树理想学创造做主人.doc

（一）
树理想 学创造 做主人
（在全县校长会上的经验交流发言）

我们西渡中心小学位于县城的西郊。学生来自区供销社、区医院、槐花、城关镇等十多个单位。学生人数多，独生子女多，调皮儿童多。因受各方面的影响，学生思想复杂。几年来，我们围绕党中央提出的“三个面向”和“树理想，学创造，做主人”的工作任务，坚持经常开展的共产主义教育为中心的第二课堂活动。让孩子们在活动中学知识、学方法、学技能。通过活动，调动了孩子们的积极性，开阔了他们的视野，增加了他们的知识。
一、开展“学当小医生活动”，培养学生的创造精神
邓奶奶在全国少代会的开幕式上向全国少先队员们提出了“树立创造的志向，培养创造的才干，开展创造的活动”三条希望。紧接着向全国少工委、中国少年报社联合发出号召，在全国开展“万名创造杯”活动，我组织学生认真学习并进行热烈的讨论，决定立即行动。
为了让孩子们在活动中学会自己管理自己，发挥自己的创造性、独立性。我把五二中队的队干召集起来，让大家充分发表自己的意见，中队长刘卫说：“我得的是贫血的病，看了《血凝》的电视剧后，我担心自己的病不会好的。”我希望有一天，医生有办法治好这种病，我想，当个医生能认识许多药，让病人减少痛苦，该有多幸福啊！我建议，我们中队就开展“学当小医生活动吧”！刘卫的建议得到了大家的支持，我也打趣地说：“好主见，我身患多种疾病，可做你的实验的对象呢”，就这样，我指导这个中队的队员开展了“采集中草药，学当小医生的活动。”
采取中草药，可以比此文章，因为大家只吃过药，谁也不认识中草药，这是摆在孩子们面前的第一个困难，于是我决心当爱人的学生（我爱人是医生）再做学生的先生。
爱人毅然接怍了我和我的学生，他找来一本《中草药常用手册》，特地抽空带我到山上采来了“路边荆、土花椒、田柒、满天星、斗边莲、牛皮冻、何首乌、青木香、旱莲草……”几十种新鲜的草药样品，并登上讲台，将这几十种草药的形态、性味特点从根到茎，再到花和果向孩子们作了详细的讲解，讲完后又把样品发给学生。当时拿到的张嘴笑，拿不到的嘴巴翘。外号“智多星”的龙秀生想出了好主意，把样品的材料翻印出来，每个人就可以拿到了。要印制样品，就得绘画，这时学校的团支部书记廖金星和教导主任李勇对我进行了热情的帮助，我们经过几天的苦战，终于刻印了七十多种草药图样，这样每个同学都拿到了样品，为了不耽误学习，同学们利用课余时间，在路边、房前屋后、岭上坡下挖来了何首乌、瓜子金、八角羊、翻百草、骨碎补、白莲藕、夜关门、海金沙、八字草、土菌陈等六十多种草药。
孩子们是对照图样找回来的，我又指导他们分类对照鉴别，然后把草药洗净进行加工制成标本。这些药，有的是全草入药，有的取根皮入药，有的取花果入药，学生把草药的歌诀背得滚瓜烂熟熟，我又要老李给孩子们讲课，讲了这些草药的性味功能，这些草药的性味分别是甘、苦、辛、凉、温、平、酸、寒，在掌握这些性味功能的同时，我注意指导学生对一些带毒的草药进行区别。在我们采回的草药中，大多数的药性味平稳无毒，可有少量的有毒，如：呆鹰刺。可用来治疗风湿骨病、牙痛、跌打损伤等病，但有小毒，用量不得超过一两。又如：苦栋树根皮可用来驱虫，但必须选择结果实的树，无果实的根、皮禁用。为了做到理论联系实际，我们又运用这些草药防病治病。
1、用草药预防流感和流脑。春季雨水多，气温低，地上潮湿，正是脑资和流感流行的时候，我们用“路边荆、苏杆、黄豆、大青叶、金银花藤、野菊花”等烧开水在同学中间试验。每天服三次，共服了五天，效果很好，设一个得流感的。
2、让学生在我身上大胆地试验，我患有慢性肝炎、类风湿、高血压，而这些病相互矛盾，大家叫我“药罐子”，当时凑巧，我染上了急性痢疾。于是向学生“求医”，当天下午，学生给我送来了石菖蒲海蚌含珠、老萝卜菜、人字草、土黄连，我采用了石菖蒲海蚌含珠、老萝卜菜熬成汤，说来也怪，只吃了两次就全好了。接着我又要学生给我采了治牙兴周炎的草药。他们又给采来了白茅根、芦根、青木香、丝瓜络，我连服了一周，竟出现了奇迹，以后有半年多牙齿没有出血。
为了巩固这些知识，我又组织同学们开了一个“献秘书”的班队活动，由一些同学装病人，向大家介绍病情，“小医生”们便对照病症献药方，要是药方献错了就及时纠正。为了能及时用到新鲜草药，我把学生挖来的“田三七、麦冬、野黄花菜、开喉剑”采在校园的花圃里，我利用课余时间教给学生一些简单的止血方法。
通过以上活动的开展，同学们学到了简单的医疗知识和医药知识。那段时间，同学们的兴趣十分浓厚，他们一见到野草就要研究一番，家里的人病了，总要介绍一两种草药。
