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3.2
探究——比较物体运动的快慢
教学课题 3.2 探究——比较物体运动的快慢
学生分组实验器材（小车、斜面、停表 、刻度尺）
仪器材料
动画《百米赛跑比较运动的快慢》
1
．知识与技能
（1 ）理解匀速直线运动的速度的概念和公式。
（2 ）知道速度的单 位．会进行 m s kmh之间的单位换算。 ／、 ／
（3 ）知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。
2．过程与方法
教学目标
经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步
的观察能力。
3．情感态度和价值观
能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的
能力。
教学过程 教师活动设计 学 生活动设计
一、提出问题 学生讨论得出：谁先到达谁跑的快
1．百米赛跑中怎样比较谁跑得快？ （路程相同，时间短的快）
2 在为到达终点前怎样比较谁跑得 ． 谁跑在前头谁跑的快（时间相同，
快？ 路程长的快）
二、设计方案 学生讨论出方案并设计记录表格
设计探究活
教师提供两辆不同规格的玩具小汽车 方案：
动
A B 长木板、钟表、刻度尺等工具． a 比较两辆小车在相同时间内，哪
、， ．
学生分组实
a 组织学生分组讨论、设计定性比较 ． 辆行 驶的距离长，或让小车行驶相
验
小车 A B运动快慢的方案． 、 同的距离，看哪辆用的时间短．
讨论的参考题目有： b 记录下两辆小车行驶的时间 t、 ．
1
1．如何定性比较两辆小车运动的快 t，测量出它们行驶的相同距离 s ，
2
慢？可以有 哪些方法？ 分别计算出 s/1、t 2的比值， s/ t
2 怎样保障两辆小车能做直线运动？ ． 比较它们的大 小；还可以记录下两
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b 组织学生分组讨论、设计定量比较 ． 辆小车在相同的时间 t内行驶的不
小车 A B运动快慢的方案． 、 同距离 s和 s，分别计算出 s/ 、 t
1 2 1
讨论的参考题目有： s/ 的比值，比较它们的大小． t
2
1．怎样测量两辆小车运动的不同距 学生设计表格并小组讨论交流．
离？ 学生分组实验
2．怎样测量两辆小车运动的不同距 小组内和小组之间交流观察到的现
离？ 象，讨论比较 A B小车运动快慢的 、
3．怎样记录小车运动的时间？
三、实验操作
四、交流讨论
教 师 讲解：描述物体运动快慢的物理
量需要用路程和时间两个物理量，把
"物体在单位时间内通过的路程称为
依据和条件；交流讨论得出的定性
结论．
教师讲解
速度"．
速度概念并 学生自己说出公式，并自己推导出
速度的计算公式是什么？单位又是什
规范解题步 速度的单位．
么？
骤
例题（课本课后作业 1 ）
说明用物理公式解决问题的规范步
骤．
学生分组实验：
让玩具小车在直木板上 做快慢不变
的直线运动，从某一时刻起，测量出
跟时间相对应路程的一组数据：
学生分组实验、设计数据记录表格、
描点连线画 出图像．
归纳结论
知识迁移
教师引导学生利用描点法画出 s t —
时间图像．
教师引导学生讨论图像的物理意义：
说明过原点的一条直线，代表车行驶
的路程与所用的时间成正比，即 s/t
是个恒量．
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本节课设计为一个大探究，渗透了科学探究的提出问题 、制定计划与
设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等环节，力图较全面的培养
学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，
教学反思
努力提高学 生的科学素养．
另外，图像法的学习渗透了数学方法在物理中的应用，提高了 学生的
分析能力．
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