生命因独特而绚丽教学设计.doc

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科 目
思想品德
课题
第三课 人的生命的独特性
授课班级
初一1班
初一2班

授课时间
月 日
月 日

教学目标
1、情感态度价值观目标：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心
对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命。
2、能力目标：逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力
以及对生命存在的价值的理解能力。
3、知识目标：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学
生认识人类是具有智慧与思维的生命。
重点
1、感受人类生命和每个人生命的独特性。

难点
1、激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富
多样的生命。
教 具
投影
课 型
新授课
课 时
第二课时
板 书 设 计

每个人的生命具有独特性
人的生命的独特性 人类的生命具有独特性
发挥自身的独特性

一 、课前准备
1、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。
2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。
二、课堂教学
认识生命的独特性（板书）
活动1
猜测与想象：
教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。
活动2
观察与探究1：
首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。
师总结出：“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。
比较与归纳2：
1、 仔细观察比较一下，有没有两片完全相同的树叶？
2、 看看我的独特印记：
我的
我的签名
我的指纹

我的性格： 。
我的兴趣爱好： 。
我的 ； 。
（小组互相交流，认识到每个人、每个生命体都是独特的）
小结：各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。
教师提问：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？让学生说说人类独特的本领表现在哪些地方？这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生能尽情的表达：上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。（使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念）。
活动3
做一个智力游戏，即：“展开你智慧的翅膀，编写我们人类的智慧的诗句”。
按4人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。
如：“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；
虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；
虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去；
虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；
虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里；
虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；
虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人…”
（这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。）
活动4
观察与探究：克隆老师的粉笔字
人类与其它生命体相比具有独特之处。那么，人与人之间有没有差异呢？通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师的这个字。
（通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。）
师：字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字写的不一样外，人与人之间还有哪些不同？一般学生会从找出她们外表的不同，这时老师引导学生深入分析双胞胎的个性差异，让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格。进而分析出双胞胎除了外表以外的差异，即性格，兴趣、爱好、特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。并用这对双胞胎的自我描述（课前让她们写好的）来验证学生的结论的正确性。使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。
让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？为进一步推动课堂高潮做好铺垫。
（通过这个活动，尤其是了解自己在各个方面的与众不同性，使学生懂得独特的生命只属于我们一次，从而深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意义和价值。进一步提升学生珍惜生命、热爱生命，为生命添光彩的激情）。
活动5
体验与成长：
不同的人，不同的个性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和途径也不同。就像大家从出生到现在，每个人走过的道路是不同的，对不对？那么，你有没有想过自己今后与众不同的成长道路？请根据你自己前面所分析的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计一棵未来的生命之树。教师给每个同学发一张红色空白卡片，让学生把内容写在上面。
三、课堂小结
人的生命具有独特性，每个人都应珍惜自己的生命。每个人都可以通过自己努力，找到有条适合自己的成才之路。最后送上老师真诚的祝福：祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。
四、课后教学反思：
1、方法：
（1）写教后感与自我反思
（2）与其他教师交流反思
（3）通过学生成长记录的分析与反思
2、通过课后分析与反思，对这节课有两点感受很深：
第一，教学设计要与学生实际情况相结合，千万不能纸上谈兵，尤其是教学活动设计，主题要明显，数量要适中，能为教学服务。在教学时还要根据不同班级学生的特点，及时调整教学方法和教学策略，否则，将达不到理想的教学实效。比如，在教学中有一个环节是“让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？”但在我最初的教学设计中是“在说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力的同时还让学生来表演表演自己的特长、能力”，结果有的班级学生放的开，表演欲很强，效果很好。但有的班级学生相对文静，表演就出现冷场，效果就不理想。
第二，教学是一个生成的过程，很多东西不能实现预设，因为我们面对的是有思想的学生，所以教师要充分利用课堂中现场产生的资源，及时开发，进行教学。比如，本节课有的班级学生突然提出“克隆生命体之间是完全相同的生命”来反驳“生命的独特性”（关于克隆技术，我个人认为，如果面对的是8、9年级的学生，在教学时有必要分析，在教学设计中应该有所体现。而对于7年级学生，我觉得没有必要分析，因此，我在教学设计中也没有涉及到。但是，有个别学生知识面广，万一提出这一问题，我们也不能含糊其词的回避。）教师要及时利用这个激发学生思维，提高学生学习兴趣的好机会，积极引导学生，使他们懂得“克隆生命体间也是有差异的。如年龄等”当然，有时这类问题老师当场无法解决，可以借机发动学生利用课后去找资料、去探究、去学习。这样，更有利于情感态度价值观、能力、知识等教学目标的提升和内化。
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