我把这一活动的开展情况，写成书面材料分别寄到中国少年报社、团省委、团市委以及县团委，各级团委都把这一活动材料选上了，获得了全国创造杯奖。我这个组织者也获得“优秀园丁”的荣誉。
二、开展演讲活动，培养少先儿童的共产主义理想、道德
理想是行动的向导，共产主义理想是一种催人振奋的强大动力。为了培养学生具有共产主义理想和爱国主义精神。我组织学生开展了“三讲”活动。坚持在活动中不断向儿童灌输英雄人物，爱国科学家的优秀事迹，让他们从中受到良好的思想教育，自觉以先进人物为榜样，激励自己前进。
1、讲先烈故事，激发儿童热爱祖国，为共产主义事而奋斗的思想感情。事先布置各中队阅读革命故事书籍，要求每个队员心中牢记一个英雄故事，树立一个英雄形象，然后进行故事讲演。儿童们生动地讲述了夏明翰、刘胡兰、邱少云、黄继光、董存瑞等革命英雄的光辉事迹，又讲述了岳飞、文天祥等民族英雄的崇高气节，在此基础上，我们号召儿童们学英雄，见行动，为祖国争光荣。在英雄事迹的鼓舞下，各中队的学风、纪律不断好转。大家积极向，立志报国。如：许宏伟改变了、克服了到处借钱买零食吃，不爱学习的习气，在升学考试中取得了较好的成绩。
2、讲爱国科学家故事，激励儿童勤奋学习，多年来，我们利用第二课堂活动，组织儿童讲述了华罗庚、陈景润、钱学森、李四光等科学家的故事一百多个。在此基础上，指导大学讨论科学家智慧是以哪里来？大家认识到天才来自勤奋，来自对祖国的热爱和对人类进步事业的关心，以此激励孩子们以科学家为榜样，为祖国发奋学习，大家听了华罗庚的故事，对自己触动很大，华罗庚爷爷当学徒时，克服种种困难，费尽心思探索数学秘密，为党和人民作出了巨大的贡献。
陈新满给大家讲述了地质学家李四光的故事，李四光历尽千辛万苦回到祖国来，为祖国的地质事业贡献了毕业精力，董登良给大家讲了高士奇爷爷的故事，高士奇爷爷全身瘫痪，不能正常吃东西，靠用管子把食物送到胃里去。让他们顽强的毅力战胜病魔，数十年如一日，用僵硬发抖的手为少年们写了一百多篇科普读物和其它著作。这种精神是多么可贵的。这些故事给孩子们生动的教育，中队会后，我要求每个队员针对自己学习中的不足，记住科学家的一句名言，作为自己的座佑铭，全体队员表示，一定象科学家那样发奋读书，将来做国家的栋梁。以后，我们中队的学习空气非常浓厚，缺作业的现象没有了，在升学考试中，我班的升学率，单会格力，双合格率名列全区第一。
3、开展科学小实验活动，扩大儿童的知识领域
扩大和丰富孩子们的知识领域，是发展智力、培养能力的重要途径。少年儿童有强烈的求知欲望。他们对周围的一切事物都感到新鲜，为了帮助他们开阔视野，发展智力，每接一个毕业班，我都注意指导学生搞些小实验活动，并把这些小实验编成魔手节目，举行科学实验魔术中队会。活动一开始，中队长张海蓉用一个喷雾器在黑板上的一张白纸上一喷，白纸上便呈现“从小爱科学”几个红字，同学们一见都呆住了，这是怎么回事呢？这时中队长说出了其中的秘密。原来老师事先用石灰水在白纸上写了“从小爱科学”几个字。喷上去的是酚酞液体，酚酞遇到石灰就变成了红色，“烧不坏的手帕”，大家眼睁睁看见一条漂亮的手帕，用火一点，立即变成一团火球，可等火一灭，手帕却完整无损。“清水变牛奶”，大家看到的明明一杯清水，就这样同学用一根管子插到杯子里，然后往杯子吹气，没过多久，杯子里的水变成了牛奶。刘文同学提来一条活泼的金鱼，放到试管里，放到酒精灯上，点烧灯不久，试管里的水开了，可小金鱼仍在试管中游着。“火柴挑重担”，洪国梁同学把一根小小的火柴棍放在讲台上的小凳子上，让火柴棍一头悬空，再把一串钥匙挂上去，那火柴棍竟然挑起了钥匙。这些都是为什么呢？原来都是化学、物理知识，我让表演节目的同学把其中的道理作以讲解，揭示，大家的兴趣全调动起来了。通过这一活动，同学们的知识扩大了，求知之，立足从现在起，从眼前做起，帮助学生养成爱劳动的习惯。
组织学生参加一些力所能及的劳动，培养他们热爱劳动，尊重劳动人民，珍惜劳动成果，具有艰苦朴素的品质，这是党的教育方针的要求，也是培养四化人才的需要。为此，我们学校三年级以上的同学开展了“自己的事自己做”的活动。这些活动的内容是：
一、学洗衣服，打补丁，钉钮扣
我们启发教育三年级以上的学生自己的衣服脏了自己洗，在洗衣服时特别要注意衣领、袖口、下脚边、胸前这些地方容易脏，要多洗，夏天洗白衣服时，洗净后，在清水进而先滴几滴蓝墨水搅匀，再把衣服放在里面浸泡十分钟，衣服就会格外白，如白衣服上有墨水痕迹就用饭粒去搓洗……
