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高职高专会计电算化课程体系的重构

如何造就高素质高职高专的学生，扩大其创业和自主就业的

空间，是当代教育的一个亟待解决的问题。以市场为导向，培养市场

所需要的合格人才，才能扩大就业的范围和门路。面对知识经济的新

世纪，要改革高职高专的专业知识结构，努力营造出一个信息时代追

逐知识、追求创新的新一代大专学生，首先必须优化课程结构。

近年来，随着市场经济的迅速发展，为企业提供决策支持的会计，

其人才的需求通过设立会计专业的高校数量便可略见一斑。不仅名牌

大学纷纷增设会计学专业，绝大部分的高职高专院校也都设立这一专

业。据统计，全国大专院校中有 1／10 的学生是学会计的，因而，如

何培养众多会计学子也就显得十分重要。 面对 21 世纪信息技术一日千

里的发展，尽管几乎所有的会计系、会计学院也都开设了电算化会计、

计算机审计、电算化理财等课程。但如何才能够真正使会计学生不仅

具有适应当前工作之需的技术和知识，而且还具有较强的发展后劲和

潜力，则是一个值得我们进一步加以深思和探讨的问题。

一、高职高专的计算机教学的目标与内容

要想能够支持现代人在信息社会有效地工作、学习和生活并能有

效地应付人口压力、粮食匾缺、环境污染等各种危机，现代人必须具

备四种最基本的学习能力，即学会认知、学会做事、学会共同生活和

学会生存， "国际 21 世纪教育委员会"认为，教育必须围绕上述四种

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学习能力来重新设计、重新组织。而审时度势，以适应社会需求为目

标、以培养专业技术能力为主线来设计培养方案的高职高专，其教学

目标是否涛声依旧，抑或另有创新？

我们从另一个侧面来理解这一问题。厦门大学会计系曾经于 1998

年 6 月至 9 月在广州、上海、南京、南昌、武汉等 19 个大、中城市的

在校教师、在校学生及会计实务界随机发放调查问卷 800 份，其中，

收回实务界人土问卷 137 份，实务界有 82.5％的人认为，会计本科生

应培养成通才基础上的专才，也即基础扎实、知识面广的会计专门人

才，其所建立的扎实基础和所拓宽的知识面主要服务于本科生增强发

展后劲，在会计领域工作中干得更为出色。笔者认为，实务界对会计

本科生的要求如此，而作为以培养高等技术应用性专门人才为根本任

务，以适应社会需要为目标的高职高专教育，培养通才基础上的步才

仍然是其目标。然而，高职高专生与本科生差异以及其在校时间较短

等原因，使人们在通才与专才的选择上更注重后者，更注重学以致用，

故而对其知识结构就必须另有打道。具体而言，其教学计划与课程设

置既要突出人才培养的针对性和应用性，又要让学生具备一定的发展

后劲。

人才的竞争取决于教育，而受教育者应当掌握计算机知识和信息

新技术，这已经是一个不争的事实。在注重人文社会科学与技术教育

结合培养的过程中，由于高职高专比较强调其应用性与实践性，因而

技术教育可能要考虑多一些。而作为技术教育重头戏的计算机基础教

育，不能不令人刮目相看。客观地说，计算机基础教学所包括的知识

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基础、能力基础和应用基础的三个方面缺一不可。而课时的不足则由

不得我们均衡三个方面的学习时间。最近，教育部发布了《中小学信

息技术课程指导纲要（试行），提出加快中小学普及信息技术教育的 》

步伐，从小树立科学观念和具备一定的信息素养和实践能力。其中要

求高中生应当了解和掌握信息技术基础、操作系统、文本处理、网络

基础、数据库、程序设计以及计算机硬件结构及软件系统。这些内容

既包括知识基础知识，同时也涵括一定程度的能力基础。尽管高校与

中学的培养目标通异，但由于中学期间已经讲授了计算机文化知识内

容，在大学中就可减少对知识基础的讲授时间。而就能力基础而言，

其内容主要包括计算机的基本操作能力；硬件的基本配置、选择购置

能力；文字、表格、图形的处理和制作能力；应用 Internet 进行信息

检索、文件下载、收发 E-mail 和传真的能力；计算机病毒的检测和防

治能力等。

如果说能力基础的培养更贴近未来的话，那么，应用基础的教育

则更能使学生收到立竿见影的良好效果。 于高职高专教育的特殊性， 由

在知识基础、能力基础和应用基础三者的课程与课时的安排上，仍然

要遵循基础理论教学以应用为目的，以必须和够用为度，侧重于专业

课的计算机应用的教学。换句话说，应用基础无论从课时的设计，还

是从教学内容的设置，都应当着眼于应用。但是有两个方面必须引起

我们的注意。

其一，面对"知识爆炸"和信息新技术的迅猛发展，计算机应用

基础的教学内容不能包罗万象，如何对信息技术的内容有所选择、有

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