课堂意外的实例和分析.doc

1、朱是如何调整教学组织形式的？你如何看待朱将全班同学分组来竞赛的作法？
答：朱老师让同学们听录音，并小声跟唱，发现许多学生跟不上。于是改变策略,接着直接由她自己带着学生唱。孩子们的英语基础不一，唱了好几遍了，有部分基础比较好的同学已经学会了，但仍有近三分之一的同学还是有些绕不过来。最后，她灵机一动，把学生按照基础的好坏分组,通过竞争的规则去交学生唱熟儿歌,取得了有效的教学效果。朱老师的作法我非常赞赏，分组竞赛的好处有以下几点：
（1）充分提高学生的学习兴趣。
（2）培养学生主动探究知识的能力。
（3）培养学生的合作精神。
（4）有利于情感领域的教学目标的实现，如形成合作精神和良好的人际关系；
（5）有助于提高学生组织和表达自己见解的能力；
2、朱是怎样进行分组的？为了使小组合作学习切实有效，她还采取了哪些措施? 
答：（1）朱老师按照基础好坏把全班55名同学分成十一个小组。
       （2）每个小组指定了一个小组长，由基础较好的学生担任。
       （3）让同学临时调换座位，属于一个组的同学坐到了一起便于交流。
       （4）只有所有的组员都学会唱，小组才能得到“super”的印章。
3、朱老师对灰心的同学和骄傲的同学的教育是否恰当？如果你是朱老师，会如何教育这些孩子？
答:对这个问题,我认为要具体问题具体分析。我觉得朱老师给予灰心的没有自信的同学充足的肯定，从而化作学习的信心与努力，是非常好的。对于骄傲的孩子，作为教师，不必当时就给他教训，可以在课下私自找他谈一谈，鼓励学生认识到做好了还要做到更好，而不应固步自封产生惰性的心理。
4、如果你在课堂上也遇到了和朱老师一样的问题，你会怎么处理？
答：如果我在课堂上遇到了和朱老师一样的问题，我会冷静地想出办法处理课堂上出现的突发问题。教学时间不是很足，所以我会在尽量做到不影响教学进度的情况下对教学方法进行一定的调整。也会对表现较弱的学生投入更多的帮助和鼓舞，让学生知道勇气和努力可以让自己克服困难取得进步与成功，而对于表现出骄傲自满的学生，我会在不伤害他们自尊心的前提下进行教育的，让学生体会到自己还可以更好。
5、朱老师花费了比预期多得多的时间来教唱儿歌，你是否同意她的作法?
答：同意。（1）、这首儿歌是整节课的基础，是开展后面活动的关键环节。（2）、小学生注重的是培养兴趣,进行感性教育为主,更何况学生的基础不平衡,盲目的追求进度,对学校和学生没有好处。（3）、通过这个合作学习，学生不仅掌握了这首儿歌，而且提高了参与度，树立了合作意识。
6、在你的教学中是否经常应用小组合作这种教学组织形式？你能否举例说明这种教学组织形式适用于哪些教学活动?
答:身为一个英语老师，在英语课中我经常会用到小组合作的组织形式，这个比较考验老师的组织能力。选择分组合作形式可以节省时间，对学生来说能培养他们的自主探究能力，通过合作学习，学生学会明细分工、协调配合、交流心得，树立合作意识，能一起感受成功喜悦。