幼儿教师对待工作的道德要求有哪些.doc

幼儿教师对待工作的道德要求有哪些？
1、 要具有高度的责任感和事业心
一个人无论干什么都要有责任感，对自己负责、对他人负责，对工作负责。做幼儿教师首先要爱孩子，爱本职工作，有了“爱”就一定会付出。《把整个心灵献给孩子》书中说：“要成为孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉献给他们。”对孩子对事业、真诚。因此要做到喜欢孩子要真心：是基础，你不真心喜欢孩子，我想您不会心甘情愿的做幼教工作，只有真心喜欢孩子，你为他们付出才会无怨无悔。
2、要有合作和沟通的能力
要学会与孩子交流方式方法：教师与幼儿对话时，微笑着俯下身来，目光与幼儿平视，他们会从教师的眼神、表情、话语和行为中，感到安全，感受和体验到爱和尊重，老师很可亲，从而受到鼓励得到满足。
做为幼儿园教师还要学会与家长沟通技巧：教育幼儿不单是幼儿园教师的事，家长有义务配合幼儿园工作。与家长沟通不等于告状，要在沟通中使家长知道幼小的心灵需要我们共同呵护。
3、尊重孩子个体差异的特点
幼儿之间个体差异很大，年龄越小，差异越大。幼儿性格上的差异，带来了需求上的差异，使得幼儿在对安全感的需要上、对新体验和活动的需求上都有很大的差异。人本主义心理学家，马斯洛说过的一段话，他说，人们性格的成长，是园艺式的，而非雕塑式的，无论在心理治疗，咨询教育或家庭生活中，我们都应该用这种，模式来指导我们生活，它意味着我们要玫瑰培育成娇艳无比的玫瑰，而不是费尽心思的去把它变成百合花，这，还意味着，应该绝对任何和尊重任何人的神圣和独一无二的。
就是说，我们在工作当中我们对每一个孩子，要了解它本身是什么样的，他的天赋能力，他的原先的发展水平，在这个基础上我们促进他成长，那么这样的教育就是马斯洛说的让他成为他原来的，是（那个）百合就开百合花，是玫瑰就开玫瑰花，让每一个孩子，都成为独一无二的很神圣的，很了不起的个体，那么要想做到这样，让每个孩子都能遵循他自己的个人特点
4、加德纳的多元智能理论
加德纳的多元智能，实际上就是让我们考虑到每个孩子的发展是与众不同的，是各有优劣，各有长弱，各有强弱，各有长短，所以我们在工作当中，要更好的帮助孩子，扬长补短，或者扬长避短，而不是要求每一个孩子，都要在各个方面都要达到一个很高的水准，这样就能够做到让孩子真的在以她的天赋条件基础上，富有个性的发展。