八年级物理上册第一章第一节声音的产生和传播教案.doc

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第二章 声现象

第 1节 声音的产生与传播

【教学目标】

知识与技能

1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动发生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

过程与方法

1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2．通过探究活动，养成学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。

情感、态度与价值观

1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知
欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中养成学生善于与其他同学合作的意识。
3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学重点】
1．发声的物体在振动。
2．声音的传播需要介质。
【教学难点】
1. 探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
2. 利用回声测量距离
【教学准备】
教师：PPT件、音叉（256Hz
课 ）、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真
空玻璃罩、抽气机
学生：橡皮筋、哨子、直尺、桌子、水、碎纸屑、队鼓、音叉（256Hz ）、铁架
台、带有细线的乒乓球、小闹钟（或小收音机）、塑料袋等
【教学过程】

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主 要 教 学 过 程

教学环节及内 教师活动 学生活动
容
一、 创设情景， 【情境创设】媒体播放学生耳熟能详的的各种声 聆听，感受各种

引入新课
音：如钢琴曲《梁祝》、鸟鸣声、笛子声、蝉鸣
蛙叫声、流水潺潺声、风吹树叶沙沙声等。
【设疑】声音对我们来说再熟悉不过了，关于声 音，你们想知道哪些知识？想进行哪些方面的研
究呢？
声音。
畅所欲言，提出 要探究的问题。
如声音是怎
样产生的？声

【导入课题】 同学们提出的问题都很有研究价 ：
值，从这节课开始，我们就要陆续揭开这些问题
的神秘面纱，让我们先从声音的产生和传播开
始。
板书课题：§2.1 声音的产生和传播
音是怎样传到 我们人耳的？ 我们的人耳是 怎样听到声音 的？为什么有

（设计意图：提出问题比研究问题更重要，培养 的声音悦耳动却 听，有的声音
很难听？为什

学生提出问题能力，激发学生探究欲望）

二、新课讲授 【亲身体验】请同学们完成如下实验：
探究一：声音 1.拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化
么不同的物体 发出的声音不
同等
初步体验物
体发声时的振

的产生 2.边说话、边用手摸颈前喉头部分。 动情况

1声音是由物 、
3.敲响音叉，然后把它贴近脸颊。


（设计意图：亲

体振动产生的 提问：你有什么感觉？

2 振动停止， 【提出问题】根据刚才的亲身体验，猜想一下声 、
发声停止
身体验使学生

3声音的记录 音是怎样产生的？于物体的振动产生的。 、

探究二：声音 【猜想】声音是由
【设计实验】下面我们用实验来验证我们的猜
的传播
对振动现象产

1真空不能传 想。你的地盘你做主，请学生利用桌面上的器材 生 初 步 的 感 性

、
声
（音叉、小鼓、橡皮筋、哨子、直尺、乒乓球、

2声音的传播 桌子、水、碎纸屑等）自行设计实验，让它们发 认识， 为猜想"声 、

需要介质并以 出声音。】有些物体的振动能观察到如张紧橡皮 音 是 怎 样 产 生

波的形式向四 【过渡语 但有些振动观察不到，你能想办法说 筋的振动，
周传播

探究三：声速 明振动的存在吗？ 面的振动 方法一：证明鼓
的"提供较科学

探究四：回声
在发声物体表面撒一些碎纸屑；
的 依 据）

1 回声：声音 、
遇到障碍物被
方法二：证明音叉的振动
1.用乒乓球靠近发声的音叉
结合刚才的

反射形成的一
种现象。
2. 声的音叉放入水中 将发

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亲身体验，猜想
声音可能是由

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2听到回声的 【进行实验】指导学生实验，教师巡视指导 、 于物体的振动
条件： 【分析论证】各小组收集实验信息，完成表格内 产生的。
3回声的作用 容，并对实验现象进行分析。 、 各小组结合所

课外拓展：
科学世界
发声体
现象
结论
给器材讨论、交 流，设计出的实

如音叉 发声的音叉弹开 发声的音叉在振动

乒乓球

如队鼓 发声的鼓使碎纸 发声的鼓鼓面在振
验方案并展示。
亲身体验利
用转换法，在研 究物理问题时， 物理学中对于 一些看不见摸

橡皮筋

桌子

人

直尺

其他
屑跳动
动
不着的现象或 不易直接测量 的物理量，通常 用一些非常直 观的现象去认 识或用易测量 的物理量间接 测量，这种研究 问题的方法叫 转换法。这种方 法在初中物理

【结论】你能总结出发声体发声时的共同特征 在 研 究 概 念 规
律和实验中应
吗？
【交流与评估】学生汇报交流后引导学生归纳出 用广泛。
结论，组织学生评估并反思实验过程，从而发现 （设计意图：渗
问题，改进实验。
【教师演示】用力敲击音叉，使音叉发声，然 透 物 理 学 研 究
后用手扶住敲响的音叉，进行对比，两次听到的

声音为什么不同？
强调：①振动停止，发声停止，不能说成"振动
停止，声音停止"。
②振动不能写出"震动"
方法之一，转换

法的重要应用，

4 【课外延伸】了解一些小动物的发声方式。 让 学 生 体 验 物 、
5、经典回顾：利用课件播放留声机发出美妙的
音乐和留声机图片，让学生感受人类记录声音的 理研究思想，对
历史。

【设置情境】
视频播放：神舟十号航天员聂海胜、张晓光、王
于以后的教学

亚平在太空中交谈的资料片断，设问：宇航员交 很有帮助）
流的方式，与人们在地球上的交流进行对比，有
小组学生动
什么不同？
【过渡】声音的传播需不需要借助一些物质呢？ 手 完 成 探 究 活
动，注意观察现
请看下面的演示实验。

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