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关于加强校园文化建设，推动我院创先争优的探索
09级法学专升本 洪 梅
【摘要】校园文化建设是学校稳步发展的保证。校园文化建设的出发点和落脚点是学生。学生是校园文化建设的主体，加强校园文化建设的研究与探索,将对培养大学生成长成才具有重要意义。通过对校园文化建设的分析，尝试寻找一条适合地方高校发展的行之有效的校园文化建设之路，创造一种优良的适合学生要求的文化氛围，作为思想教育的手段与补充，应该是可行的，更重要的是能通过对校园文化建设的探索为创先争优活动的深入开展产生积极作用。
【关键字】校园文化建设 内涵与特征 建设对策
党的十七大在关于党的建设的部署中，明确提出在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动。探索如何加强校园文化建设以推动创先争优显得尤为重要。该项任务落在我院的身上更具有了人文色彩，如何成为文化建设宣传与落实者亟待解决。
所谓校园文化，是一种以校园特定环境为背景的学校文化精神和氛围。“校园文化”体现了高等学校特有的一种精神、一种理念、一种人文价值取向，校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。
一、 大学校园文化建设的内涵
校园文化是指学校师生所共同拥有的价值观以及此种价值观在物质和意识层面上的具体文化形态，是社会文化大系统中的一个子系统。同时也是一个校园在教育管理活动中人文精神的积累。一种优秀的校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。优秀的校园文化包含了学校的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。物质文化是校园文化建设的基础，是校园文化的载体。其表象往往使人们对学校有个直觉判断，即第一印象的判断；精神文化是一种高层次的校园文化，是校园文化的抽象和升华，是一种强大的精神力量，是校园文化的核心，她是隐性的，深层次的、无形的和抽象的。精神文化包含师德建设、师生公德意识的建立以及学校人文环境的建设等几方面；制度文化的实质是反映学校的调控程度、监控原则和管理张力。校园制度可以分为组织管理制度、教学管理制度、人事管理制度和生活行为管理制度。校园制度文化在高校具有至关重要的作用，是约束、规范、引导、保护校园师生员工行为与利益，维护高校正常的学习、生活、工作秩序的根本保障。严谨规范、实用有效的规章制度，合理的组织管理机构，合格的管理人员是保证精神文化、物质文化建设得以顺利实施的关键。
二、 校园文化建设的特征
综观世界上知名校园的校园文化，可以归纳出成熟的校园文化主要有以下几点属性：
1、社会性。校园文化与社会主流文化有着千丝万缕的联系。一方面，校园文化一开始就受到社会主流文化的影响，并将这种影响整合，然后以各种形式反映在学校物质和精神生活中，形成学校特有文化氛围。另一方面，通过校园文化的发展，它也在不断地向校园以外的世界进行辐射，影响着社会主流文化的发展，从这个意义上说，校园文化也是社会主流文化向前发展的重要源泉。同样，人文精神也是一种面向大众生活而渗透于其中的价值、信念和理想。在整个社会领域，每一个个体成员身上，都存在着人文精神的价值导向问题。人文教育所谋求的是整个社会每一个个体成员的精神升华。只有人文精神向社会中的每一个个体渗透，才能唤起全社会的文化自觉。
2、开放性。校园文化根植于社会又高于社会、面向社会又超越社会，始终以积极的探索精神走在社会发展的前列，因而具有强烈的开放性。经济全球化、信息网络化、价值多元化又要求现代中小学的校园文化建设必须与社会、世界联网，从而不断解放思想、开拓视野、面向世界、面向未来，唤发出自强不息、奋力拼搏的精神，保证校园文化充满生机和活力。开放性的校园文化有助于校园现代人文精神的养育，这对国民素质的提高，对我们今天所面临的全球性问题和国内一些社会问题的解决，都有很大的价值，因而校园文化的开放性同样呼唤着人文精神。
3、主体性。校园文化建设是围绕受教育者主体的需要展开，并且依靠主体实施。中小学生不仅有强烈的求知与成长的愿望，而且有着较强的参与意识与创新意识，他们是校园文化建设的主力军。把学生看成具有主体能动性的人，尊重他们，维护其尊严，保护其自信心，激发参与欲望，才能使校园文化形成生动活泼的局面。因此，在校园文化建设中要不断强化学生的主体意识，创造参与机会，激发学生的参与欲望，促进校园文化的创新。学生在这种校园文化氛围中既可以增长才智，又能提高人文素养，从而推进学校自主教育的发展。
