六年级句子(修改病句)复习课教学设计.doc

修改病句教学设计
青石河小学 赵转苹
学习目标
1、了解常见的几种语病。
2、掌握病句修改的方法。
3、能够运用所学方法修改病句，养成良好的语言习惯。
学习重难点
1、重点：了解常见的几种语病，掌握病句修改的方法。
2、难点：能够运用所学方法修改病句，培养良好的语言习惯。
学习准备
准备相关病句。
课时安排 一课时
学习过程
一、 谈话导入 ，揭示课题
1、每次测试卷中，总会有“按要求写句子”这种类型，考查语言的实际运用能力，这类题目大多以缩句、改陈述句、反问句、双重否定句，修改病句等形式出现，从品味和运用语言的角度考查对语言文字的理解、感悟、表达的能力，以及发现问题、解决问题的能力。那么我们今天就以“修改病句”为重点进行复习。
2、出示学习目标
二、归纳梳理，一展身手
（一）出示病句，师生共同归纳语病类型
1、用词不当
老师为了使我们考出好成绩，处心积虑。
2、成分残缺
我们要努力工作为实现四个现代化。
3、语序不当
枝头上挂着晶莹透亮的紫溜溜的一串串葡萄。
4、搭配不当
张明迈着强壮有力的步伐向我们走来。
5、逻辑语病
今天夜里，天空明朗，万里无云，月明星密。
6、关联词语不当
不管山路多么曲折艰险，他也坚持向上攀登。
①、指名生答。
②、师小结，并板书：词语使用不当、成分残缺、语序不当、搭配不当、逻辑语病、关联词语不当。
（二）如何辨析语句是否有毛病
1、明白了常见的语病类型，相信同学们一定会很快地找出句子存在的问题。那么，如何辨析语句是否有毛病呢？请同学们回忆一下，在语文学习的过程中，你是如何判断句子有哪些语病的呢？
①同桌交流。
②如何辨析语句有毛病，方法有很多，常用方法有三种：语感审读法、结构紧缩法、逻辑意义分析法。
语感审读法是指：在审读的过程中，调动语感，感知病因，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，加以辨析或修改。
结构紧缩法是指：先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。像搭配不当、成分残缺等病句，都可以用此法去辨析。
逻辑意义分析法是指：有的病句从语法上不好找毛病，只得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念的使用、判断、推理等方面去考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
③师小结并板书：语感审读法、结构紧缩法、逻辑意义分析法。
2、同时，我们还要注意修改病句要保证以下原则：
师出示：
①对症下药，有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。
②尽量保持句子的原意。每一个病句，一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。
③要善于运用多种方法进行修改。每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。
3、师出示例句，学生分析修改：
①近日，有关部门发出紧急通知，严禁一切猎捕、出售果子狸和其他野生动物。
②一进会场，我就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。
③为了推进素质教育，老师们正在努力改进教学质量。
④我们必须认真克服、随时发现这运输工作中的缺点。
4、学生讨论，老师小结，修改病句的方法：
我们还要注意，能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。总之，要记住修改病句的五字诀。
增（成分残缺的）
删（多余的）
换（用词不妥当）
简（修改应简要）
调（不搭配、不照应的）
三、课堂练习，巩固所学
（1）、出示习题，学生挑战自我
1、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。
2、已经把连长交给我的任务顺利实行了。
3、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。
4、上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。
5、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。
6、虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。
7、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。
8、今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！
9、广场上挤满了许许多多数不清的人群。
10、经过治疗，小明的病已经恢复了健康。
11、改革开放以来，在中国发生了很大的变化。
12、听了老师的一番话，很受教育。
13、颐和园所有的景点，我大部分都游览过。
14、在东北的深山里，土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。
15、他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课。
16、作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。
17、在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。
18、听到这个消息，我小声地议论起来。
19、这次到会的只有七十二人左右。
20、他的一双手几乎完全冻僵了。
（2）、班级展示
四、总结学法，提升能力
1、谁来谈谈这节课的学习收获？
2、总结：
希望大家通过本节课的巩固练习，能够做一位合格的医生，消除语病现象，培养自己根据具体的语言环境准确使用语言的能力。
五、布置作业
自己搜集一些有语病的句子并修改，下节课课堂展示。
六、板书设计
常见的病句类型：用词不当、成分残缺、搭配不当、逻辑语病
修改病句 辨析语病的方法：语感审读法、结构紧缩法、逻辑意义分析法
修改病句的原则：对症下药、保持原意、灵活运用多种方法
修改病句的方法：增、删、换、简、调