喂出来教学设计.docx

《喂——出来》教学设计
一、教学目标
（一）知识与能力目标：
1、积累、理解词语“哂笑、牟取”等的读音
2、了解作家及科幻小说的文体特征：理解本文的深意。
（二）过程与方法目标，
1、学会找关键词，体现故事情节，复述课文理解文章的主旨。
2、把握文意，理解作品的深意，培养：学生阅读科幻小说的兴趣：
（三）、情感与价值目标：
认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境，增强学生的环境保护观念。
二、教学重点
把握小说情节，领会作品主旨
三、教学难点
把握文章，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。
四、课时安排1课时
五，教学过程
（一）导入新课
1、导语同学们你们知道地球物种在减少、生态破坏严重、雾霾沙尘暴已经严重影响我们的生活；这些灾害的罪魁祸首是谁呢？那就是人类.不保护环境将会有什么结果？今天让我们一起走进星新―的科幻小说《喂―出来》中去看看。
2、作者简介
星新一（1926-1997）堪称日本科幻界的一个奇才，以100多篇精巧别致。富于哲思的超短篇小说享誉世界，被尊为一日本微型小说的鼻祖r在科幻方面，代表作有《恶魔天国》（短篇集）《人造美人》（短篇集）《声网》（长篇）和《梦魇的标靶》（长篇），
3、文本介绍
科学幻想小说：简称“科幻小说”用幻想的形式表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”和“小说＂视为其三要素，
（二）整体感知
1、检查预习预读下列词语：哂 笑牟 取众目暌 棘手 贪婪履行
2、阅读课文，抓住关键词，根据提示，复述课文内容。（板书提示的情节，让学生从小说的角度理解，）
3、深入探究
（1）这个洞的出现汇集了哪些人？各做了什么？纵课文相应的段找并指名学生读出）
（2）洞是比喻什么？明确：人类生存的地球：
4、看图片思考
（1）作者为什么幻想出一个深不可测的洞？
明确：①人们毫不顾忌地向天空中排放废气，认为可以飘散得无影无踪，天空就像“无底洞”。
②随意向河水中排放生活废水认为可以漂流得无影无踪，河水就像“无底洞”
③森林被无度的砍伐，森林就像“无底洞”
（2）透过情节你能悟出什么道理。
明确：环境污染的因素不断积累到时就会造成严重的公害，作者借幻想的深洞警世人们，不积极治理环境污染人类将会遭到灭顶之灾。
六、小结
本文是一篇科幻小说。本文的主题是环境保护，文章设想地球上突然出现了个无底洞，他可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利，然而好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新回到人间，即：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果，破坏大自然，比遭到大自然的报复，显然小说采用了夸张和想象的形式但现实中我们何尝不是凭着侥幸的心理，依赖着这样那样的“无底洞”。
七、拓展讨论回答：
在我们身边，还有很多破坏环境，污染环境的现象，请大家举一举例子，并说说我们中学生应该怎样做？
八、作业
展开合理的联想，从小说的结尾续：写下去（一二百字）看看谁最具想象力，写得最棒。
九、教学反思：
学生自主地发展已经成为新课程的一个基本理念，如何把这一理念落实到阅读教学中，成了这节课主要探讨的问题，学生是学习的主人，是知识的发现者探索者，而教师只是课堂教学的组织者、引导者，教学的过程是教师引导学生学习的过程，这一过程中，笔者采用的是运用多媒体直接观察图片引导学生从中结合自己生活实际体会本文主旨，在拓展讨论中，让学生展开讨论使他们联系三创一办”来规范自己的行为并影响自己的家人唤起全社会的环保意识本文的语言比较浅显，情节耐人寻味学生对此比较感兴趣。经过试教，学生回答问题的积极性不高对所提问题还需改进，激发学生的积极性。