幼儿教师科学素质提高方法的研究与实践.doc

幼儿教师科学素质提高方法的研究与实践
姓名：景尉峻 单位：皇塘中心幼儿园 邮编：212327
摘要：提高教师的科学素质已经慢慢成为幼儿园科学教育的主导思想，所以在未来的教育中也应引起足够的重视。幼儿科学教育是以科学素质的早期培养为宗旨。教师对学科知识没有通透的理解，就不可能提供好的教育。为了使中国“做中学”科学教育实验计划高质量地推进和落实，我们应尽快更多地关注和探索提高幼儿教师的基本科学素养的有效途径和方法。 幼儿教师的科学素养对幼儿进行科学启蒙教育、奠定未来公民的科学素养及其进行科学研究、对于民族未来科技发展、民族复兴具有基础性的现实意义。
关键词：提高；幼儿园；教师；科学素质； 教师素养
正文：现如今，随着科学技术的高速发展，科学素质的培育需要从幼儿时期开始，为往后的学习确立一个良好的起点。幼儿科学教育是以促进幼儿身体的、认知的、社会的、情感态度的健康、和谐发展为目标，是幼儿全面发展的组成部分。要让孩子的科技素质得到多方面的发展，幼儿教师的科技素质的发展和完善就显得更为重要。如果把幼儿教师的科学素质看作是实施科学教育的基础和前提，那么提高教师的科学素质则是幼儿园科学教育的主命题，理应引起足够的重视。
一、幼儿园教师科学素质现状 
在如今的幼儿教师队伍中，大多的教师是学过学前教育专业的幼师毕业生，她们基本接受了较正规的幼教专业训练，她们往往对一些专业理论掌握得比较扎实。随之工作以后，她们虽然爱岗、敬业、奉献、乐教，具有较强的事业心和集体荣誉感，但是由于时间和精力的原故，她们各方面素质得不到很快的、全面的提高。
幼儿教师中虽然有了一定比例的大专或大学毕业生，但他们几乎都是文科毕业生，尤其是学前教育专业的毕业生，在科学素养方面的基础仍很薄弱。 我国幼儿园教师在实施“做中学”科学教育实验时，可以说有着先天的不足，基础学历低，缺乏基本的科学素养。在全国16个开展“做中学”科学教育实验的地区，寻求一条既能为幼儿教师开展科学教育活动提供科学背景支持、又能提高幼儿教师科学素养的途径迫在眉睫。 
二、幼儿教师科学素质提高的重要意义 及其应该具备的科学素质
从社会发展的趋势来看，幼儿科学教育不再是传统的传授知识、训练技能，而是要通过幼儿自主的探索活动去发现和学习科学；在有趣的科学活动中养成热爱科学的情感；在生活、游戏和与大自然的亲近中认识世界。这也是《幼儿园教育指导纲要(试行)》中所提出的科学教育目标。因此，现代幼儿教师应当具备公众基本的科学素质。 那幼儿教师应该具备什么样的科学素质呢？
1、信息资源的能力的获取
幼儿教师应该通过现代化的手段来获取更多有关科技的知识，这既是时代发展的需要，也是教育工作者为适应社会化学习要求，必须终身学习、终身发展的需要。比如，教师可以利用电视节目的有关录像来更直观的、形象的观察各种事物的发展和变化，这样往往可以达到事半功倍的效果。这也正好体现了幼儿教师善于发现科学的信息资源，从而纳为己用，更好的融入幼儿的科学教育活动中去。因此我们要解放思想，不要将新《纲要》、新理念写在书本上、挂在口头上，而应通过不断的学习和实践将这些新理念转化为自己的教育行为。
2、科学素质内涵的统一 
科学是一种探索的方法，也是一种开放、积极的过程。不应只让幼儿记忆书上的内容、概念，应该让幼儿亲自去做、去探索、去发现问题并解决问题。因此，科学教育应该是以问题的探索为中心，它包括科学知识、科学方法、科学精神、科学态度、科学价值等五个方面的内涵。 
在科学教育的过程中，师幼都是建构课程的主体，在呵护孩子自然天性的同时，教师应将科学内涵有机揉合，用自己对科学内涵的理解、表现去潜移默化地影响每一个幼儿，使他们从小形成乐于探索，勤于实践，勇往直前的优秀品质，为其终身学习打下坚实的基础。
3、科学探究能力、科学的思考以及反思能力
科学的思考能力、反思能力是幼儿教师应具备的专业素养。幼儿教师引导幼儿进行科学探索，目的不只是让幼儿获得一定的科学知识，科学经验，重要的是教幼儿在科学探索过程中发展其思考问题的能力。幼儿教师不仅自己要有一定的思考、反思能力，而且还要引导培养幼儿思考问题的能力，支持、鼓励幼儿提出问题，愈能提出问题，愈能促进幼儿的思考。鼓励幼儿发问，引导幼儿科学的思考问题、解决问题．不仅是培养科学素养的需要，也是幼儿生活的需要。 
三、提高幼儿教师科学素质的策略 
1、终身学习，拥有完整的知识体系 。 
教师不仅要有教学方面的知识和技能，还应有广泛的科学知识，教师只有掌握了全面的科学知识，才能在科学教学活动中应对自如，更好地指导幼儿的科学活动。此外，教师还应制定在职继续教育计划，利用学历进修的机会提高自己的科学知识和业务修养，积极参加教科研活动，扩大知识面，努力使自己成为有思辩思想，有求真精神的适应现代社会的优秀的幼教工作者。 
2、重新认识科学知识。 
幼儿教师一定要从不合时宜的传统观念中摆脱出来，随时更新自己的知识，不断地获取最新的科学信息，引导幼儿了解最新的科学发展，掌握关于科学的初步概念，逐渐形成对科学的正确认识。幼儿教师不仅仅是利用已有知识回答幼儿的问题，更重要的是保护他们爱发问的天性，激励幼儿的求知欲望，帮助幼儿运用现代科学技术获取信息，不断地积累知识。  
3、幼儿教师科学素养的必须要能设计组织科学教育
具备良好的科学素养的幼儿教师必须具备一定的教学设计和教学组织的能力，设计组织良好的科学教育活动不仅可以激发幼儿的科学兴趣。保持幼儿好奇、善于探究的天性；而且对于教师本人也是科学教育能力的增长，同时也是推动教学质量的有力手段。
作为一名幼儿教师，我们应该勇于剖析自己，不断完善自我，在实施教育的过程中把最新的知识、理念加以吸收，转化为自己的理想方案，并在教育对象身上付诸实施，不断的去探索和研究科学教育领域，才能给我们的孩子一片更广阔的的天空，才能让它们更茁壮的成长！
参考文献:
[1]王晶：《中小幼科技教育的研究与实践》，科学出版社，2003年
[2]刘占兰：《幼儿科学教育》，北京师范大学出版社，2000年