浅谈小学语文教学中的赏识教育.doc

论小学语文教学中的赏识教育的作用
储艳琴
联丰小学
摘要：课堂教学是语文教学的主要途径，同时也是激发学生学习语文的兴趣，掌握语文学习方法，培养良好的语文学习习惯，提高语文素养的最有效的手段之一。语文教学中的赏识教育是一种丰富多彩的教学活动,是以培养学生自信心、激发学生学习兴趣的行之有效的途径。它面向的是不同层面的学生,每个学生都可以从自己的实际情况出发,去体验成功,实现自我。通过赏识教育，激发学生的学习积极性，让每个学生都能获得成功的体验和身心的愉悦。赏识教育是爱的
教育，是人性化的教育。
关键词：小学语文教学  赏识教育的作用 
引言：赏识教育是世界著名的教育方法之一，与人民教育家陶行知的教育思想一脉相承。赏识是与学生平等的沟通，是连接教师与学生的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，给学生一个快乐的童年。赏识教育是一种真爱教育，是对孩子无条件看得起的教育，在赏识教育的教师眼中，每个孩子都是一颗颗闪亮的星星。通过承认差异，允许失败，让学生更积极的学习。每个学生都有自己的长处和短处，作为教师应鼓励学生扬长避短。教师教育学生，应积极创造条件，鼓励学生发扬优点，克服自身的缺点与不足之处，使缺点向优点方面转化。 “赏识教育”是教师和学生成为朋友，共同成长的教育；教师在享受中教、学生在欢乐中学的教育。通过理论研究和教学实践，体会到赏识教育在语文教学过程中的作用。
一、什么是赏识教育
赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。也有人认为：“赏识的实质是承认差异、尊重差异，多为学生提供展示自我的机会。”赏识教育就是指在教育教学过程中，对学生的进步给予重视和表扬的教育。可见，它面向的是不同层面的学生，每个学生都可以从自己的起点开始，去体验成功，实现自我。赏识教育既可以是一种教育理念，也可以作为一种教育教学手段运用于实际教学中，对我们更新教育观念，具有重要作用。在语文教育教学中，着眼于学生语文素养的综合提高，我们应积极地偿试和探索。
赏识教育的本质是学校和教师积极倡导的教育方式之一。要求老师要具备赏识的眼光，充分发掘学生的闪光点，培养学生的自信心，善待每一位学生，让学生每一位学生都能体会到成功的喜悦。赏识教育的本质是充满人情味、富有生命力的教育。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处。赏识教育的推广有益于发掘学生的天赋，激发学生的潜力，把成长过程中的快乐还给学生。
二、语文教学中渗透赏识教育。
在语文教学过程中，应以表扬和鼓励为主，增强学生的自信。俗话说：“人外有人，天外有天。”但是家长都希望自己的孩子是人中龙凤。所以有些家长总是以过高的标准要求孩子。如果我们仅仅只看到学生们的缺点，那是不全面的。表扬和鼓励对于树立孩子的自信心由为重要。因此，作为教师的我们则应该将表扬和鼓励渗透到每一节语文课当中。对于学生任何方面的进步，教师都应该给予充分的鼓励。我们应该坚信每个学生都有优点，当然也都有缺点。要善于发现学生身上的才能。创造一个鼓励性的环境。记住学生点滴的进步。
作为小学语文教师的我们，根据小学生身心发展的特点， 在课堂教学中更应该实施赏识教育 。课堂教学中的各环节，要求教师做到正确的认识学生、评价学生。增强学生的主体地位，充分调动学生学习语文知识的积极性，引导学生积极主动的参与到学习中去，积极的思考问题，主动的探究问题的答案。能使学生保持一种愉悦的心情学习，让学生能自觉、主动地投入到学习的过程中去，形成和谐的课堂学习氛围。同时也有利于全班同学的集体进步。
三、赏识教育运用在语文教学中的作用。
教师在日常语文教学工作中，应重视激发学生学习语文的兴趣，兴趣是最好的老师。学生带着浓厚的兴趣学习，学习效率便会达到事半功倍的效果。运用赏识教育，充分发挥学生的主体作用。新课程标准中，在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位，运用赏识教育以充分的发挥学生的学习积极性和潜能，提高学生学习语文的能力。因材施教，体验赏识教育的魅力。学生之间也存在差异性。所以，教师在语文教学中要关注学生的个体差异性，承认学生之间的差异，肯定学生的优点，以及他们在学习生活中的点滴进步。教师对于学生的成功应进行充分的肯定，适时的鼓励学生。作为教师，我们要对所有的学生都充满希望。不断的鼓励他们，使他们获得自信。在课堂教学中，让学生们在一个民主、平等、和谐的氛围中，充分发挥学生各方面的潜能。在学习过程中，鼓励学生是非常重要的。有利于学生们增强自信心。从而提高学习的积极性。
四、赏识教育与语文教学之间的联系。
在语文教学中作为教师的我们，应该运用赏识教育能够激发学生各个方面的潜力，因材施教。语言是人类进行思维和交际的工具。课堂教学语言则是课堂教学中连接学生和教师的桥梁，是教师教育教学思想的直接体现。课堂教学中，教师在与学生交流时,应以鼓励、表扬、肯定为主的评价性语言,而不是否定、挖苦等评价性用语。；教师鼓励性的语言，是一种知识更是一种思想。教师鼓励性的语言，是一种功力更是一种品位，情趣、意境、修炼、魅力。这样做对教育、对建立良好的师生关系十分有利。作为教师的我们，一句鼓励性的语言，可能就会改变一个孩子的一生。对于一个学生，尤其是一个下游的自卑的学生，教师鼓励性的语言，对学生起到了春风化雨的作用．对培养学生的自尊和自信，十分重要。一定不要忘了把鼓励和肯定给你面前的孩子，那是他们渴望得到的。虽然，赏识教育还仍然处在尝试阶段，赏识教育的方法、理念、本质还需进一步研究和探索。
 五、在语文课程评价制度中添加赏识教育
作为教师要努力寻找学生身上的闪光点，正确公正地评价每一个学生。教育家第多斯惠说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。评价对于每一个学生都是重要的，学生对于来自教师和同学的评价是十分重视的，它是教师传递教学信息的重要途径之一。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。评价是为了促进学生的发展。“没有最好，只有更好”，教育评价的意义在于实现“更好”创造良好的育人环境。教师教育学生，应从分析学生具体言行入手，及时评价，发现优点，及时肯定、鼓励发扬，发现缺点，及时的告诉学生，帮助学生克服困难。同时教师也要给学生以机会，培养学生对自己的学习情况进行评价的习惯。一般来说，老师都比较喜欢学习好的学生，常常对尖子生肯定，而较少对后进生认可。其实，这是忽视了学生的个体差异。对于学习上显得困难的学生则应该给与他们更多的鼓励，让他们拥有战胜困难的勇气。
在语文教学过程中运用赏识教育，它把成长的快乐还给孩子，它是发掘孩子潜能的教育，它倡导的是学生在成长过程中的快乐与喜悦。它是人性化教育。作为一名小语文教师，只要我们在语文教学中能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生就能茁壮成长！我们教师首先要改变教学思想，创新现代教育，吸收赏识教育理论的精华，努力提高学生的语文素养。让小学生喜欢上语文课、上好语文课。