综合性学习活动《献给母亲的歌》教学方案设计.doc

鲁教五·四学制2001课标版八年级下册第一单元
综合性学习·写作·口语交际
《献给母亲的歌》
【学情分析】
1．认真分析学生的具体情况，尝试运用听、说、读、写等语文能力，有重点、有选择地开展综合性活动，讲求实效。
2．要特别关注那些特殊的学生，如单亲家庭、留守儿童、叛逆少年等，努力避免触动学生的心灵创伤。
3．本次活动主要在家庭和学校之间展开，其中有相当一部分活动要围绕家庭开展，因此，应事先与学生家长取得联系，比如采访家长，录制视频等，说明本次活动的内容、程序和目的，以争取家长的理解和支持，实现家庭教育与学校教育的整合。

【活动内容】《献给母亲的歌》(第三课时)
【执教教师】福建省尤溪县第一中学 林丽生
【活动班级】福建省尤溪县第一中学 八年级（1）班
【活动时间】2017年5月4
【活动课时】第三课时（共三课时）
【活动目标】
1．运用听、说、读、写等不同的方式，向母亲表达感恩之情。
2．通过小组的合作与共享，更加了解母亲、关爱母亲。
3．感悟母爱的内涵。
【活动重点】
1．运用听、说、读、写等不同的方式，向母亲表达感恩之情。
2．通过小组的合作与共享，更加了解母亲、关爱母亲。
【活动难点】
感悟母爱的内涵。
【活动准备】搜集、整理相关的资料，制作PPT，采访家长，制作MV等。
【活动方式】合作、讨论、展示、写作、朗读等。
【活动媒介】PPT展示、MV播放、背景音乐等。
【活动过程】
一、目标导学，激趣导入
通过与学生对话，高效地导出了“温暖的五月→温馨的母亲节→献给母亲的歌”活动主题，迅速地导入课题。并出示活动目标，让学生明确。设计意图在于渲染课堂气氛，并激发学生参与活动的兴趣。
二、自主探学——名言献给您
师过渡：首先进入我们本次活动的第一个环节，请同学们回忆一下，我们学过的哪些名人名言写的是关于母亲或母爱的？请你们快速地写出一至二则，请几位同学写在黑板上。然后请大家有感情地朗读，通过写、读名人名言，感知母爱的伟大。
三、展示赏学——美文献给您
学生和教师推荐并朗读中外写母亲的经典名篇，欣赏文学作品的美，了解不同的母亲，同时提高学生口头表达能力，体验成功愉悦，并引起情感上的共鸣。
（1）学生推荐并朗读肖复兴《母亲》（节选）
（2）学生推荐并朗读泰戈尔《金色花》（节选）
（3）教师推荐并朗读汪国真《感谢》
（4）分享班级里其他同学推荐的优秀作品，如：黄健康《乡愁》、老舍《我的母亲》、贾平凹《母亲》、冰心《荷叶母亲》等。
四、合作研学——小诗献给您
1.请学生模仿示例，运用比喻、排比、拟人等修辞手法，当然也可以根据自己及母亲的特点，为母亲写一首小诗，作为独一无二的母亲节的礼物送给她们，真正感悟母爱内涵。
示例1：母亲啊，如果你是澄澈湛蓝的一片天空，那么我就是在其中悠闲飘荡的一抹云朵。
示例2：让我怎样感谢您，
当我走向您的时候，
我原想收获一缕春风，
您却给了我整个春天。
2.小组合作，根据示例及提示互相评改小诗，并推荐本组优秀诗作进行诵读。
3.请小组代表诵读自己创作的小诗献给母亲。
五、检测评学——心声献给您
播放教师利用假期采访母亲的视频，让学生了解母亲对自己的期望，从而更加了解母亲，增进母子之间的了解和情感。
1.聆听母亲的心里话，了解母亲；
2.谈自己对母亲、母爱的感悟；
3.对母亲诉说自己的心声。
六、课堂总结：
回顾学生们的课堂表现，对活动内容进行总结，同时也让学生自己学会对某一活动或者过程进行总结与反思，有所收获。
七、布置作业：
1.帮助母亲做一件力所能及的家务。
2.给母亲一个拥抱，完善自己写的小诗并送给母亲。
3.为母亲朗读一篇自己认为最美的文章。

【教学反思】
这一节《献给母亲的歌》综合性学习活动展示课，上完之后自我感觉还是比较成功的。
首先，充分利用学校先进的教学条件，在多媒体环境下，运用丰富的学习资源、形象的知识呈现方式、方便有效的交流与合作工具，为小组合作探究式学习的实现提供了良好的技术支持环境。借助多媒体平台，可以充分体现语文课堂教学的情境性，使传统的“苦教苦学”，转变为“乐教乐学”，较大程度地拓展了课堂的容量；
其次，激发了学生学习的主动性，帮助学生迅速而高效地进入活动课，提高语文课堂教学的效率。师生之间、生生之间的互动比较好，效果明显。无论是学生的问答、书写、朗读，还是练笔，都精彩纷呈，显示了学生学习语文的高度热情与良好的语文基础；
第三、在活动的开展过程中，采取了各种不同的方式，最大程度发掘潜能，激发学生情感上的共鸣，关注了全体学生的参与过程、情感投入以及情感的变化过程，注意把语文能力（口语表达能力、交际能力、文字表达能力）的提高与学生情感态度（对母爱的体验和理解，对母亲的热爱和孝顺）的养成有机地结合起来，帮助学生建立正确的价值观和人生观，取得了预期的效果。
当然，任何的成功都是在挫折和磨难中坚持与发展中形成的。在活动过程中，也有不少不尽人意的地方：
1.并不是所有的学生都愿意把对母亲的情感公之于人前，他们只愿意选择默默表达、默默付出。所以这部分学生在课堂上表现得较为沉默；
2.在对学生的小诗进行现场评改的过程中，由于我自身对于诗歌创作的研究不够深入，所以对于如何写好诗，如何改诗的指导不够全面、到位，今后，在这方面要多加以学习、；另外，学生互相评改诗歌的过程，由于受时间的限制，未能更放手让他们去评、去讲、去交流，今后在作文指导课里，应加强这方面的训练。
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