三、当前校园文化建设普遍存在的问题
（一） 校园文化建设的内容偏窄，层次较低。
校园文化的核心内涵是校园精神。目前大学校园文化建设大部分流于形式，脱离了这一宗旨。由于对于校园文化的表面理解，错将简单的文娱活动作为校园文化建设的主要内容，使得校园文化存在的价值意义、功能作用无法充分表现。
（二）校园文化建设目标不明确
杨振宁先生曾告诫：“忽视人文，中国将付出极大的代价!” 现阶段有些校园的文化建设的目标不明确，思路不清晰，导致校园文化建设的盲目性，导致校园文化建设在教育、激励、创新功能上的被动性。明确校园文化建设的总目标、总方向、总思路，可以免在今后走弯路、浪费资源。
（三）校园文化建设缺乏系统的规划。
校园文化是高等学校特有的一种文化现象，它以社会先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校园建设为底蕴，是由校园中的所有成员在长期的学习过程中共同创造而形成的校园物质文明和精神文明总和，是全面实施素质教育的有效载体。因此校园文化建设是一项系统工程，当前校园缺乏系统的规划，必须要进行总体规划、系统的设计和严密的组织实施。
四、结合我校实际情况，建议我院提出的校园文化建设的对策
（一）建设多样化的校园文化。
健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养、拓宽同学们的视野、培养跨世纪人才具有深远意义。加之每个学生的兴趣、爱好不同，因此，校园文化既要重视特色建设，又要重视高层次，同时还要重视多层次建设。多样化的校园文化让学生的个性得以充分发展和潜能得以发挥成为一种现实，让学生在参加校园多层次的文化活动中，清楚地认识自身价值，实现自己的个人潜能；让不同类型的学生在不同的校园文化活动项目中发挥自己的能力，实现自我，有利于学生的个性健康发展与完善。
（二）明确校园文化建设目标。
首先这一目标应在对原有校园文化进行彻底、全面再思考的基础上，结合未来发展趋势，使校园的所有参与者形成校园所倡导的价值观和理念，同时建立与此相适应的教育管理制度和行为准则。其次，确定校园文化再造的组织机构，确定组织机构人选。通过学校高层领导、院系负责人或者聘请外部专家和顾问搭建组织平台，对校园文化再造进行可行性分析，校园文化再造的规划要有可操作性，切实符合本校实际，为学生和教职工所接受和认可。
（三）实施系统的校园文化建设规划。
首先，应加强文化制度的建设，建立和完善符合社会主义市场经济体制的内部管理制度体系，依法规范学校的决策体制、完善决策过程和工作规则，实现决策的程序化、科学化，特别是重大问题决策的民主化；其次要完善教师与学生的行为规范准则制度，使得文化制度能在和谐环境中得到从分的发挥。
（四）培育良好校风
最后应将校园文化建设的落脚点放在校风的建设上，在校风建设中，教风是核心，它在校风形成过程中是起主导作用的。教师的人格形象对学生做人，具有重要的教育吸引力，对学生具有暗示和潜移默化的作用，因此，师风建设是校风建设的关键。建立师德机制，有助于学校改进师德工作，切实提高教师职业道德水平；开展师德教育系列活动，使师德建设虚实结合，化虚为实，收到满意效果；注重人文关爱，营造师德氛围，促进师德建设健康发展。党风带师风，师风促校风，良好的校风为弘扬人文精神营造了浓厚的氛围。
我校的校训为：“明德、诚智、博学、创新”，在这一校训的指引下，我校拥有良好的校风，当然良好的校风是经过学校全体成员长期努力而逐形成的一种行为风尚，是师生思想观念、意志情感、言行举止的一种共同倾向或表现。它能增强师生的责任感和自豪感，促使人们以主公翁的态度去工作和学习，共同造就一个积极向上、团结协作、活跃和谐的生动局面。良好的教风一经形成，便会产生无形的力量、无声的命令，具有极大的教育作用和感化约束作用。反之，不良的校风也是一种破坏力，它使人消沉松懈。精神涣散，甚至把学校拖垮。因此，校风建设对于师生的人文精神养育起着不可低估的作用。
结语：大学校园文化建设是一项社会系统工程, 需要大学教师、学生、管理人员共同参与。我院作为我校的组成部分，在这个过程中, 要发挥积极主动的带头作用做到创先争优，在今后思想工作中以我校的校训为主线贯穿于我校校园文化建设的各个方面, 为对改善校园文化现状,提高校园文化质量,全面优化高校校园文化建设做出应有的贡献。
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