资源描述
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《父亲的菜园》教学设计
【设计理念】
本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力
上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟
"父 亲 "的 精 神 。 按 照 "提 出 疑 问 —梳 理 问 题 —自 己 探 究
—合 作 交 流 —解 决 问 题 "的 过 程 组 织 学 习 , 把 朗 读 课
文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语
言和思维。
【教学目标】
1、 学 习 生 字 、 新 词 ;
2 、学 习 从 课 文 内 容 体 会 思 想 的 方 法 ;想 像 父 亲
遇 到 的 困 难 和 怎 样 克 服 的 。学 习 父 亲 不 怕 艰 辛 和 困 难 、
坚持不懈的好品质。
3 、有 感 情 的 读 文 。知 道 要 想 获 取 成 功 必 须 勇 于
克服困难,坚持努力奋斗的道理。
重点难点:能抓住描写父亲言行的句子,体会
他的作用。
【课前准备】
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教师准备:教具准备:常规、挂图
【课时安排】一课时
一、亲情导入,激发情趣
1 . 同 学 们 都 见 过 菜 地 ,院 子 里 的 小 块 平 地 可 以
开 垦 成 菜 地 ,田 里 的 菜 地 又 大 又 平 ,分 成 一 畦 一 畦 的 。
你觉得在山坡种地会有问题吗?(学生发表看法)
2 . 一 位 极 其 普 通 的 农 民 ,为 家 人 开 出 了 一 块 菜
园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种
人生精神。是什么精神呢?
3. ( 板 书 课 题 :父 亲 的 菜 园 )读 一 读 ,大 胆 推
测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正
确呢?让我们快速读课文。
[设计意图]
用动情的语言,引导学生进入课文,十分
亲切自然,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,
能激发学生阅读兴趣。
4. 出 示 提 纲 , 指 导 自 读
( 1) 初 步 阅 读 , 读 通 课 文
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①自由轻声读课文,注意生字读音,遇
到难读的句子反复多读几遍。练习读正确,读流利。
②在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方
最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处写出
自己的想法。
( 2) 想 一 想 课 文 主 要 写 了 件 什 么 事 。
[设计意图]
自学提纲中的方法提示,犹如沙漠中的
路标,夜航中的罗盘,为学生指明了思考的方向,告
诉学生应该怎样读,减轻了学生阅读时的负担。
二、提出疑问,梳理问题
1. 同 桌 之 间 说 说 课 文 主 要 写 了 件 什 么 事 。
2 . 读 第 一 、二 节 。思 考 为 什 么 要 开 垦 新 菜 园 ?
3. 父 亲 要 开 垦 新 菜 园 家 人 态 度 如 何 ? 用 一 个
词 语 来 说 明 ,父 亲 的 态 度 如 何 ? 也 用 一 个 词 语 来 说 明 。
4. 哪 部 分 具 体 介 绍 了 父 亲 开 垦 菜 园 的 过 程 ?
他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读,在书
本上批注)
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