向你推荐一本好书案例.doc

《向你推荐一本好书》案例分析
长虹北路学校 王倩
 执教内容：人教版四年级下册口语交际《向你推荐一本书》
 教材说明：
《向你推荐一本书》是小学语文人教版第八册第八单元 “口语交际”的教学内容。
 教学目标：
1、 知识目标：能主动与同学交流读书情况，比较明确地表达自己所读过的书的书名
作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方、语句通顺。
 2、能力目标：通过口语交际训练，培养学生表达倾听评价和应对能力，学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，增强学生根据自己的特点和需求自主学习，大胆想象，质疑和创新的自信心。
  3、情感目标：分享阅读成果，激发阅读兴趣，提高对文学作品的鉴赏能力及审美情趣。
 教学重难点：
  引导学生相互交流自己读过的好书，在交际的过程中逐步学会介绍、学会倾听、学会提问评价；引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。
 教学准备：
  学生准备好自己最喜欢看的好书，可以带上一到四本。
  老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解和归类，并准备好相关课件
【案例】
一、游戏导入
  师：同学们，上课之前我们先做个游戏“我出你猜”规则：师说一本书的关键词，或者书的封面人物，或者出示故事中的主人公的照片，大家集体说出书的名字。师出示ppt课件，白雪公主，为什么为什么…
生：格林童话，十万个为什么…
师：大家读的书真多，真是爱读书的孩子。你们真和伟人高尔基一样“热爱读书”
师：出示名言，热爱读书吧，这是知识的源泉!集体读名言。
师：看来同学们课外的确很喜欢看书，而且看的都是一些很有意义的好书，我们 徜徉在书海中，细细品味着书香，这是一件多么美好的事啊！好的东西应该拿出来和大家一起分享，老师觉得你们应该把这些好书推荐给其他同学。今天我们口语交际课的学习任务就是——《向你推荐一本书》。（板书课题）
 二、书宴荐书明要求（搞清楚了这节课的学习要求，就了解了学习目的，也就是这节课到底要做什么。）
师：有哪位同学愿意最先推荐自己的好书？
生：我向大家推荐的是示范作文，里面有写人的作文，写景的作文，看看这本书，你的作文一定会写的越来越好…我的推荐完了谢谢大家
师：听啦她的介绍你想看吗？为什么？
生：在她介绍中有写景的，写人的…
师：在她的推荐中你学到了什么推荐的技巧…
生：有礼貌，讲出书中主要内容
师：出示Ppt出示学习内容（会说 、会听 、会评）明确交际(说、听、评)要求
三、书吧交流有窍门
师：交流之前我们先做一个小调查小调查：如果别人向你推荐一本好书，你最感兴趣的最想了解的是这本书的哪些方面？
生：最有趣的地方。。。最好玩的地方
师：知道了推荐对象的需求，我们就可以有目的的进行推荐了，这也叫投其所好。
再想一个问题，如果你在推荐的时候，你最希望大家怎么配合你？
生：希望大家认真听。
师：这样我们就要做到会说，会听，会评。出示会听1是否清楚明白2精彩之处3不足之处。那谁愿意最先把你的好书推荐给大家？
师：我先把我的好书推荐给大家，我是作者….最近我刚出了一本书<<我的童年>>里面讲述了我童年的很多趣事,傻事,害羞的事…想知道我的趣事吗?
生：想
师：请看我的书，想知道我的傻事吗？
生：请看我的书…
师：请评价一下老师是怎么推荐的？推荐的内容有什么感觉，想看吗？为什么？
生：有悬念感，很幽默…
师：老师推荐的时候是以什么身份推荐的？
生：作者
四、书院畅谈展风采
师：我们还可以用好书自述的形式或书中主人公的形式，记者采访…你又会怎么推荐呢？先思考你准备推荐什么书？怎么推荐才会让大家想读爱读？还可以加上一些“能不值得一读吗？”“相信你读后一定会和我一样喜欢这本书的”“不读太可惜了！”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学阅读的欲望。那我们现在开始召开新书发布会有请我们班主持人主持推荐会
生：宣布发布会规则评奖办法…
生：比赛推荐
师：补充引导推荐注意事项
生：评价台下学生和台上学生互相交流、互动
五、书海拾贝乐无穷
师：最后我们评出优胜队的成员每人自选一个礼物（一本儿童读物）其它成员均得到一份神秘礼物
师：请你们读出你们神秘礼物的密语
生：书是人类进步的阶梯…交流读书格言。
作业超市：
1、在老师赠送的书签上写上一句读书的格言或感悟，作为自己的座右铭。
2、参照推荐一本书的方法，向同学，父母或邻居小朋友推荐一副好画，一首好歌，一部好电影，一处风景…
 六、总结（以名人名言结束新课，做到了首尾呼应，用鼓励性的语言激发学生热爱读书、自主读书的愿望。）
  高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。同学们，书海浩瀚无边，而我们的人生十分有限，我们要用这有限的人生多读书，读好书，有好书相伴，你们的人生之路必将充满阳光。集体学生以多读书好读书读好书，结束本课
