《草原散章》.docx

金昌市第三中学集体备课电子教案

年级
八年级
科目
语文
主备教师
张卉
执教教师

时间
2015年10月
地点
文科备课室
课程
类型
新授
第 周第 课时总第（ ）课时
课题
《草原散章》
第 五 单元（章） 第 课
三维目标
【知识与技能目标】熟读课文，掌握生字词，积累优美语句。
【过程与方法目标】品味文章语言的精妙、想像的精致。
【情感态度价值观目标】仔细体味作者笔下草原的“柔美”。
个性化修改

重点难点
【教学重点】品味文章精妙的语言、精致的想像。
【教学难点】体会笔下草原的“柔美”。
教学
准备
多媒体课件
教学过程（含教学导入、师生互动、学法指导）
一、明确目标
1、导入
大家在学习了原野的《静默草原》后，草原人对草原独有的感受一定让你记忆忧新。今天，我们一起来看看我们福建的女作家楚楚她又是如何看待草原的！
2、出示学习目标
二、自学导学，整体感知
同学们，在你们已经预习过的前提下，再把文章仔细阅读一遍，思考一个问题：同样是写草原，这篇文章在内容上和《静默草原》有什么相同和不同之处？
两篇文章都是写草原，都写出了草原辽阔，无边无际这一特点，但又有不同。前一篇突出写了草原苍茫辽阔的特点以及由此而生的种种独特的感受，其中的不自由感、局促感、单一感显得比较独特，总的来说是讲草原的壮阔雄浑的美。而本文分不同章节，分别写了草原上的鲜丽的胖草、柔顺的矮云、可人的笑花、绮丽的薄虹、温柔的小水、朴素的长歌”，突出了草原的鲜亮、温馨、柔和的美。
三、合作探究
在整体感知了文章内容后，接下来我们一起来细细品味文章精妙的语言。大家找出自己认为最妙处，并说说理由。按学习小组进行探究。例：
1、仔细体会加点词语所调动的想像。如：
那是一种灵醒的绿，一种每个毛孔都会出油的绿，一种恣情率性、肆无忌惮的绿，一种看一眼就会让人心旌摇荡的绿，一种整个生命都跃跃欲试地要从绿色中挣脱出来的绿。
用“灵醒”一词，包含亮丽、鲜活、醒豁、灵动，有生命活力的感觉，既有视觉的也有听觉的刺激想像，还有拟人化的想像成分。全句中既有从生机活跃、生命活力的角度想像的，如“生命跃跃欲试”“挣脱”；又有从最自由的个性行为去想像的，如：“恣情率性”；既有从五官刺激的角度想像的，如：“毛孔出油”；又有从感官转到心理感觉去想像，如：“心旌摇荡”。
2、仔细体会想像的精致。如：
①它们自由得就像思想一样，东奔西跑，变化无常。
②我一回头，身后的草全开花了，一大片，好像谁说了一个笑话，把一滩草全惹笑了。
③虹是大地和天空之间的软桥，云和草地是桥下的流水，人和牛羊是水中的石头。
④小水虽小，但明净如眸，周遭绿草如睫，正是‘毛眼睛’的眼波盈盈流转。
比喻成套，想像精致。想像精致指要具体而微，特征鲜明。人的思想是最不可抑制的了，用来比喻变化自由的云再贴切不过了，再加上“东奔西跑，变化无常”的特征细说，这就是想像的精致。用一个笑话引起满堂哄笑比喻一大片的花一刹那全开放，这样明显的表象特征关联是非常具体传神的。最后一句，把睫毛都画了出，又加上年轻漂亮姑娘长睫毛大眼睛的毛毛眼，这就是精致的想像。
3、仔细体会加点词语的新颖独特，生动传神。如：
①它们就是要花着自己的花，叶着自己的叶，美着自己的美。
②它们是大自然自己的花，是大自然亲自生下来的，属于“哺乳植物”，而不是人工用种子栽培出来的“卵生植物”，更不是移植、嫁接出来的“试管植物”。
③草原上的花长得小鼻小眼小耳朵的小模样，成堆成片地簇拥在一起，让人错以为他们总是在眯眯笑着，羞涩淑女的抿着嘴笑不露齿；阳刚豪爽的朗声大笑，有风的时候更是笑得前仰后合、花植枝乱颤。”
例①“花着自己的花，叶着自己的叶，美着自己的美”是词类的活用、变异。把一个双重动宾结构的词组给予压缩，显得干脆、有力、简结、工整、新鲜，还有了一份坚决的不容置疑的力量。
例句②运用较少见的修辞手法——仿拟（也叫仿词）。即模仿现成的语言形式，临时置换其中的部分成分，使其以新鲜的面目出现，给人以深刻的印象和风趣的享受。如将“哺乳动物”仿拟为“哺乳植物”，又再顺延仿拟为“卵生植物”“试管植物”，因有前后文的阐述，读者完全能领会。
例句③比喻、拟人的用语别致传神。
四、展示提升
所谓的“文如其人”在这两篇同为写草原的文章中得到了最好的诠释。《静默草原》中的草原，是一个在草原长大的彪悍的蒙古男人的眼中、心中的辽阔苍茫的草原，它是壮美的；而《草原散章》中的草原，是一个在南方女子眼中的鲜亮、温馨的草原，它是柔美的。
五、巩固生成
1、课后“阅读练习·探究”三。
2、试用课堂上学到的方法，分析、品味“矮云”、“薄虹”、“长歌”。

板书或
反思
教后反思：学生在写景状物方面的能力有限，一是只停留在对景物作表层的描摹,而缺乏情感的体验；二是描写景物时只是将眼睛里见到的作一个粗略的描绘,对一些极有情趣的东西往往视而不见。要改变作文中出现的这种状况,可以细读《草原散章》这样文情并茂的文章，反复品析语言的魅力，让学生学会低头看景、用身体去触摸自然万物、把心灵沉浸在环境之中。学生的体悟可能或多或少，但是会慢慢拥有一颗善感的心，也可以为自己的情绪找到合适宣泄途径。赏读美文，能陶冶情操，帮助学生学会写作，我们在讲授的时候，可以根据赏析的程度加入学生的小练笔，达成三维目标。,
注：教学过程必须详细，必须符合“五四三”课堂模式中的“五个环节”要求。