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第一章 声现象
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一．巩固练习：
1．把人耳贴在装满水的一根铁制的长水管的一端，在水管的另一端用铁锤用力敲击，人耳
可能听到的情况是（ ）
A．先听到沿铁管传来的敲击声，最后听到水管中水传来的敲击声
B．先听到沿铁管外空气中传来的敲击声，最后听到水管中水传来的敲击声
C．由于声音沿铁管和空气同时传来，因此只能听到一次敲击声
D．人耳先后听到三次传来的敲击声
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．为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图所示，你认为不能够完
成探究目的是（ ）
A 硬纸板接触齿数不同的齿轮 ．
B 改变钢尺伸出桌边的长度 ．
C 改变薄塑料片滑过梳子的速度 ．
D 改变吹笔帽的力度 ．
3.如图所示，小王同学正在弹奏吉他．下列说法错误的是（ ）
A．在不同位置按压吉他弦，可以改变音调
B 吉他音调的高低只有通过改变弦的长短和粗细才能实现 ．
C 吉他音量大小与弹奏时所用的力度有关 ．
D 吉他声具有能量 ．
4. 如图所示，在两个完全相同的高脚玻璃杯内装有相同深度的水，当用筷子轻轻敲击杯子
时，两个杯子就会发 出相同的声音．下列说法中正确的是（ ）
A 筷子敲击甲杯，甲杯发声后用手捏住杯边，此时乙杯能发出声音 ．用
B 筷子敲击甲杯，甲杯发声后用手捏住杯边，此时乙杯不能发 ．用
出声音
C 筷子敲击两杯时，它们发声的音调不同 ．用
D 当用筷子敲击杯子时，主要是杯内空气 柱振动发声 ．
5 列做法用来改变音调的是（ ．下 ）
A 老师用扩音器讲课 ．
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B．摩托车上装消音器
C．用大小不同的力敲击同一个音叉
D．依次敲击装有不同高度水的瓶子
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．人们常用敲打的方式来判断物体的质量好坏，下列实例中属于这种应用的是（ ）
．铁匠用小铁锤敲打烧红的毛坯 A ．敲打钟时发出宏亮的声音 B
．买陶瓷用品时，人们习惯地用手敲一敲 C ．瓦工砌墙时用瓦刀敲打红砖 D
7．在城市道路常见如图 1-23 所示的标牌，它表示的意思是（ ）
A．鼓号乐队不能进入 ．禁止鸣笛， 保持安 静 B
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．道路弯曲，行车注意安全 C
D．乐器商店的标志
图
．下列关于声音的说法正确的是（ ）
．强大的次声波能破坏建筑物 A ．超声波是可以在真空中传播的 B
C 气体只能传声不能发声 ． ．声音的传播速度是 340m/s D
9．下表中列出一些音阶的频率，由此可以看出（ ）
A 阶越高，频率越高 ．音 ．频率越高，响度越大 B
C 频率越高，越悦耳动听 ． ．相邻音阶的频率之差是相同的 D
10. 中学有一个 l50m×70m 大小的操场，广播室在操场两端架起两个音箱 S1 S2
星光 和 （如
图） 吴老师绕场一周试听了一番，在甲、乙、丙、丁四处（它 ，
们分别是各边的中点） 觉得有两处声音含混不清，则这两处是 ，
（ ）
A 乙和丁 ． B 甲和乙 ． C丙和丁 ． ．甲和丙 D
11 ．一个声源 2min 内振动了 720次，它的频率为是_____ 耳______
，人 Hz （能/ 不能）听
到该声音；小明同学练声时，发出声音的频率是 200Hz 的声带每秒钟振动_______ ，则他
次。
1220145 月 30日，在云南盈江县发生 6级地震，有些动物提前比人感觉到，是因为地
． 年
震时伴有 声波产生；医生用的 B超，是利用 声波获得信息。
13 学习"有趣的声现象"时，小明做了以下几个实验： ．在
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①放在钟罩内的闹钟正响铃，把钟罩内的空气抽去一部分，听到的铃声明显减弱；
②使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花；
③吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不 同的声音．你认为，上述实验中能说明声音
发生原因的是 ；能说明声音传播条件的是 ．（填序号）
14 ．湄洲岛有莆田二十四景之一"湄屿潮音"，置身其旁，但见潮汐吞吐，气象万千．由于
潮水冲刷崖壁引起 从而立生奇妙的声响；慢咽管弦，如丝如诉；裂岸涛声，动地
震天，这两现象生动描述了声音的两个特性，分别是 、 ．
15 图所示，将一把钢尺紧紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的 ．如
长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音．逐渐增加钢尺
伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变 ．当
钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由
于 ．
二、第二章 第一节（1 课前预习： ）
1 读一读：课本 P51
． 信息库"云、雨、雪、雹的形成" 想一想： ，
（1 云、雨、露、雾、霜、雪、雹中的水分别是什么状态（固态、液态或气态）？ ）
云 雨 露 雾 霜 雪 雹
2．请你列举自然界或日常生活中三种不同状态的物质各三例：
固态：_________________ 液态：______________ 气态：____________
3. 下的水呈____ 温度升高可 以使水变为水蒸气而成为_____
常温 态， 态；温度降低可以使
水结冰而成为______见，物质处于什么状态与它的______
态。可 有关。
教师评价
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