【设计理念】
苏霍姆林斯基曾经指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”传统的课堂教学往往忽视儿童内心的需要，教师牵着学生问，牵着学生学，学生被动地完成老师的一个个指令。探究性学习努力把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自读、自悟、自求、自得的过程。在探究性学习中，学生能在开放的课堂中快快乐乐地获取知识，从而品尝到了成功的乐趣。
【问题思考】
　在口语交际教学中如何实现探究性学习？
【分析研究】
在教学中，王老师采取了游戏和名人名言导入、创设情境、引导探究的教学方法，充分调动学生交际的积极性、主动性和创造性。层层深入、丝丝入扣，让学生完全沉浸在了我所创造的环境中，积极配合、精彩纷呈。
纵观整节课，有以下几个亮点。
一、创设情境，激发学生探究欲望
小学阶段学生，对周围的事物充满好奇，特别好问，他们具有探究和创造的潜能。教师要善于发现、激发和调动这些潜能，保护学生创新的萌芽──好奇心和求知欲，尽量想办法创设好奇、生动、有趣的情境，让学生对学习产生兴趣，进而产生主动探索的强烈欲望。孩子们的兴趣有个共同的趋向，那就是倾向于与自己关系密切或熟悉的事物。如果把发生在他们生活中的事情纳入到课堂中来，就会引起其极大的兴趣，与其产生共鸣。同时《课标》指出“口语交际是现代公民必需的基本能力。”本课是选自孩子们身边的事，向你推荐一本书，以向对方推荐书的故事展开学习在口语交际中应该注意的事项，拓展到生活中我们向别人讲述事情的诀窍。同时《课标》指出“四年级口语交际的目标就是能清楚明白的讲述见闻，并能说出自己的感想和看法。”在本节课中，王老师要求学生做到了会说会评，正是根据新课标的要求，巧妙的穿插进本课。因此，根据四年级学生已经有了一定的阅读积累的特点，在导入新课的环节时王老师用游戏我说你猜”将学生带入书的世界之中，增强了学生的主体感受，调动了学生的情感参与。
二、确定恰当的探究任务
　 如果没有明确具体的目标作指导，在开展探究和做评价时，就会感到无所适从。有了探究目标，学生在学习时才不会迷失方向，零碎、发散的思维才能得以集中。设计和制定每一课的探究目标和任务，师生必须要对探究的主题进行界定。一定的任务是探究性学习的起点和归宿。课堂上提出的探究任务要适合学生的思维水平和认知能力，有一定的挑战性，可以激发学生的学习动机，能够激起学生的探究兴趣，并足以引起学生的探究活动。本课王老师在第三个环节书吧交流有窍门这个环节，王老师示范推荐，让学生自主的去发现寻找老师是怎么推荐的？从而引出推荐的窍门。这样的设计不仅使学生明确了探究的任务，同时捕捉到了推荐的技巧。这样让学生有一个明确的任务可以讨论，探究才能顺利展开。在探究中，教师一定要目中有人，重视对学生的研究，了解学生的需要，了解学情，不能仅仅根据自己的主观愿望和思维方式来确定探究内容，而应让学生分享学习的决策权，引导他们按自身的需要选择学习的目标。
三、保证学生自主探究的空间
在课堂中，教师要相信学生的潜力，摒弃烦琐的分析讲解和穷追猛打似的提问，注重加强学生自学探究，给时间、给机会、给指导，教师努力引导并教会学生独立思考，学会与他人合作，把问的权利放给学生，把讨论研究的时间还给学生，把表现的机会让给学生，大胆放手，保证学生有足够的时间和空间去发现、探究、感悟。如在第三个环节和第四个环节中，王老师在明确了要求后大胆的让学生来尝试，学生点评，老师再示范，学生再尝试的教学方法，让学生在明白要求的前提下大胆尝试，学生自主点评。老师再补充引导的教学方式。
另外在第四个环节书院畅谈展风采这个环节中，让学生主持两组比赛，小组讨论，学生成了整节课的主持者和引导者，学生的主动性完全调动起来。发挥出自己的主观能动性主动参与课堂中来。在讨论的环节给学生足够的时间和空间，小组讨论使他们探究问题的积极性一下子就被调动起来了。在小组讨论学习中大胆尝试，学得生动活泼，兴趣盎然，充分感受到了自主探究的愉悦，不但深化学生对课文内容的理解，而且鼓励他们主动学习、勇于创新。用不同的身份推荐，同时王老师还设计了，两名学生推荐表演的环节，不仅使推荐用于口语更推广延伸到我们的生活。使学生有话可说，并乐说，会说，并学以致用。
四、注重学生个性的培养
在第四个环节王老师设计了让学生独立的思考自己准备推荐什么书，怎么推荐，先独立思考后小组自由讨论的形式，采用了创设独立思考，小组讨论，全班展示的情境，促进学生在老师的指导下富有个性的学习，突出语文的多样性和选择性，让孩子们在多样的语文活动中有充分选择的自由，努力形成多姿多彩的个性。
另外在最后一个环节，王老师队优胜小组赠送神秘小礼物，送的是老师亲手制作的小书签，这个创意非常的好，首先是对学生努力结果的肯定，其次是这个神秘礼物在开头设下了悬念，最后一点，这个书签同时是对这节课的升华。同时这个书签对学生来说，既珍贵又实惠，这点非常值得我学习和研究。
王老师这节课不仅实现了教学目标另一方面把课堂学习扩展延伸到社会大课堂，从而实现学生终身学习可持续发展。总之这节优质课非常值得我去学习。