利用现代教育技术-提高学生学习自主性.doc

利用现代教育技术 提高学生学习自主性

【摘 要】利用现代教育技术，能够使小学语文教学更加丰富多彩，效果更好。它能激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高学生学习自主性。
【关键词】 现代教育技术 小学语文教学 学习自主性。

现代教育技术以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的学习自主性，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者。现代教育技术犹如一座架设在学生和教材之间不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。那么如何发挥现代教学技术在小学语文教学中的作用呢？
一、利用现代教育技术，为学生的阅读能力的培养发力
阅读教学是提高语文教学质量和效率的一个中心环节。儿童的阅读要通过内部的语言把阅读材料变化成自己理解的内容。通过阅读，不仅对儿童的字词学习起到巩固记忆、扩大联想和加深理解的作用。而且，为儿童的写作提供范例和心理准备，还有利于培养儿童的多种能力，陶冶高尚的情操，促进学生的个性发展，提高学生的综合素质。理解是阅读能力的核心，它包括领会字词的含义和感情色彩，领会文章表现方法上的特点，领会文章的脉络思路，领会文章的主旨和意义，借助现代教育技术表现手段的灵活性、多样性和感染力强的优势，可以采用不同的方法优化阅读能力训练：
1、激发兴趣，积极学习
学习兴趣的作用是巨大的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的情感，激发学习的兴趣，使他们在愉悦的情绪体验中自主学习，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的愿望。
如在设计《巫峡赏雾》一课的教学导入时，一开始让学生欣赏几幅巫峡雾的视频，将雾的如梦如幻生动地展现在学生面前，学生都被眼前的画面所吸引、所震撼，个个都赞叹不已。在这种期待中，学生自然进入到自主的学习，迫切地想从课文中找到画面中的内容，使得学生能在愉悦的学习氛围中轻松积极学习课文内容。　　
2、创设意境，渲染氛围
课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。教学时要向学生交待写作背景，帮助学生领会文章主旨，借助现代教育技术创设课文情境，或用图片或截取录像片断或以音乐渲染在课内展示，有利于学生进入课文描写的情景，增强学生理解语言文字的效率。
教授《空山鸟语》一课时，光从书本中感受，学生对各种鸟的语言美的感受是不够深刻的，但教师如果通过计算机向学生展示寂静的森林图片及众鸟纷飞、鸣叫的视频资料，为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，这样就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，产生了要了解、探究何谓“空山鸟语”的欲望。接下来的学习过程中教师适时地运用现代教育技术手段，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。整堂课都处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情自主学习，而不觉得语言文字是枯燥无味的。
3、再现“内容”，突破难点
阅读教学常会遇到对于小学生来说语言文字描述较为抽象的过程，或学生现实生活中一时难以见到的客观现象。学生对此描述很难理解，无法读懂词句，特别是在说明文教学时，由于文体本身的特点，更易出现这种情况。现代教育技术把影视或是自制动画引进课堂，能将课文中抽象的内容具体化，静止的内容动态化，枯燥的文字内容形象生动化，化古为今，直观地再现这些事物或过程，以帮助学生读懂词句，理解课文。
在教《读碑》一文时，学生不理解人民英雄纪念碑这种建筑的意义，它的纪念意义究竟表现在哪些地方。这时先找到人民英雄纪念碑的图片及视频资料，做成课件向学生展示，让学生把碑上的文字逐句读读，引导他们理解碑文的意思，这样，学生理解了碑文的意思，就会自主地再读课文，更好地体会人民英雄纪念碑的历史意义了。