钉钮扣时要掌握与扣眼对齐，多钉些针脚，钉完后要套几圈再打结，这样才会结实不容掉。大家创造了钉钮扣的顺口溜钉钮扣，有方法，洞小钮扣水，洞大钮扣大，上下要对齐，多多打疙瘩，钮扣作用大，方法牢记它。
队员们在学习打补丁时也编了寂丁歌：打补丁，有学问，选布料，颜色同，纱对路，布摩平，边结齐，大于洞，结口牢，针脚匀，绣上花，款式新……
低年级各中队进行扎鞋带、整理书包、穿衣、叠衣裳、叠被子、刷牙等比赛，让学生从小掌握做这些事的方法和技巧。
二学洗菜、煮饭、炒菜，培养学生正确的人生观
我们学校规模大、条件差，千多名师生才四个炊事员，因此，学校规定除初中毕业班在校食宿外，其余的必须是离学校七里外的学生才能在校搭中餐。开学初的一天早上，外号“小猴”的颜建国没有吃早餐，到厨房去端饭，炊事员小王说：“这饭只供毕业班用”，你们小学生不能端。颜建国听了满不高兴，大声说：“炊事员有什么了不起，还闭着眼睛看人”。小王本是一位老师的女儿，接班上来的，本来就有自卑感，这下被点到痒处，她把门一关，哭了一天，并打报告要求调走。这事叫领导为难了。领导把颜建国的行为告诉了班主任，班主任立即组织学生举行一次“要是没有炊事员我们学校会怎样？”的主题会。在主题会上，老师提出了几个令人深思的问题：“解放军打仗没有炊事员会怎样？”“工人叔叔做工没有炊事员会怎样？”“教师上谭没有炊事员会怎样？”“妈妈不煮饭我会怎样？”围绕这些问题，大家议论开了，解放军叔叔不吃饭，保家卫国没保障，工人叔叔不吃饭，机器不能隆隆响，者末是不吃饭，传授知识咸空谈，要是妈妈不煮饭，我会饿得象条狼。通过讨论，同学们深刻地认识到，革命工作分工不同，行行出状元，炊事员工作既光荣又重要，切不可小看，调皮王颜国哭了，主动向小王赔理道歉，大家的认识提高了，随即开展了“我是快乐的炊事员”的活动，号召大家向妈妈学习洗菜、煮饭、做菜的本领，减轻妈妈的负担。从这以后，多数同学再也不睡懒觉了，早上自己起来做饭。大家还轮流到学校厨房帮助工友洗菜、切菜。通过这一活动的开展，许多家长向学校反映，自己的孩子变勤快了、能干了。
三学当小幼师：我们学校座落在农村，多半学生来自农村，每年学校要入“春插”、“秋收”两次农忙假，让学生回家帮助父母干农活。有的家庭的小孩没人看管。三乙中队开展了“学当小幼师”的主题活动。他们在假期中办起了托儿班，帮助邻居看小孩，教小朋友唱歌、跳舞，让叔叔阿姨好春插、秋收。这一活动荣获了全国“勤巧小队”活动奖。
四学做修理员：文具破了自己修，课堂烂了自己修，以前课桌坏了，要集中到一起，等学校请木工修理几天。通过这一活动，同学们学习自己动手修理。四年级浚波同学自带钉子锤子不仅修好自己的课桌，还多次为同学修好文具盒。
五学当小编辑。为培养学生的想象、写作、设计等能力。我们学校要求三年级以上的同学学会观察校内班内发生的事情，出现的好人好事，把这些记录下来，再自己写稿、审稿、设计板面、出黑板报、板报，宣传和表扬好人好事，批评不良的倾向和坏习气。并在全校进行评比，选出优秀的板报、文章，通过这一活动的开展，培养了学生的观察能力、想象能力、设计能力。
通过“树理想、学创造、做主人”活动的开展，我们课文体会到班队活动是少先队组织强大生命力的具体表现，是少先队教育的主要特点，活动越生动活动，它的生命力就越强，队活动不仅适应少年儿童的天性，而且启迪他们的智慧，发展他们的才能让他们健康地成长。
（二）
认真学习，深刻体会，切实按《大纲》办事，努力提高小学语言语教学质量
（为全区教师学习新的语文教学大纲上辅导课）

由国家教委中小学教材审定委员会第一次审定和国家教委制订的小学语文教学大纲于一九八六年二十月颁布实行了。这是建国以来，继一九五六年、一九六三年、一九七八年以后的第四个大纲。它将指导小学语文直到一九九O年左右新大纲的颁。因而，这是个过渡性的大纲，是我们进行教学、考试、评估教学质量和修订教材的依据。由于它将指导教学达五、六年之久，影响小学阶段儿童的成长，所以我们必须认真学习，努力贯彻。下面分四个部分，谈谈个人精浅的认识。
一、为什么要修订现行语文教学大纲？
为什么要修订现行语文教学大纲，大致说来有下面四个原因：
1、一九八一年以来，无论是课程设置，教学内容和课时安排都有很大变动，原大纲与这些不合，起不到指导教学的作用。因此必须修订。
2、一九八五年五月以来，中央陆续颁发了《关于教育体制改革的决定》、《中华人民共和国教育法》、《中共中央关于社会精神文明建设指导方针的决议》等三个文件，原大纲不能很好地体现这些文件的精神，必须修订。
