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语文实践活动是创新思维的源泉
初中语文新课程标准的基本理念就是全面提高学生的语文素养。培育学生热爱祖国语文的思想感情，尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会是无处不在，无时不有的。因此作为语文老师我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的创新思维。努力建设开放而有活力的语文课程。
关键词：语文实践活动、学习兴趣、快乐学习成长、创新思维
长期以来,语文教学内容的封闭，教学方法的单调死板，学生实践探究活动的缺乏，课堂教学的沉闷都是让学生对学习语文没有兴趣，也最终导致学生语文创新能力的局限，导致语文教学质量不能适应现代社会的需要。因此我们急需要想办法去探究让语文教学走出困境的有效方法。对于中学生来说，最能让他们感兴趣、愿意积极参与的莫过于有趣有意义的各类活动。它可以形成一种积极、和谐、愉快的教学心理环境，以产生浓厚的学习热情和兴趣。激发学生激发学生创新思维。
一、教学中语文实践活动存在的问题
1、在以往的教学过程中，校园语文活动的次数很少。据统计，每学期每个年级大概就一次。这样的量如何能提高孩子们对活动兴趣，更不可能满足孩子们对活动的需求。也不可能形成一种氛围。
2、校园语文活动往往缺乏系统的目标、内容。常常难以有序进行。许多学校仅仅是把它当做课堂教学的补充，作为学校教育的点缀。还有是语文老师们为了给学校交差，学校为了给教育局交差，因此就流于形式。不能扎扎实实的有首有尾的。总之不是为了学生更好地发展而进行的。
 3、活动形式单调，没有开放自由的氛围。各学校通常只以年级组为单位开展硬笔书法、手抄报、写作、演讲、朗诵这几类活动，其中演讲和朗诵因为怕麻烦，现在也很少有了。课本剧就更少了。再加上都是由教师们在各班选出的几个学习优秀的孩子参加，参与面也太有限。
4、组织过程不能精心策划。不能让活动有目的有计划有条不紊循序渐进的进行。很多校园活动不给学生充足的提前宣传准备时间，突然就开始。活动中不能精细的考虑到一些细节，应该说每一个细节都是为了学生考虑的。活动后不能及时反馈小结奖励，草草了事。有的活动甚至不了了之。
5、轻视了学生的组织宣传能力。换言之，学生不能全程参与。很多活动其实是可以发动指导学生自己组织进行的，教师只需要在这个过程中监督，指导，点拨，最后准备奖品和发言词就好了。但就连小活动我们都不放心学生去做，都是教师一手策划组织，学生有时候参与完了还觉得是一头雾水。也因此，老师们怕麻烦，怕耽误教学时间，很少开展活动。
二、校园语文活动的具体措施
1、每学期每年级大活动一次为宜。如师生共同大型诗歌配乐朗诵专场、课本剧表演、名家作品模仿秀、限时限主题演讲、汉字现场听写大赛等，其中各年级的大型活动可邀请语文老师们参与其中，也可邀请其他年级参与。每次活动都应该有很具体明确的计划。最好有专门的老师和学生共同制定计划。计划由大家讨论决定。活动前有很充分的提前宣传准备的时间，调动大多数学生的积极性，让尽量多的孩子参与活动。奖励的种类和面积大一些。营造出互相学习互相竞争的活动氛围。活动结束后要能有对表现突出的学生和老师的奖励，奖励不在物质多少，在形式的郑重与尊敬。
2、每学期每年级每个班级兼有各种小活动。小活动可从七年级开始就培养学生自己组织开展。要重视活动情境的创造，激发学生学习的兴趣。要结合学生特点，追求全面发展学生个性。如生字听写解释、成语接轮、漫画阅读、名著阅读、诗文背诵默写、限时写作、小品编写、新闻制作、课外素材搜集、表演、写诗比赛等这些内容，可将本班学生划分为实力均等的几个小组，利用自习课进行比赛。也可以是各班语文课代表发起邀请赛，在学期中间和期末时组织本班学生与邀请其他班级的学生进行比赛或展演。
3、各年级可以在老师的指导帮助下成立几个小小的组织，不需要人多，但必须是真正爱好这一活动，且在这一方面有热情有兴趣有才华有点天赋的学生才可以。视学校生源的差异去定人数，十个左右不嫌少，几十个也不嫌多。但必须能拿得起有质量有效果。如小的文学社团、书法社团、读书社团。每个小的组织都有一个热心的有责任心有组织能力的学生做领导，还要有宣传组织者等职位，经常邀请语文教师参与创刊和写作。这些小组织每两周把自己社团的好计划、好作品、好成果、推荐书目、交流材料、贴在校园公示栏展出。还可以分校园小型文学流派，各流派自觉发起比赛活动，创办年级班级文学小刊物，每两周一期，传各办公室各班级。
4、每一项活动结束都能由学校领导或教师给予简洁的指导评价和鼓励，及时的评奖。如“写作之星”、“小作家” 、“少年诗人”、“默写冠军”、“背诵新星”、“星级演员”“辩论高手”等的评选，进一步激发学生的活动热情。
5、各团队之间也可以随意发出邀请，共同办展演，各自把自己的好的成果、作品、表演同时展演。互相鼓励，互相欣赏。不一定要全校学生去看去参与，只要有一部分爱好的关注的学生真正参与就已经是成功了。校园的文化氛围在这个过程中不就慢慢形成了吗？
