第三单元第一节原子的构成第一课时教学设计.doc

第三单元 物质构成的奥秘
第一节 原子的构成（第一课时）

一、在教材中的地位作用分析
物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因，并介绍相对原子质量。本课题的内容既能起到承上启下的作用，又是对前面内容的一个深入和延续。因此本课题对于学生的学习十分重要。
二、学情分析
对学生而言，本章节是研究一种看不见的粒子的构成，而学生缺乏粒子这种微观的想象能力，所以学习过程中可能会有很大的困难。针对学生没有粒子这种微观的概念，我采用多媒体动画展示的方法来突破这一难点，展示原子的结构，并用视频、图片来激发学生的思考，从而架起从宏观到微观的桥梁。
三、教学策略
对于“原子的构成”这部分，由于微观粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，所以教学时尽可能使用模型、多媒体动画片等辅助手段，以增强教学的直观性。
教材中穿插了多张图、表，让学生在阅读的基础上，进行分组讨论与交流，既可以初步培养对获取的信息进行加工的能力，又可以训练学生的表达能力。
四、教学目标
（1）知识与技能目标
1、知道原子、原子核的构成。
2、能说出原子中核电荷数、质子数、核外电子数的关系。
（2）过程与方法目标
1、了解原子结构模型的发展历程，体验模型方法在微观世界研究的作用。
2、 通过结构图片的分析、讨论的方法来了解原子结构的有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。
（3）情感态度与价值观目标
1、利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性。
2、体会世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点。
3、了解科学家严谨求实的科学态度，培养科学精神。
五、教学重难点
教学重点：构成原子的粒子之间的关系
教学难点：从信息中学会处理获得知识，建立物质微观世界观
六、教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
教学意图
知识回顾
1、在电解水的过程中，发生变化的粒子是　　　，保持不变的粒子是　　　　　，生成的新粒子是　　　　　　　，该实验证明在化学反应中　　　可分，而　　不可分．即原子是化学变化中的　　　　　．
思考，回答
回忆已有知识，引导学生寻找最近知识发展平台，为新知识原子能否再分作好承接。
提出
问题
【思考】那么，原子是否可以再分了呢？
[PPT]展示：这是STM技术拍摄的硅原子图象，但我们观察不到硅原子内部的结构。
【思考】人类是怎样认识原子的内部结构的？
思考，感知
激发学生的思维，感知到原子的可分性。
探究新知
[PPT]展示人们认识原子奥秘的历程:
早在两百多年以前，人们就开始研究原子。
1803年英国科学家道尔顿认为，一切物质都是由最小的不能再分的粒子——原子构成。原子是坚实的、不可再分的实心球。
直到1897年，英国科学家汤姆森发现了带负电荷的电子，才提出原子是可分的。汤姆森想象：原子呈圆球状，充斥着正电荷，而带负电荷的电子则像一粒粒葡萄干一样镶嵌其中。这就是原子的“葡萄干布丁”模型。
聆听、观看、感受
一方面使学生认识到一切客观规律都是可以认识的，并且随着科学技术的发展，人们的认识会逐步深入，另一方面培养学生敢于质疑权威的科学态度。
探究原子核的存在
汤姆森的葡萄干布丁模型看起来很完美，曾一度在科学界得到认可，但是不到二十年之后，有一个科学家，他叫卢瑟福，用实验事实证实推翻了汤姆森的推理，建立了更科学的原子模型。卢瑟福做了怎样的一个实验？就让我们一起来看一下。
【视频播放】α粒子轰击金箔实验
【动画演示】α粒子经过原子内部的偏转情况。
观看、感受
描述α粒子的运动轨迹。
领悟新知
合作探究
请小组内部讨论并完成导学案中的活动二
教师从中点评。
思考、小组讨论、分析、交流
培养学生分析、表达能力
得出
结论
α粒子遇到的那个质量大、体积小、带正电的粒子，我们把它称为原子核，所以原子是由原子核和核外电子两部分构成。
理解、感悟
收获探究的喜悦
提出问题
原子很小了，原子核更小了。如果把原子比喻成一个操场的话，那原子核仅相当于蚂蚁那么大。那那原子核能否继续分吗？
【PPT】：原子弹爆炸和氢弹爆炸的图片，分别是核裂变和核聚变引起的，这说明，原子核还能继续分成更小的粒子。
能。还可以继续划分为质子和中子。
利用原子构成的示意图，为学生展示探究得到的原子的内部结构。
讲授新知
【动画演示】原子的结构
观看、感受
领悟新知
小结
请大家完成学案中的活动三。（找一人爬黑板）
书写、记忆
领悟新知
深入探究
原子内部由这么多的粒子构成，你知道这些粒子间有什么关系吗？
【问题讨论】阅读课本P52的活动天地3-1的表格，思考并交流以下几个问题：
1、在原子中，下列微粒的关系如何？
A、质子数和核外电子数
B、质子数和中子数
C、核外电子数和中子数
2、我们把原子核所带的电荷数称为核电荷数，核电荷数和原子中其他微粒之间有什么关系？
3、原子中存在着带电荷的粒子（质子和电子）为什么原子不显电性呢？
4、所有的原子都由质子、中子、电子构成吗？
5、原子的种类由什么决定？
学生认真阅读表格中有关几种原子的构成,并进行比较和讨论、交流
培养学生探究能力和团结合作的能力

活动探究五
阐述：有些物质是由分子构成的，而有些物质是直接由原子构成的，比如说金是由金原子构成的，金刚石是由碳原子构成的。所以说，原子像分子一样，也是构成物质的一种基本粒子。
阅读下面几种由原子直接构成的物质的特性，你能总结出原子具有哪些特征吗？
1、 报纸上的一个墨点就含有1018个碳原子。
2、 长时间一起放置的铁块与铅块会融合在一起。
3、 水银温度计的水银在受热时体积会增大，遇冷时体积会减小。
交流回答
培养学生分析问题解决问题的能力
小结
谈收获：通过本节课的学习，你都收获了什么？
学生总结
总结提升
知识巩固
请大家完成学案中的活动五。
思考并回答。
知识运用与理解

[板书设计] 课题1：原子的结构

一、原子的构成。
质子（+）
原子核（+）
原子（电中性） 中子（不带电）

核外电子（-）
二、原子中质子、电子等微粒的关系。
核电荷数=质子数=核外电子数
三、原子的特征
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