与技能:

1．理解光沿直线传播及其应用。

2．了解先在真空和空气中的传播速度。

二、过程与方法

1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问

题的重要方法。

2．阅读"科学世界──我们看到了古老的光"的内容，了解光可以

反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

三、情感、态度、价值观

1．通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生等重客观事实、实

事求是的科学态度。

2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。

教材分析：光现象研究对象都是生活中常见的一些现象，而第一小节主要

解决三个问题：①什么叫做光源？②光是如何传播的？③光的传播速度是

多少？

一、创设情景引入

同学们见过彩虹吗？是什么颜色？（学生回答、讨论）

1页

如有你有帮助，请购买下载，谢谢！

二、进行新课

（一）什么叫做光源，

可以让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。学生答：能自行发光

的物体叫做光源。

为了加深学生的理解，可以让他们列举生活中的光源。在理解的基础上说

明，光源是可以分类的。

自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。

人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。

（二）光是如何传播的？

学生都有这样的生活体验，晚上汽车、摩托车或者是手电筒的光都

是直线传播的，那么可以让他们大胆地猜测一下"光是如何传播的？"。

学生答："光是沿直线传播的"，猜测完了以后，需要用实验来验证自己

的猜测。

实验过程：

1．在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播径迹。

2．在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹。

经过实验，我们可以得出：光是沿直线传播的。

2页

如有你有帮助，请购买下载，谢谢！

但是这样说是不是完整了呢？在实验 2 里面，我们虽然观察到光在

水中是沿直线传播的，但同时我们可以看到在空气和水面的分界面上，光

线发生了偏折，不再"沿直线传播"。应该怎么修改呢？

分析：光在空气中是沿直线传播的，光在水中也是沿直线传播的，

只有在两种物质的分界面上才不是沿直线传播，所以，"光在同一种均匀

介质中沿直线传播"。

列举一些生活中的例子来加深学生的印象：1．小孔成像 2．影子

的形成 3．步枪的瞄准器 4．激光引导掘进方向。

（三）光的传播速度是多少？前面学习了声音在空气中的传播速度

是 340m／s，那么光的速度与此相比较是大还是小呢？打雷的时候，雷声

和闪电是同时发生的，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这是什么原因

呢？因为光的速度比声速快。光在真空中的速度达到 3×108m／s。

举例说明光速到底有多快：1．如果一个飞人以光速绕地球运行，

在 1s 的时间内，能够绕地球运行 7．5 圈。

2．太阳发出的光，要经过大约 8min 到达地球。

学生有了一定的了解以后可以说明：真空中的光速是宇宙间最快的

速度，一般用字母 c 来表示。在其他介质中光也可以传播，比如在水中，

v 水＝3／4C，在玻璃中 v 玻璃＝2／3C。

三、科学世界

3页