罗布泊-消逝的仙湖-.docx

主备人
曾理想
授课时间
2016年月日
总第课时
课题
12、罗布泊，消逝的仙湖 （第一课时）
课型
新授
教
学
目
标
1、 积累本文的生字词，通过对比手法了解罗布泊的过去与现在。
2、 学习报告文学的特点及写法。
3、了解罗布泊消逝的原因，总结教训，使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
重点
了解罗布泊消逝的原因，总结教训。
难点
帮助学生树立环保意识和可持续发展的观念。
教法
学讲行动，自主、合作、探究

教

学

过

程

教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动

一、创设情境，导入新课
曾经有一处美丽的仙湖，那里水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、河流清澈，可以堪称为“世外桃源”、“人间奇景”，这就是罗布泊。然而在短短３０年之后，仙湖消逝了，罗布泊从此成了一个令人恐怖的地方。是谁造成了这样的悲剧？让我们一同来寻找这个答案！
二、 整体感知
１、老师范读，学生听读：
2、积累词语：
萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）
戈（gē）壁裸（luǒ）露
沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。
3、感知文本
①今日罗布泊是怎样一个地方？关键词：“沙漠”“神秘”。
②过去罗布泊是怎样一个地方？关键词：“绿洲”“仙湖”。
③罗布泊为什么消亡？关键词：“改道”“四盲”。
④同样的悲剧还有哪些？关键词“青海湖”“月牙泉”。

学生带着疑问在文中寻找答案。

学生自读课文，将关键词语勾画出来。

教

学

过

程

教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动

三、赏析研读
１、“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”
直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。
２、“这出悲剧的制造者又是人！”
一针见血地指出罗布泊消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。
３、“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方。”
发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识，忧患意识，振聋发聩。
四、报告文学的特点
展示：简介报告文学：一种文学体裁，兼有文学性新闻两种特点，既要求真实，又要求艺术加工，讲究形象性，抒情性。
五、思维拓展训练
话题展示：假如罗布泊有了灵性，对自己百年桑田颇有感触，此时，它面对祖国西部大开发，非常急切地想对人们说些什么？请你展开联想，大胆诉说。

带着问题默读，圈点勾画，筛选关键语句，归纳要点。

训练学生概括能力，语言表达能力，提高可持续发展意识。
板
书
设
计

作业
检测
补充习题积累与运用
教学
札记