3、原大纲是在当时（一九七八年）历史条件下修订的，本身也存在着一些问题，必须进行修订。
4、修订现行语文教大纲是关于语文教材建设与改革的第一步。
二、新大纲的主要特点
（一）贯彻了《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中华人民共和国义务教育法》和《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》的精神和要求。
根据中央的指示，基础教育的任务是为提高全民族的素质。培养成千上万的合格的社会主义公民，并为培养社会主义现代化建设需要的各级各类人才奠定基础。《大纲》的第一段就开宗明义地阐明了小学语文学科与贯彻全面发展的教育方针，培养“四有”的社会主义公民，提高全民族的思想道德和科学文化素质。“两个文明”建设的密切关系。这是给小学语文教学指出了根本方向与要求。由此，我们认识到，小学语文教学是社会主义现代化建设的一个组成部分。《大纲》的各个部分，力求从不同的侧面具体体现出这个精神。形成围绕一个中心相互密切联系的整体，具有鲜明的现代特征。不论是哪个年级的教学或是教学思想、教学内容、教学方法的改革，或是研究任何方面的教学问题。如：识字、阅读、作文等，都应当紧紧地把握住这个根本的方面和要求，才能有效地提高教学质量。
（二）它贯彻了三个原则
（三）它加强了对教学的指导
（四）注意吸收了近几年教学改革中行之有效的经验。
党的十一届三中全会以后，广大小学语文教师和教研人员，在教学实践中进行艰苦的实践和探索，积累了丰富的经验。例如提高语文教学质量，必须端正教学思想，在语文文字的训练中进行思想品德教育，发展学生的观察能力，注意培养学生的良好意志、品格和爱美的情趣，加强听话、说话的训练，紧密联合生活实际，处理好部分和整体的关系，阶段性和连续性的关系。作文教学以内容入手，改进成绩考查的方法等，都是几年来的教学经验的结晶。这些在大纲中都有所反映，有的是新增加的，有的是更加突出的，使《大纲》更充实，更切合实际，更能显示我国小学语文教学的特色。
（五）针对小学语文教学的现状和需要，教学要求提得明确具体，注意减轻学生负担。
目前在小学语文教学中比较普遍地存在着学生负担较重的现实，之所以如此，当时教学思想上有问题，同时，教学要求不够明确具体，也是重要的原因。由于教学要求不够具体、明确，大家往往会自作不同的理解，教学中随意性较大。不论是出于争于求成的愿望，还是单纯为了片面追求考试分数，难免导致无限止的加大作业量，或者考试命题偏深偏难，因为加重了学生的负担，教学效果事与愿违。《大纲》针对这种情况，对教学的要求，力求写得明确具体。例如，对一年级阅读的要求，《大纲》试的草案的规定是：在教师的指导下能读懂课文，显然很扰统，新《大纲》规定为：“在教师的指导下，能读懂课文内容，理解词语和句子的意思，能阅读浅显的注音儿童读物。”这就较前具体明确多了，这样，教师能看明白，有个容易掌握的尺度，便于指导教学。
修订后的《大纲》增加了一段文字，阐明了课外作业的性质和要求，课外作业是巩固提高学习效果的手段，教师要精心设计作业，具有启发性，分旱要适当。不要机械地抄写，以利减轻负担，促进学生身心健康发展。
另外调整了识字的要求，同志们根据近年来的一些研究成果，一致认为小学阶段认字三千难度较大，特别是低年级。《大纲》规定，在小学阶段，认识常用汉字三千左右，其中要求掌握百分之八十，即二千四五百。至于认识，哪三千个和掌握哪二千五百个常用汉字，大纲不作统一规定。可根据教材、教学实际作具体安排。这就有利于调动署一的积极性，使多数教师经过努力能都得了，学生也能够学得了，学得主动。《大纲》特别指出，在褒字教学改革实验中，要注意不能增加学生的负担。
改进成绩考查的方法与减轻学生的负担有密切的关系。《大纲》专门写了一段，指明成绩考查的目标，并且强调，要严格控制考试次数。
上述种种措施，如果在教学中得以实现，将会使学生从沉重的负担中解脱出来，不但能促进他们的身心健康发展，必然有助于他们学得生龙活泼，提高语文学习的效果。
三、大纲修订的几个重点
（一）学科的主要性质，教学的目的要求
人们只有正确地认识事物的性质，才能给自己处理这种事物提出明确的行动目的和要求。对小学语文学科性质的认识，直接关系到能不能恰当地确定教学目的要求，进而影响到能不能采用适当的教学方法，提高教学质量。