6、各年级教师可针对这些兴趣小组开设专题讲座课，为了提高学生活动的有效性，给他们最专业的指导。如开展课外写作专题课，好书推荐课，记忆力的提高方法课，汉字笔顺及易错字交流课，写作交流课，方法指导课，成果展示课，使学生有法可循，不断探索和总结课外活动的模式，不断丰富和充实学生的学校生活和我们教学内容。
三、开展语文实践活动意义
在信息高速发展的时代，知识的获取已经没那么困难了，我们要教给学生的是学习的兴趣，方法和过程，以及学习过程中可利用的活动和工具。让爱好文学的老师和学生共同投入到丰富多彩的校园文学活动中，在各种观察、对比、比赛、辩论、交流、展示、表演等活动中提高学习语文的兴趣和能力。拓宽学生知识面，培养学生的群体意识和集体协作精神。运用积累到的知识和能力愉快的学习。使学生的思维活跃起来，激发创新的潜能。在我的语文教学实践活动中，我总结出以下优点：
1、比赛和活动重在参与，孩子参与其中，就会为了自己能表现出色被人认可而积极的准备，无形中学习上主动积极性提高了，求知欲和上进心也有了。比如我们以年级为单位组织的第一次汉字听写大赛，参加人数为160多学生，设置了近一百个奖项。第二次汉字听写活动报名的就超过了300人。
    2、有比赛就有竞争，通过激烈的竞争学生之间找到了差距，就会努力去缩小差距。这样竞争意识得到了培养。找到了差距不足，有的放矢的去学，也就能提高学习的效率。比如我们在学习了新闻单元后，我让学生以校园新闻为内容，自己组建小组，合作制作校园电视新闻参赛，结果一些学习成绩很好的学生制作的还不如成绩中等的学生，于是他们发现自己电脑水平严重不足，开始有意识地去学习了。
    3、许多活动和比赛，都能让学生站在一个或大或小的群体中，面对不同的眼神、表情，面对活动和比赛过程中不断出现的新问题，他们的心理得到了锻炼，逐渐战胜内心的恐惧，平时的天性在众目睽睽之下得到解放，增强了自信，将来敢于面对公众，坦然镇静，这也是我们语文情感态度价值观教育的体现。在七年级的朗诵表演，演讲比赛，小型辩论会上许多原本胆小寡言的孩子都得到了很好地锻炼。
    4、活动中的失败挫折是对孩子进行的最好的挫折教育，能加强孩子成长后面对人生挫折的心态和自理方法。比赛本身就有高低之分，在比赛活动中，成绩不理想的、发挥出错的，本身水平存在差异的，让孩子学着自己去调整！以形成面对失败后，重新再来，不屈不挠的顽强个性！在期末八年级考前我组织了一次古诗文默写竞赛活动，主动报名，结果一个考试成绩年级前三名的学生居然在20名之后了，因为我有意在其中加入了课外和小学学过的诗文，而他平时只关注现学的课本知识。这次活动对他打击很大，一度认为自己语文能力很差，但经过我的引导和他自己的心理调整，很快他开始关注课本外的语文知识储备了。
5、活动过程中，优秀的别人，要让孩子学会欣赏。懂的欣赏的学生就会对美好事物和人试着去理解。与其他同学为一个活动而共同努力，互相协作。能培养出孩子健康的心性，宽广的胸怀，不产生嫉妒性心理，成长后作一个大度、善于理解人，帮助人的人。我的许多活动都是以小组为单位进行的。比如小组分工观察校园小公园的布局、植被、特色等，合作收集材料，合作写成一篇写景散文。然后张贴在校园的展板上，让大家选出最好的。
6、尤其大型比赛或活动大多带有一定的主题性，内容与方式各有不同，孩子在参与中会有不同的经历，体验不同的感受。这些阅历、经历丰富了孩子眼中的世界，扩大了他们的视野，增长了他们的见识。我把八年级下册戏剧单元《日出》指导学生排演，并在班级、年级、全校演出，每一次孩子们都收到了不同程度的感染震撼。参与演出的三位学生到高中后还表示那次演出对他们说终身受益。
7、这种宽松愉悦的教育氛围，可以诱发学生创新潜能的萌动。在各种活动中，鼓励学生大胆参与探索，标新立异，给学生创造一个表现自我，认识自我的环境，以鼓励的手段，去引发学生的创新思维，活动中及时捕捉学生的智慧灵感。对学生在活动中敢于创新的行为，加以表扬肯定。使学生养成敢于表现、探索、敢于开拓，敢为天下先的求新精神。在一次现代诗朗诵表演活动中，孩子们表现出了极大地求新精神。他们自己找组合，找配乐，找服饰，形式上更是个出新裁，活动几天后还意犹未尽。
 8、在活动中，教师和学生共同为漂亮的完成一次有趣活动而共同献计献策，谋划出力，整个过程中互相关怀，尊重、信任、理解，教师和学生的感情升华了！这种良好的师生关系，使学生有了宽松的学习环境想学、乐学、创造性地学。我的一些小型的语文活动都指导学生自己给出方案拟定计划、实施步骤、评比要求等，甚至到九年级有些活动学生自己就组织进行了，只给我汇报结果。
　总之，校园语文实践活动是学生创新思维的源泉。所以一定要更新观念，要因地制宜，千方百计的挖掘各种教学资源，想方设法去调动学生的积极性。根据学生各自的特点开展活动，激发学生的潜能，培养学生创造思维的能力，探索出一条符合本校语文教学活动的路子，使我们的校园充满浓浓的文学氛围，使语文教学充满生气。
参考文献：
   《让孩子在活动中成长》甘肃教育
朱永新 《新教育之梦》
    赵祥麟、王承绪编译：杜威 《明日之学校》华东师范大学出版社
    赵祥麟、王承绪编译：《杜威教育论著选》华东师范大学出版社1981年版。
    褚树荣老师主编 《教室的革命——语文主题活动新探索》浙江教育出版社