口语交际-时事聚焦.doc

腹有诗书气自华 最是书香能致远
——口语交际‧时事聚焦
绥中县范家学校 徐红梅
一.教材分析
“时事聚焦”是语文版九下第五单元的一篇口语交际课。纵观初中生关注的社会热门话题，“图书馆与全民阅读”成为贴近初中生生活的聚焦点。来自国家图书馆、中国图书馆学会、高校、基层文化单位、新闻媒体、文化企业级等各类阅读话题比比皆是。“初中生阅读”是备考九年级学生最感兴趣的单元口语交际题目。
二.学生分析
九年级学生面临毕业，无论升学还是步入社会，都将进入新的学习、生活、工作环境，面临新的挑战。他们渴望与人交流、沟通，对社会充满好奇心。他们已掌握一定的交际能力，思想也日趋成熟，然而他们涉世未深，经验不足，加上思想相对单纯，爱梦想，渴望成功。这一心理特点决定他们难免对“阅读”这一话题：人云亦云，没有正确鲜明的观点；一知半解，迷茫之中找不到有说服力的合理论据；不知所措，寻求不到渴望解决问题的恰当方法。
三.教学目标
1.学生能够围绕“初中生阅读”主题进行资料的搜集与筛选，能用简洁生动的语言表达信息，做到内容准确、具体、完整，突出中心。
2.在讨论交流中明白读书的意义和好处，在发言的过程中，做到观点鲜明，语言简洁有理有据，有说服力。
3.关注社会生活中重大事件，激起学生对读书的热爱，并养成思考的习惯。
四.教学重点难点
教学重点：能就交际的主题进行资料搜集与筛选，并用简洁生动的语言进行表达。
教学难点：在交流中学会互相尊重，关注社会生活重大事件，并养成思考的习惯。
五.教学过程
（一） 诱导激发，明确目标
1. 导入：师出示图片，引导学生观察图片的内容，引入读书的话题。
【设计意图】教师用图片内容激起学生的好奇心，巧妙地引出读书的话题。
2. 搜集，筛选学生信息，确立本节口语交际课的课题目，了解我国阅读的现状
A.教师筛选汇报搜集的信息，立课题。
莎士比亚说过，“书是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀”，读书是一种享受，是一种幸福，是一种境界。我们今天口语交际的主题为“腹有诗书气自华，最是书香能致远”
B.教师出示课件数据：《林克艾普关于近年来国人纸质图书阅读量的统计》
预设问题：这组数据说明了什么？
C.学生思考、用简洁的语言概括。
3.明确本节口语交际课教学目标，即评价目标。
A.能用简洁生动的语言概括信息内容；
B.语言表达做到准确、具体、完整，突出中心；
C.观点鲜明，论据有说服力。
【设计意图】通过对新闻数据的收集，筛选，比较，了解我国在阅读量方面存在差异的原因。引出学生对读书意义的思考，并引导学生能用简洁的语言表达信息。
（二） 自主思考交流——读书好
学生整理资料，自主思考：中学生阅读有哪些好处？
生生之间交流读书的好处
根据要求进行口语表达
小结：读书不仅能帮助我们积累知识，拓展视野，规范语言，还能陶冶我们的性情，启迪智慧。所谓“腹有诗书气自华”。
【设计意图】这一环节教师用“世界读书日”和全民阅读及习主席对读书的重视来让学生明白读书的意义，并通过学生发言，来锻炼学生的口语表达能力。
（三） 小组合作交流——读好书
师：青少年时期正是求知旺盛的时期，我们渴望在学好课本知识的同时，还能阅读一些好的课外读物。对于我们中学生来说什么样的书才是好书呢？
1. 组织学生小组讨论：中学生应该读哪些方面的书籍呢？
学生组内讨论后，各小组派代表汇报讨论成果；
小组合作学习评价。
2. 师出示《课程标准》中关于课外读物的建议。
师指名读，学生做笔。
小结：我们正值青少年时期，我们的健康成长离不开优秀书籍的引导。希望同学们能够多读书，读好书来使我们的思想更加深刻，灵魂更加高尚。
【设计意图】学生通过小组讨论和《课程标准》的建议，明确好书的标准，并能够在生活中选择有意义的书籍来充实自己的头脑。
3. 好书看台，积累读好书名言警句、名人读好书事例
师：歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”你们读过什么好书，向大家推荐一本你喜欢的好书，并说明推荐的理由。
学生自由发言
小结：今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些书像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。希望同学们利用课余时间多读书，读好书。
【设计意图】学生通过介绍交流读书产生的正能量，进一步明确读书的好处，激起学生读书的欲望。
（四） 共同探究读书方式——好读书
1.读书的方式
师出示林克艾普关于近几年我国国民人均电子书阅读量的统计数据。
（1）学生思考：这些数据的变化说明了什么？
学生交流得出结论
（2） 组织学生组内讨论：电子阅读与纸质阅读相比，你认为哪种方式更好，更适合我们中学生？
学生畅所欲言
小结：电子阅读的确给我们的生活带来了许多方便，它可以方便我们随时随地查阅资料，可以让我们把零散的时间利用起来。可是如果你想深刻地了解一个人物，一个时代，更深刻地抓住作品的内涵，那么你就必须去读纸质书。当烦躁与焦灼在“刷屏”，当虚无与寂寥在奔突——安心读几本好书，也许是最好的“药方”。 快时代需要深阅读，读屏时代还得读书。让我们爱上书籍，爱上阅读，让阅读成为我们生活、学习的一部分。
【设计意图】此环节学生通过组内讨论交流来提高自己的口语表达能力并养成思考的习惯。
2.读书的方法
师：同学们平时读书的过程中有什么好的方法、习惯可以和大家交流一下，以便我们互相学习。
学生交流自己的读书方法。
师生评价口语表达
小结：通过交流通过交流我们知道读书不仅要有科学的方法，还要注重积累，学会摘抄、做批注、写读书心得等，做到不动笔墨不读书。
【设计意图】此环节学生通过交流讨论，了解科学的读书方法，养成良好的读书习惯。
（五） 布置作业
课后制定一份适合自己的读书计划。
【设计意图】落实读书计划制定情况。
（六）总结归纳：
“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，同学们，徜徉书海，智慧人生，让我们走进书的世界，让书香浸润人生，聆听读的声音，享受读的快乐，让心灵，在书香中徐徐穿行……

板书设计：
腹有诗书气自华，最是书香能致远
——口语交际 ‧时事聚焦
评价目标：
A.语言：简洁、生动；
B.表达：准确、具体；
C.观点：鲜明，论据有说服力。
读书好 读好书 好读书

教学反思：一、课前学生搜集材料丰富，为本节课口语表达奠定了基础，学生感到有话可说；
二、预设问题贴近学生生活，围绕“评价目标”进行口语训练，学生感到说话有章可循；
三、激发了学生阅读的正能量，学生实施阅读计划跃跃欲试；
四、有待适当地介入口语表达竞争机制，让更多的学生参与其中，提高口语表达能力。

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