《大纲》指出：“小学语文是基础教育中一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”这是讲小学语文学科的性质，这样的表述，第一，明确了小学语文的基础教育的性质；第二，肯定小学语文的工具性、思想性，正确地反映了语言文字与思想感情的辨证关系。这种性质的确定不是任意的，而是由我们的教学实践的总目标所决定的。总目标，就是《大纲》所说的：“培养全面发展的‘四有’的社会定义公民，提高全民族的思想道德和科学文化素质，进行两个文明建设，确定小学语文教学的工具性、思想性，既符合学科本身的特点，又反映了语文课与总目的关系，在实践教学中，常常是有时候强调了工具性，这或者是由于教育的总目标不清楚，或者是脱离开总目标，或者孤立地看待语文课的缘故。
学科性质明确了，教学目的就容易确定了。《大纲》提出的教学目的是：“培养学生的识字、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯，并在语言训练的过程中进行思想、品德教育。”前一句，从口头语言和书面语言两个方面提高学生理解和运用语言文字的能力。这比《大纲（试行草案）》所提的培养识字看书，作文的能力，全面、准确地提出了“听、说”能力的培养，突出了语言基本功的综合性。后一句，阐明了语言文字训练和思想品德教育作为教学目的提了出来。
从这个目的着眼，《大纲》从语言文字训练和思想教育两个方面提出了小学阶段的教学要求。
关于语言文字训练，共有八项具体要求，并且说明强调“学习语言和发展认识能力是相辅相成的。”意在说明，八项中任何一项语言文字的训练都注意“发展学习智力，特别是发展学生的思维能力”。
关于思想品德教育，首先提出：“语言学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。”我们在教学时，要使学生在潜移默化中受到思想教育。既要防止单纯就语言文字论语文集而忽视思想教育。热爱社会主义祖国的思想应当成为学生努力学习的动力，成为他们为社会主义现代化建设献身的一个开端。此外，还包括“培养学生良好的意志，品德的情趣。”这些很重要，都是语文教学中的重要课题。
（二）识字教学
汉语拼音教学，根据几年来教学实践的经验，《大纲》重视了发挥汉语拼音的作用，除了《大纲》规定的“帮助识字和学习普通话”之外，增加了“帮助阅读”，以加强语言训练，做法是：使学生能准确熟练地拼读音节，至于直呼音节，则要求比较灵活。一方面肯定了它，一方面到目前师资条件等实际状况，不作为统一必须达到要求。识字教学。《大纲》做到了许多修改，其中有三个重点：第一，不再提“一、二年级以识字教学为重点”；第二，强调“要有语言环境中教学识字”；第三指出“在识字教学改革实验中，要注意不能增加学生的负担。”
这样修改，是由于识字教学中存在着两个突出的问题，一是片面强调识字，脱离语言训练，孤立地进行识字教学，忽视听说读写等语文基本功训练，以致到了中年级形成人为的“马鞍形”。（马鞍：放在马背上供人骑坐的工具，这里用来比喻事物，两头高，中间低）。二是低年级，重复的抄写听写，学生负担很重，影响了儿童的身心、健康和全面发展。
这样修改，会不会放松识字，降低识字教学的质量呢？不会的。因为：第一，《大纲》明确规定了识字的任务，要求前三年完成大部分识字部分，认识的任务，认识三千字左右，其中百分之八十要求掌握。不重视，便难以完成这个任务。第二，只要重视听说读写基本训练就不致放松教学，因为不重视识字，识字质量不高，会直接影响阅读和写作。第三，由于汉字的特殊性。《大纲》不仅继续肯定了“识字是阅读和写作的基础”，而且对识字、教学的各项具体要求提得更明确，并没有降低要求。如果达到这些要求，识字是有保障的。第四，“改正教学方法，提高教学质量”的一段叙述表明了识字与发展语言思维了，与阅读和写作的关系，在语言环境中教学识字，无论是从文字的性质和特征来看，还是从教学实验的经验来看，都证明是正确的，这恰恰是提高识字教学质量的正确途径。
（三）阅读教学
这一部分修改得比较多，归纳起来，有以下几点值得注意
1、对阅读教学的意义、具体、清楚。首先指出：“阅读教学是小学语文教学的重要环节，是识字的基本途径。有利于提高质量，为作文打下基础。”这是阐明阅读教学的地位以及它与识字、作文的关系。接着又说：“在阅读教学中，能使学生获得知识，提高认识，到思想教育。”论述了阅读教学对于培养全面发展四有合格公民的意义和作用。获得知识，提高认识。既包括语言文字方面的内容，也包括有关自然现象，社会现象等方面的广泛内容，并且，“获得知识提高认识”都必须经过思维，需要具备一定的独立思考的能力，科学思维的能力。我们应当把前后两句话联系在一起，全面地来理解。不然的话，就有可能误解成成阅读教学为识字和作文服务，这种认识是片面的、错误的。
