藤野先生(第一学时).doc

凤凰中学语文有效教学导学案

导学教师：周莉燕 　　　日期：　　　年　　月　　日　　　累计课时　　节
课题
《藤野先生》导学案一　
导学目标
1、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法
2、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；
3、学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。 　　
个人补
充内容
导学工具
小黑板
迷

津

指

点
课前预习

结合有关资料，了解鲁迅先生生平，并在课前展示。

预习展示
各小组交流课前查找的资料。
教师补充

大

海

拾

贝
走进
文本
鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。（横线处内容让学生回答）进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？（同学们讨论、回忆。教师归纳、明确。）现在我们再学习鲁迅的一篇文章。（板书课题） 

感
知
文
本
考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。

大

海

拾

贝
探

究

文

本
研习课文的第一部分。 
请一学生朗读，同学们看书并考虑：
1、 作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？
2、 比喻和反语修辞手法的作用是什么？
3、 “无非”、“实在”对表达句子意思有什么作用？ 
学生议论，教师归纳  
小结：第一部分内容看似与写藤野先生无关，实际上从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想。他离开了东京，前往仙台，这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。 
板书段意：写“我”在见到藤野先生之前，在东京的所见所感，以及离开东京到仙台求学的原因

收

网

上

岸
课
堂
检
测
1  朗读这一部分课文，复习研习的内容。（郎读要求流畅而有感情） 
2  完成“理解·分析”题一、二。 

小结

反

思
亮点

遗憾