十三、人琴俱亡教学设计.docx

十三、人琴俱亡
教学目标：1、积累常见的文言实词与虚词
2、有感情的诵读古文并背诵课文，体会深厚的兄弟情谊
教学重点：1、有感情朗读课文，学习常见的文言实词和虚词，感受子猷对弟弟的深厚情谊。
教学难点：体会子猷对弟弟独特的悼念方式。
教学准备：ppt课件
教学时数：一课时
教学过程：
一、 简介作者背景以及《世说新语》：
1、刘义庆（403—444），南朝时宋著名文学家。他是宋武帝侄儿，传说他“性简素，寡嗜欲”，爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。撰笔记小说集《世说新语》，笔记小说是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和“小说”特征
2、《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至西晋时豪门贵族和官僚士大夫的遗闻轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。
二、第一次 先学后教：比朗读
要求：
1. 声音洪亮
2. 字音准确
3. 停顿正确
4. 读出作者的特殊心境
补充注释：1.王子猷（yóu) 2.子敬俱病笃(dǔ) 3.此已丧(sàng)矣(yǐ) 4.语时了(liǎo)不悲 5.便索舆(yú)来奔(bēn)丧(sāng)
6.子敬素好(hào) 7.弦(xián)既不调(tiáo) 8.掷(zhì)地云 9.因恸(tòng)绝良久 10.月余亦(yì)卒(zú)
第二次先学后教：比正确译讲
1、自主译讲：请同学们边小声朗读课文，边利用课下注释练习翻译。时间为4分钟。
2 、小组讨论 ：各组（前后四人）共同解决译讲过程中遇到疑难问题。2分钟后比谁能正确译讲。
助你一臂之力：俱：都 笃：病重 何以：为什么
索：要 素：向来 ，一向 径：直往
既：已经 掷：扔 因：于是，就
因恸绝良久（于是痛哭了很久，几乎要昏过去）
月余亦卒（过了一个多月，子猷也死了）
第三次先学后教：比背诵
要求：自学指导 ：
大家先自背课文，发现不熟的地方，反复背，然后小组内互相背，5分钟后准备好抽背。比一比，谁背的最精彩。
第四次先学后教：比回答问题
1、为何“掷”琴？悲叹“子敬，子敬，人琴俱亡”，表达了怎样的感情？
2、对比分析：人亡时，子猷“了不悲”、都不哭”，为何弹琴后竟“恸绝良久，月余亦卒”？
3、你认为子猷“月余亦卒”的原因有哪些？
（小组讨论四分钟后检查）
教师明确答案：（一）1、“掷”琴是子猷对弟弟独特的悼念方式 。
2、两声“子敬”起到强调作用，表现出子猷强烈的悲痛之情，让读者体会到手足兄弟之间的深厚情谊。
（二）1、前抑后扬，琴随人亡，渲染出悲伤的气氛。
2、突出了子猷的性格特点，及兄弟情深。
（三）其一，有生病的原因——“王子猷、子敬俱病笃”。
其二，更有悲痛的原因——“因恸绝良久”
三、当堂检测一（基础题）
1、下列加粗字注音有错误的一项是（ ）
A．王子猷（yóu）病笃（dǔ） B．径（jìng）入琴弦（xián）
C．掷（chēng）地 悲恸（tòng）D．卒（zú） 不调（tiáo）
2、为下列红色的字词选择正确的一项解释
（1）．何以都不闻消息（ ）A．总是 B．竟 C．已经
（2）．语时了不悲（ ）A．结束 B．可能 C．完全
（3）．子敬素好琴（ ）A．白色 B．向来 C．本来的，原有的
（4）．便径入坐灵上（ ）A．小路 B．径直 C．直径
（5）．弦既不调（ ）A．协调 B．调解 C．调弄
（6）．因恸绝良久（ ）A．隔断 B．绝对 C．极
教师明确：答案：第1小题：c；第2小题：1．B 2．C 3．B 4．B 5．A 6．C
当堂检测二、拔高题：
阅读下面文段，回答文后问题。
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡，子猷问左右： “_______________________________。”语时了不悲，便索舆来奔丧，都不哭。
1．在文段横线处填写原句。
2．说说下面文言句子的意思。
（1）王子猷、子敬俱病笃 （2）语时了不悲 （3）取子敬琴弹，弦既不调。
教师明确：1．何以都不闻消息？此已丧矣。2、（1）王子猷、子
敬都病得很重。（2）说话时语气完全不悲伤。（3）取出子敬
的琴弹奏，琴弦完全不协调。
当堂检测三、挑战题
课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？子猷“取子敬琴弹，弦既不调”你认为“不调”说明了什么？
• 答案：“何以都不闻？此已丧矣。”“了不悲”、“都不哭、径入坐灵床上，取子敬琴弹”、“子敬子敬，人琴俱亡”和“恸绝良久”“月余亦卒”，都表现了子猷对弟弟的兄弟之情。
一是子敬病了很长时间，琴放置久了。 二是子猷睹琴思人，悲伤过度，不能调琴。
• 既是写实际情况，也包含了“人琴俱亡”的凄凉。
四、课后作业
• 请以“亲情”或“关爱”为话题，写一篇小文章，字数不限。