2、词汇子教学是阅读教学的重要内容。虽然低年级要以词、句训练为重点，并不意味着中、高、低年级的词、句训练不重要，恰恰相反，从低年级到中年级，始终都必须十分重视。《大纲》增加了一段文字，专门讲了句子教学的问题，在词、句教学方面，除了要明确教学内容和要求之外，有两个问题应当给予重视。一是词、句教学要为理解课文词、句的含义服务，克服孤立地教学词、句的现象。二是指导学生学会联系生活来理解词、句，体会它们所表达的思想感情。为此，教师不但要了解学生已经具备的语文知识、技能，而且要了解学生的生活和思想实际，在课堂上启发学生最大限度把个人已有的知识经验调动起来。联系课文内容和具体的词、句，积极地思维，争取依靠自己的努力，弄清课文内容和具体的词、句，积极地思维，争取依靠自己的努力，弄清词句的含义，以使学生扎扎实实地练好阅读的基本功，并培养他们追求新知识，独立思考的精神。
3、指导阅读要注意整体性，《大纲》增加了一段，论及整体和部分的关系，文字不多，却十分重要。其中虽是讲了具体的教学顺序，然而与其它各段有密切的关系，词、句教学分段，归纳段落大意，归纳课文的主要内容，概括文章的中心思想，以及朗读、默读、复述、背诵等，既是阅读教学必须达到的要求，又不是最终的目的。所有这一切，应当在一个整体联系起来，也就是说，上述种种训练都应当围绕着理解课文、培养知识能力来培养。因此，阅读教学要力求避免孤立进行单独训练。不论是词的训练，还是句的训练等，都要放在理解课文，培养认识能力这个基础上。这就需要有一个整体性的观念来指导。
（四）作文教学
作文教学这一部分，《大纲》在保留（试行草案）有关内容的基础上，着重强调了以下几层意思。
1、作文教学要从内容入手。作文教学的基本特点是培养学生运用语言文字进行表达的能力。表达什么呢？不是空调，虚假的内容，而是学生自己熟悉的事物，自己对事物的认识，自己的真情实感。这就要求：第一，作文教学必须与学生的全部生活实践相联系。只有这样，学生才会产生写作的愿望，把作文看成是学习的需要，生活的需要，才会写出内容具体而真实的作文来。也只有这样，才会逐步全锻炼，提高学生的认识能力。第二，正确处理课文形式与思想内容的关系，一篇好的文章，自然应当语句通顺，条理清楚。表达的形式得当，但是，语言文字用得好不好，主要看是不是有助于内容的。强调作文要从内容入手，而不是从形式入手，道理就是这里，不管什么方式的作文教学，都要把握住这一点。
2、在讲到课文作文教学和阅读教学的关系时，《大纲》增补了一句话：“在阅读教学中要使学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的方式。”从这里我们可以体会到：“阅读教学是作文教学的基础”，并不意味着阅读教学为作文教学服务，而应当看到两者是相互影响、相互用用的。
3、命题作文是作文训练的一种方式。《大纲》这样的表述告诉我们，命题作文不是唯一的作文训练的方式。我们一方面需要认真研究如何使命题与表达“自己看到的听到的想到的”相吻合。不但题目要切合学生的实际。而且不宜过分强调“审题”。可以试验让学生在一定的范围内自己决定写作的内容和文章的题目。
（五）语文教学的整体性
小学语文是社会主义现代化建设的一个组成部分，必须把它放在这个大的整体中来对待，才不致迷失方向。同时，小学语文教学本身又是一个相对独立的整体，它的各个组成部分——听、说、读、写、词、句、段、篇、语言文字的内容，思想、课内、课外等等，都是有机地联系着，综合地统一在一起的。这个意思在《大纲》的各个部分有所体现。在努力改小学语文教学这一部分中，还特别增加了几段话，一是加强听话和说话训练；二是理好阶段性和连续性的关系；三是全面考查学生的语文基础和听说读写的能力，我们要以整体性的观点来理解这些内容，并且始终坚持以整体性的观点来学习贯彻《大纲》。
四、怎样学习新《大纲》？
（一）首先要联系我们国家的社会主义现代化建设实际
教育要为我国社会主义建设服务。这个《大纲》讨论制订期间，正是中央作了关于教育体制改革的决定和制订中华人民共和国教育法的时期。审定的时候，又适逢中央作出了关于社会主义精神文明建设指导方针的决议。这个《大纲》是在这个背景下产生的，也正是中央着重抓了两个文明建设指出了教育的培养目标，明确了教育方针，指出了当前教育思想、教育内容和教育方法必须改革的着重点。