阅读教学中要求学生能够理清作者的写作思路，即写作顺序，利用多媒体技术较容易做到这一点。如教学《称象》、《草船借箭》这类课文时，曹冲称象的准备工作，诸葛亮借箭的过程用电脑播放一段动画视频，学生仅用几分钟的时间就在头脑中形成清晰的思路，既生动形象又简明扼要，学生不由自主地想走进文本品读文章，对文章的思路就非常清晰明了。
4、拓展延伸，扩大视野
利用多媒体进行语文教学，能充分开发和利用语文课程资源，使学生开阔视野，知识得以扩展。在课堂教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。而利用多媒体技术可以大大增加课堂信息量，实现课内外知识的整合、拓展，自然而然地培养了学生自主学习的能力，提高学生的语文整体素质。我经常引导学生借助计算机中大量的信息帮助他们阅读理解，进行课外延伸。
《惠崇〈春江晓景〉》、《游园不值》这是两首描写春天的诗，运用多媒体进行教学时，课件上搜寻了一些描写春天的诗词让学生进行积累学习，同时安排大量春天的图片，配上《春天在哪里》的动听歌曲，教师不用过多讲解，学生便会主动在图片和歌曲里寻找春天。学生的知识丰富了，视野也变得更加开阔。
二、利用现代教育技术，让学生有话可写
写作是一项综合能力的表现，它包括学生的观察力、表达力、思考力、想象力，利用现代教育技术会让学生乐于表达，有内容可写，有感情可发。
1、提供写作的素材，激发写作兴趣。
课本中的习作训练都是贴近学生生活的。运用现代教育技术将生活中的各种场景、各类人物、各种材料引入课堂供学生练习，其提供素材的直观、生动与丰富性也激发了学生写作兴趣，在这种氛围下练习写作，学生思维活跃、有话可写、有情可抒。
2、提高观察的效率，引导学生思维。
通常情况下，观察的情景往往稍纵即逝，有的观察还要受时间、地点条件的限制。这样影响学生观察的实际效果，写作时产生思路不畅的情况。这时可以运用现代教育技术来引导学生思维。例如，学生观察了花之后来写作文，因为他们只停留在对花的外形的认识，而关于花的其他知识却不大了解甚至一无所知，写起文章来不知从何写起。假如将花的知识、花的形状、不同花的特点找来，整理成条理清楚的课件供学生学习。可想而知，在老师创设的这种学习氛围中，通过重新看、重新听，学生一定能看清一些曾“视而不见”的景色，一定能听到一些曾“充耳不闻”的音响，获得一些曾“无动于衷”的感悟，写起来就能达到文思清楚、内容丰富，这样，作文课堂上也充分实现了“以学为中心”的宗旨。
3、提供常见的写作问题，指导学生改错。
写作的过程中，词语搭配不当、用词矛盾、如何开头、如何结尾、如何写具体等这些问题是学生常遇到的问题，也是老师面对的一大难题。教师把这些常见的问题制成课件向学生呈现，让学生主动发现错误，改正错误，指导如何修改就达到了事半功倍的效果。
三、利用现代教育技术，有效培养小学生的听说能力
口语交际训练的能力包括听的能力和说话能力的训练，其与现代教育技术结合的途径更为广泛，例如： 运用多媒体模拟说话情境。在进行说话训练时，需要给学生创设一个说话情境，让他们围绕某一话题，开展讨论，练习说话。如果利用计算机，可以通过它的视频功能和模拟功能，改变以往呈现场景的方式（如教师语言表达或文字媒体），把文本与学校教育隔离的现实场景搬进课堂，通过看一段情景录像或是创编一个生活情境的方式，为学生提供更加鲜活真实的说话情境，学生感到身临其境，有内容可感、可说，思维就活跃了。而且说话训练变得更加贴近生活，有利于今后学生遇到与之相似的生活场景时善于表达，真正发挥语文教学的工具性、实践性功能。
随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了它的魅力。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了学生学习的兴趣，丰富了学生的知识，使学生真正地融入到“以学为中心”的境地，从而大大地提高学生的学习效率。因此 ，在语文教学中，现代教育技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力，这一切确实都给语文教学带来了一方明净、亮丽的蓝天。

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