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论文：教师要教给学生什么？
教师究竟要教给学生什么？答案就该是肯定的：师者，传道解惑吧。但是，现在许多教师受统考的约束，违背了初衷，恐怕教给学生的就不一定是学习的方法而是考试的方法了。综观中国历史，有几位名诗人，大文人是科考的高手。李白、杜甫都不曾高中，毛泽东读师范时的文章老师就有过争议，许许多多的状元少有出色者。就连现代的科技大的少年班也没什么大成就。以考试论英雄的作法早就饱受批评了，但却还是被相当多的领导奉为金科玉律。因此，老师究竟要教给学生什么，便再次成为荼余饭后的热门话题。
一些老师大声疾呼，要培养学生创新精神，不能让学生再次沦为考试的奴隶。是啊，有几个人，在几十年后，还记得读过的文章的中心思想和段落大意？在计算机的时代还要让学生进行大量枯燥的计算是浪费还是熟能生巧？让学生花费大量时间做一些文字游戏有价值吗？但却也有些人，以加强基础训练为借口，使考卷成了课文内容填空的战场。各种选择，填空，判断应运而生。而且还有了题库。学生又一次沦为考试的奴隶，但却有着一张素质教育的大网罩着，轻易动它不得。
于是乎，考试时，便有了各种的应对方法，差生临时转出了，临时病了，优生要帮助差生。老师的考前指导，猜题，没法子，因为，这本来就是为了考老师啊。于是，原先搞了许多时间的素质教育，统统让位给了统考。因为老师也是人，而素质教育，靠一二个学期那是无论如何也无法一下子提高的。
老师要当学生的表率，平时说得再好，可经不起统考的折腾。而领导却热衷于统考。因为一卷定终身，简单实用，至于听课，跟踪那要花去多少时间啊。
于是乎，教师要教给学生什么再次成为话题。于是，素质教育，创新教育再次有人鼓与呼。如此循环如太阳之东升西落。难怪美国人说，中国学生是学校的高手，得奖的骄子，却与诺贝乐奖无缘。
信任
一个人活在世上，最难得和最想得到的都是信任。人与人之间只有彼此信任，才能彼此相知、相亲。一个人如果不能获得别人的信任，那么他一定活得索然无味。
我曾听过一个真实的故事。某监狱有一个服刑的犯人，在一次外出劳务时，他捡到2000元钱，想也没想就交给了管教。谁知管教不相信这钱是捡来的，还以为是这个犯人以捡钱为由来贿赂他。就把钱交还给该犯，说：“你想用这种方法讨好我没门。”这犯人因得不到尊重和信任，过几天就趁看守不严而逃狱了。他出来后疯狂抢劫了许多钱，买了张去边境的火车票，想逃跑出境。在车上，因人多没有位子，所以只能挤在厕所门前。这时有一个漂亮的姑娘去上厕所，却发现门锁坏了。那小姑娘对逃犯说：“门锁不上，你能帮我看一会门吗？”说着就坦然入厕。那犯人第一次得到了美丽姑娘的信任，他蟠然醒悟，一下火车就去派出所自首。由此可见信任之巨大力量。
我班上曾有一个顽皮生。他经常偷东西，打女同学，作业欠交，许多老师都放弃了。说是让他再呆一年，毕业后就算完事大吉了。我不相信这么小的学生会无可救药。于是三番五次找他谈心，但见效不大。有一次，要考书了，考卷却忘了带。别人都在用功复习，只有他无所事事，我随手拿出钥匙叫他去我房间拿考卷。他先是一愣，后来很快地去我房间拿回了考卷。并且第一次考了个及格。我发现他的眼睛突然有了光采。他对老师的信任产生了好感。我发现了契机，就投其所好，让他当上了班体育委员。从此，他慢慢地变了。
信任是交往的桥梁，信任是文明的使者。人与人之间如果失去了起码的信任，剩下的就只有虚伪了。所以说人无信不立。这不只是要取得大家的信任，也包括信任别人。

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