（二）要联系本地区的教学实际，新大纳，针对当前教学实际，适当降低难度减轻负担，教学要求，更加具体，这样的修订，正是从实际出发，切实提高教学质量，这里的质量，不是少数学生的质量，而是大多数学生的质量，不是某一基本功训练内容的质量。就小学语文而论，低年级孤独立地片地追求分数。以过多的作业压制学生，高年级的片面追求升学率以及种种考试逼着学生死记硬背等现象，都难以激发学生学习语文的自觉性和积极性，这个《大纲》有针对性地提出了一系列的改进措施。我们要认真领会这些措施的精神实质。
（三）要联系小学语文教学改革的实际，自从党的十一届三中全会以来，这七八年间，小学语文教学改革的气氛十分活跃，老师们从教学实践出发，探索出不少的行之有效的教学方针，确实提高了学生的语文水平。例如在语文教学中参透思想性、加强教育的科学性、重视培养自学能力的启发性，注意各项基本功之间的联系，从而加强了综合性，重视独立思力的培养。加强思维能力训练等等，都有极可贵的教学经验或教学理论。又如发挥汉语拼音的作用，识字教学中加强了听说读写的联系，阅读教学的综合训练，作文教学从内容入手，说话的多种实验，考试办法的试验，也都创造了切实有效的途径和方法，这些成果，已反映在《大纲》的伤叙述中。
以上几点是我们在学习讨论《大纲》中必须联系的实际。让我们紧紧抓住新《大纲》，撒开教学改革的大网，去夺取各科教学的新胜利。
辅导未阳师范实习生关于《黄河象》两种教法及评析
第一种教法

首先引导学生了解文章的主要内容，理清文章脉胳，然后围绕文章重点，难点设计疑难问题，指导学生读、讲、议、练习。
一、初读课文，弄清主要内容，引导学生分段，找出哪些内容是作者重点写的。
二、学习第一段：这一段写了黄河象的什么特点？
1、读第一段，划出象化石特点三句话：
第一句：黄河象的骨骼是很完整的，全身这么多骨骼，仅仅少了尾椎。（骨骼完整的象化石是很完整、难得的）
第二句：珍贵的大象牙依然保存着，连很难发现的舌骨也保存着，可见黄河象骨骼是完整地保存着的（保存的象牙、头骨、下颌、舌骨是稀奇的）
第三句：脚趾骨保存得非常完好，连三四厘米的末端趾骨也没有失掉（保存的脚趾骨是形贵的）。
2、指导学生认真观察课文的插图，结合课文，让学生动口读，动眼看，动手指出象牙、头骨、下颌、舌骨、身架、脚趾骨乃至末端趾骨，具体感受化石完整的特点。
3、从课文找出概括象化石的句子。
三、学习第二段：科学家是怎样假想黄河象的来历的。
1、读第二段，引导学生分层及理解各层大致内容：
2、围绕下面问题读、思、议。
（1）（围绕下面问题读、想）这头黄河象的死有哪种可能？
（2）课文开头一节和最后一节交代，与黄河象失足落水有什么关系？
（3）科学家为什么想到当时的天气热，黄河象又走了多远的路？（把学生思维引向纵课；炎热的天气里，河水是解渴的好地方，“弯弯”、“缓缓”使泥沙沉积，淤泥加厚。）
（4）科学家是怎样假想老公象失足落水的过程的？
引导学生从河水浅、泥沙多，象身重一步一步推想，进一步培养学生想象能力及推理能力。这一段是文章的重点部分，讲谈要细致深入，对一些重点词语不仅要从后面上理解，而且要启发学生想象其情景，如天气的炎热，大象的疲劳、干渴，特别是大象失足落水的过程，要认真读第二段的3、4、5小节，要一句一句地想象大象落水陷进淤泥的情景，复述其落水过程。
联系上下文讨论黄河象化石为什么保存得这样完整？
（从黄河象化石站立和各部分骨头互相连接的情况中科学家推想出什么？推想出黄河象失足落水后根本就没有移动过）
五、小结：提高思考：这篇课文的主要内容是什么？作者把哪些内容和为重点来写？是怎样写的？为什么要重点写？
第二种教学
改变文章结构，先学习课文第一段，再学习课文第三段，提出科学家意是怎样假想黄河象的来历层层设疑，句句细读，步步深入。
一、指导学生全面预习，了解课文主要内容，提前分段。
二、学习第二段，可从课题入手，采取以读为主，了解黄河象化石保存完整的特点，引导学生读文中句子，观察插图，运用多种感官，具体感受象化石的特点，然后提出：这样光见的黄河象化石，为什么能保存下来？
三、学习第三段，采用一读二思三推理的办法，读课文思考：黄河象化石是怎样被发现的？又是怎样挖掘的？象化石的姿势怎样？从化石站立的姿势和各部分骨骼互相关联中，科学家推想出什么？
