中考专题复习病句辨析与修改教学反思.doc

病句的辨析与修改教学反思 沙湖中学 唐惠华通过对九年级学生月考语文试卷的分析，我发现“病句辨析与修改”这类题目学生失分严重。为此，我精心准备了一节“病句辨析与修改”的专题复习课。我精心选择6种中考常见病句类型作为主要内容，分别是：成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、不合逻辑、结构混乱（或句式杂糅）、表意不明；精选中考典型例句讲解、分析，精选近几年各地中考题当堂训练。总之，本人认为这是一堂成功的复习课。这堂课的可取之处是：首先，目标明确，思路清晰。我的教学思路是讲-练-评。先着重引导学生归纳病句的错误类型，掌握方法、形成能力，接着练习并加以巩固，最后教师及时评讲，比较好地体现了专题复习课的一般模式。其次，本节课所选的每个例句都非常具有典型性代表性，基本上都是中考常出现的考点。例句也是由浅到深，循序渐进的带领学生由简单易改的到复杂难改的病句。每个病句由学生自主尝试划分句子成分，修改，评判。第三，课前认真准备，精心制作教学课件，加大了课堂容量。课件制作精美，图文并茂，激发学生学习兴趣，教学环节设计紧凑，由浅入深，学生易于接受，从学生习题训练反馈的情况看，效果很不错。 本堂课的不足之处： 我急于完成教学任务，给学生的思考时间相对太少了，忽略了学生自主性学习，合作的机会少了些。 通过这节复习课，我发现学生要加强训练的薄弱环节。我感到要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握考点，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合素养的提高。