微课《藤野先生》.doc

微课教学设计
《藤野先生》
鲁迅
教学目标：
知识与能力：学习抓住人物典型事件来表现人物思想品质的写作方法。
过程与方法：阅读品味；合作、探究，深入了解人物。
情感、态度和价值观：通过了解并学习人物的精神品质从而树立正确的价值观。
教学内容：学习抓住人物典型事例来表现人物思想品质的写作方法。
教学重点：概括作者与藤野先生交往的四件事。通过典型事件突出藤野先生的高尚品质。
教学难点：通过典型事例提炼出藤野先生的高尚品质.
时间安排：8分钟
教学过程：
一、由课程导入本片段：
1、（师生共同复习这一个问题，导入本节课）
鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？用的是什么描写人物的方法？
（第6自然段）是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”
主要运用了外貌描写和语言描写。
二、合作探究，分析人物形象
1、（强调本节课的学习内容目标）
问题：请同学们跳读课文11——23段，然后各小组分析讨论归纳藤野先生的人物形象。
请以“从______（语句或事件）中，我觉得藤野先生是一个______的人”的形式组织语句，选择角度，概括人物形象。（各小组派代表发言）
板书：
典型事例 人物的思想品质
事件一：添改讲义——认真负责
事件二：纠正解剖图——严格要求
事件三：关心解剖实习——正直热情
事件四：了解中国女人裹脚——求实严谨
老师明确：①刻画人物是要学会选择典型事例来突出人物的品质。②叙事要有详略③上下文之间注意过渡。

师生总结：经过大家的共同努力，同学们概括了作者和藤野先生交往的四件事，更深刻地了解到藤野先生是一位为人正直热诚，对鲁迅热情的关心帮助，没有丝毫的民族偏见的人，一位多么平凡人，一位多么质朴的学者，一位多么伟大的老师。
更多关于藤野先生的事情，我们以后继续学习。谢谢。

<<藤野先生>>教学反思
《藤野先生》一文篇幅较长，内容较多，在对课文仔细研读后，把抓住人物的典型事例来表现人物思想品质作为本课教授重点之一。通过阅读品味、小组互助的方式来探究问题充分发挥了学生学习的主体性和积极性，师生互动贯穿整个课堂，学生思维活跃，讨论热烈， 采用启发式、讨论式教学方式，贯彻了“自主、合作、探究”的学习方式，调动了学生的潜能。在教学过程中，既注重学生人文精神的提升，又重视学生语文素养的提高，适当点拨使教学环节紧而有序，教学重难点轻松突破。直观的板书加深了学生对知识点的学习与掌握，印象深刻。
本堂课让学生在阅读品味文章片段的基础上思考探究问题，以小组合作的方式共同探讨出问题的答案，有利于同学们筛选材料，概括材料能力的培养，在讨论中碰撞出智慧的火花，在展示答案中获得学习的快乐。在一定程度上掌握了抓住人物典型事件来表现人物思想品质的写作方法，今后的写作中可加以借鉴。

刘阁

优质课教案：

《藤野先生》

上蔡县党店二中：刘阁
2017年 5 月