四、明确指出第二段是重点段落，一步一步启发思考，讨论和想象，科学家根据黄河象化石的姿势，假想这头黄河象是怎样死的？当时的天气及地理环境怎样？
（1）学习本段第一层，想象二百万年前的一天的天气特点，黄河象生活的地理环境，想一想为什么要写一条弯弯曲曲的小河缓缓地向东南流去，（为被疲劳和干渴折磨得有气无力的黄河象找水渴，身陷淤泥，遭受灭顶之灾埋下伏笔）。作者用了哪些词语形象地写出了当时一群黄河象的形态？（引导学生体会“疲劳和干渴”以直下文的连接作用，“疲劳和干渴”是在又闷又热的天气里走了很远的路的结果，为科学家假想一群黄河象看到小河而高兴和老象想喝个够，再洗一个澡，提供了依据。）
（2）学习本段第二层，引导学生读课文思考：科学家是怎样假想带头的公年老象来到小河喝水的情形的？老象怎样身陷淤泥最后不能动弹，科学家假想的根据是什么？为什么科学家不假想这头象是病死或饿死的？
（3）学习本段第三层，让学生弄明白黄河象骨骼变成化石的条件。
五、小结：围绕重点训练项目进行，但一定要指出文章的主要部分是“假想”。而这些假想不是凭空想象的，是以充足的事实作依据，用科学的道理进行辩证的，客观的分析，假想有根据，推理非常严密。
（三）
用母爱和共产主义理想之火点燃少年儿童的心灵之花
在湖南三师实习生中作经验交流

教师，乃人类灵魂的工程师，精心培育人才的园丁。人类灵魂的工程师，可不比科术的工程师，科学技术的工程师所工作的对象没有大脑，不会说话，能听任他们的摆布。我们教师工作的对象都是些有大脑、有灵魂、有个人的思想意志，有个人的兴趣爱好的话生生的人。在这些孩子们中间，有的性情温柔，对老师百依百顺，有的强舌顶嘴，逆反心理很强，对他们则不能骂，更不能打。我们既要教好书，又要把这些说话的小苗苗培育成才，可没喝米汤那么容易，而是要做长期的耐心的教育工作。多年来，我坚持用母爱关心学生，用共产主义理想、道德教育下一代，认真组织开展丰富多彩的班队活动，让孩子们在活动中受教育、学知、长才干，开阔了孩子们的视野，培养了孩子们勤奋学习，不怕困难的顽强精神和创造精神。
一、象母亲一样把爱撒到孩子的心田
母爱，不光属于自己的孩子的，也应分给自己工作的对象——学生。七七年我在豆陂小学任教，一次上语文课，发现颜秋生同志在吃东西，于是过去提醒他。当时光线较暗，我往地上一瞧，呀，全是些黄色的壳子，以为是黄瓜子，可火了，便批评颜秋生是个好吃鬼，没东西吃，黄瓜子也要吃一通。颜秋生被我训得哭了。同学们却哄堂大笑，这时班长何龙伍壮着胆子告诉我，颜秋生吃的是生谷子，还有何龙辉、颜学才、黄志刚、颜复新也吃这个。听了班长的反映，我大吃一惊，心想，只是钩虫病患者才吃这些东西。难道他们都得了钩虫病。几天后，爱人回来休假，他是医生，我便叫他给全班同学作视诊。经过初步诊断，这些同学果然得的是钩虫病，我没有把这件事告诉他们的家长。我想，学生就好比我的孩子，我就是他们的妈妈。这事该由我管，于是，我便掏钱买了驱虫药和补血的肝铁片分给学生，通过一段时间的治疗，孩子们都恢复了健康，颜学才家里生活困难，没有衣服过冬，我把自己的衣服、鞋袜给了他，家长知道这些事，非常感激，说我关心学生胜过自己的亲生儿女。
七九年下期，王新英同学的左腿被石头压断，不能行走，但求学心切，吵着要妈妈背她上学。她家离学校有四里多路，妈妈背一趟，直累得上气不接下气，每天两趟接送，困难相当大。父母的心是相通的，我主动向家长要求说：“你要是胜得过我，就把她交给我吧！”就这样，我把王新英接到学校，住在我家里进行一级护理。当时，我是三个孩子的母亲，又加上多种疾病缠身，备课、阅卷、教学、料理家务，每天从早忙到晚，喘不过气来。但我不叫苦、不叫累。白天给她端饭递水，喂药打针，晚上给她补习落下的功课。通过一个多月的照顾，王新英的腿好了，功课也补上来了，期末测试，她的各科成绩均是优等。
二、春风化雨，用善意帮助犯错误的学生
我认为，教师热爱学生就必须严格要求学生，关心他们的成长，绝不放过每一个问题，发现学生身上有缺点，就要及时给予帮助和教育。
八O年，我调到正大小学工作，六月的一天中午，正是毕业班放午学的时间。一位姓刘的师傅从关市装了一拖拉机麦秆送造纸厂，当车行至枫树坳下坡时，手表带断了，表掉马路上了。待到刹住车去捡表时，便眼睁睁地看见张桂英把表捡起。一溜烟跑了，刘师傅的腿有点瘸，哪里追得上，只好来到学校找校长，消息立即飞遍全校，校长把我：“我们正大学校是地区的重点，这桩丑事可出不得。”听了这话，我象掉进了冰窟窿，全身凉透了。是的，这件事情的出现，不仅给学校抹黑，也给自己的脸上抹黑。怎么办