大班科学《蚯蚓》.doc

大班科学：蚯蚓
　　活动目标
　　1．初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性.
　　2．能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的认识.
　　3．初步熟悉科学研究的方法,体验探究、发现、交流的快乐。
　　活动准备
　　带领幼儿找蚯蚓并摄像：鼓励幼儿提出问题、猜想并记录；生活在泥土中的蚯蚓：蚯蚓的课件：放大镜，白纸，擦手布，记录纸；展板：我们的猜想、我们的问题、我们的发现。
　　活动过程
　　一、回忆经验，引出问题和猜想
　　1．看录像，回忆经验。
　　提问：上次我们到花坛边干什么.
　　师：你找到蚯蚓了吗?在哪里找到的?我们来看看那天的录像。.. (边看录像边讨论)
　　2．介绍问题并猜想
　　师：我们不但找了蚯蚓，还提出了许多问题．作出了一些猜想．老师为你们准备了三块展板．分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发现。（分别出示并介绍三块展板，整个活动中提醒幼儿将问题、猜想及发现分类放到相应展板上。)
　　师：谁来说说你有什么问题?(将记录问题的纸片送到.. “我们的问题.. ”展板上．师幼共同猜想。如幼儿甲：蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗?同伴1：我见过蚯蚓，没看到它有手有脚。同伴2：我认为蚯蚓有脚，要不然它怎么走路) (此环节是为了满足幼儿好奇好问的需要．同时通过共同猜想，引导孩子向同伴学习和带着问题去探究。)
　　二、自由观察，初步感知
　　1．提出观察要求
　　师：是不是像我们猜的这样呢?今天．我把蚯蚓请过来了．待会儿我们再仔细地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的记录下来。
　　2．幼儿自由观察、议论、记录，验证猜想．教师参与其中进行必要的引导。
　　师：请小朋友把你发现的用图画或标记记录在纸片上。(幼儿有观察记录经验．这里的记录方式不做硬性规定．幼儿自主发挥。)
　　师：蚯蚓的身体长什么样的?摸摸它的身体有什么感觉?身体里有骨头吗?长了脚吗?
　　师：仔细看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一节一节的)它的嘴巴在哪里?
　　(科学活动离不开观察和感知，这一环节我给予孩子充分观察和探索机会观察前提出要求。目的是培养幼儿对生命的关爱和敬畏之情，同时教给孩子科学研究的方法。)
　　三、集体交流分享发现
　　1．提醒幼儿收拾好蚯蚓和工具
　　师：请你们轻轻地将蚯蚓放回泥土．把放大镜和记号笔放回篮子．带好你的记录到老师这儿来.
　　2．幼儿讲述自己的猜想和发现
　　师：谁来告诉大家，你的发现和你的猜想一样吗?请幼儿将记录纸放到投影仪下介绍展示。
　　小结：刚才，我们通过观察验证了一些猜想．发现了蚯蚓的身体是细细的、长长的、软软的；身上是一节一节的，它是一种环节动物：它没有骨头也没有脚．但是它能在泥土里钻来钻去．它靠刚毛和身体的一伸一缩来蠕动。
　　幼儿有了充分的观察感知之后急于想表达自己的发现．教师及时满足孩子的愿望．并引导孩子将自己的发现和先前的猜想作比较．从中领悟科学研究需要大胆猜想．更离不开实际的操作验证教师简明扼要的小结．意在帮助幼儿梳理经验.. )
　　四、肢体模仿。体验快乐
　　师：你们喜欢蚯蚓吗，为什么? 我们来学学蚯蚓松土和蠕动的样子。
　　(幼儿模仿蚯蚓钻土、蠕动、打滚、蜷缩)
　　幼儿用肢体模仿蚯蚓．能加深对蚯蚓的认识同时．体验游戏带来的快乐)
　　五、观看动画，整理经验
　　师：我还给你们请来了一位小客人，它是谁呢?(小蚯蚓丁丁)。
　　看动画后提问：小蚯蚓丁丁告诉我们什么了?进一步巩固对蚯蚓的外形特征和习性的认识．重点讨论奇怪的再生现象
　　六、鼓励提问。引发新的猜想和探究
　　师：蚯蚓的秘密可真多。关于蚯蚓你们还有什么要说的吗?
　　1．相互提问并讨论．同时记录问题放到展板上..
　　2．提问留白。引发新的探究。
　　师：老师也有个问题，蚯蚓是怎样生小宝宝的呢?有人知道吗?不懂的问题怎么办呢?
　　结语：今天．我们验证了我们的猜想，发现了蚯蚓许多的秘密．又提出了很多问题．进行了新的猜想。那么。蚯蚓是不是像我们猜想的这样?我们可以问问有学问的人．可以去查
　　资料，还可以自己观察、做实验．继续研究。
　　(爱因斯坦说过．提出一个问题往往比解决问题重要得多．此环节设计正是基于这样的思考能大胆思考和提问．是良好科学素养的具体体现．需要我们坚持不懈地培养。)
　　七、将蚯蚓送回大自然
　　活动延伸
　　在活动室一角为蚯蚓营造一个“家”，进行进一步的猜想、观察和实验