《美丽家乡任我行》活动案例.doc

到民间采风去
——“美丽家乡任我行”综合性实践活动案例
繁峙砂河二中 孙焱
一、实践活动背景：
课程总目标中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”足见开展综合实践活动课的必要性。为了更好地实施综合性实践课程，我校特成立课题小组，并承担了“综合性实践活动课”的课题研究。现阶段正在进行活动课的实践，以寻求科学合理可供操作的实践课流程和方法。因此，根据人教版八年级下册第四单元的“到民间采风去”的综合实践活动，我确立本次活动的主题为——“美丽家乡任我行”。学生走进家乡，探寻民俗，了解家乡繁峙悠久历史和灿烂文化，感受乡音乡情，热爱自己的家乡。
二、活动目标：
1、培养学生调查、采访、搜集整理资料、加工分析资料的能力。
2、培养学生口语交际能力、书面表达力、互助协作和展现自我的能力。
3、借“采风”引导学生关注渗透到我们生活的各个领域的各种文化元素，从而学会欣 赏，培养探寻家乡文化的兴趣，激发学生热爱家乡繁峙的思想感情。
三、活动主题流程策划：
本活动分五个版块：遍访名寺古庙、讲述民间传说、说说家乡方言、夸夸家乡特产、妙笔绘家乡。
1、全班12个小组，每三个小组承担一个活动小课题，各组分别进行资料收集整理并做成手抄报。
2、各组自主商议安排好本组成果的展示形式并进行排练。
3、让学生自主设计活动全过程，包括主持人选定、开场白、过渡语、结束语、各组展示顺序的安排等。
四、成果展示流程设计：
1、 教师导入
学生主持全程（开场白导入及各版块的过渡）
▲神秘的古庙寺院（ppt展示图片，解说词）
▲美丽的民间传说：情景剧
▲说说家乡方言：日常家乡话与普通话的对比、家乡俗语民谚古话
▲夸夸特产小吃：趣味横生的顺口溜、三句半、快板、小诗。
▲欣赏繁峙风光（配乐ppt展示图片）
▲歌颂家乡：学生创作美文、美诗评选朗读。
主持人要带动气氛，引导学生互动，进行点评等
3、教师评价总结。
五、课堂展示集锦与心得：
1、本次实践活动是语言文字与乡土文化相互融合的一次语言盛典。
本次活动中，学生语言运用词汇量大，内容丰富，形式多样，生动活泼，富有生命力。符合情境，富有浓郁的地域特色，涵盖了丰厚的文化底蕴，是语文学科人文性与工具性的完美糅合，是学生语言实际运用能力的一次大历练，呈现出学生较厚实的语言功底和灵动的思维，是一场文字与文化高度对接的语言盛典。
精彩语言收录：
▲主持人开场白与过渡语：
郭操宇：我们华夏文明博大精深，源远流长，即使在我们的家乡繁峙也有着丰富的文化宝藏。
李春瑶：一座座神圣的古庙，守护了一代代的繁峙儿女，引得无数人前来瞻仰。
杨春玲：一个个富有传奇色彩的故事，给我们的故乡笼上了一层层神秘的面纱。
穆晓伟：一条条水波粼粼的河流像条条玉带守护着我们的家乡。
（李）名寺古庙开场语：
北依恒山，南傍佛教圣地五台山的繁峙，顾名思义，多山多寺。可以说，村村有庙，山山有寺，它们如珍珠般镶嵌在繁峙的灵山秀水之中，是山西百里寺庙群的重要组成部分，最美的有十五座，它们各具特色，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中不少是全国重点文物保护单位。下面有请我们的寺庙采风团，引领我们去了解美轮美奂的繁峙寺庙……

（杨）民间传说引导语：感谢寺庙采风团为我们带来的精彩讲述，让我们对繁峙的佛教文化有了更深一步的了解。除此之外，我们繁峙的民间传说也是非常有趣的，大家想听听吗？那么，让我们用热烈的掌声有请1号采风团带来《地牛吼的传说》。这个故事精彩吗？大家还想听吗？下面由3号采风团带来《滹沱河和羊眼河》，最后让我们欣赏5号采风团带来的《长嘴与短嘴》，掌声有请。

(郭)方言开场语：我们了解神奇美丽的繁峙民间传说，它生动地再现了我们繁峙的地域文化。接下来我们进入方言的世界。北方人说话比较直接，南方人说话比较婉转。北方人讲普通话口齿清楚，南方人讲普通话比较拗口。中国南北差异实在太大了，语言最能反映地方文化。接下来有请4号采风团表演《你说我猜》……《方言顺口溜》。

（穆）名优特产开场语：感谢以上采风团为我们带来的精彩演出，既然大家已经了解了这么多关于我们繁峙的文化遗产，俗话说，民以食为天。我们家乡虽然没有山珍海味，鲍鱼龙虾，但也有闻名天下的赵庄白水杏、看起来都是坑吃起来香喷喷令人回味无穷的疤饼，下面我们有才的8号采风团已经将我们的土特产变成了说唱，大家欢迎……正像8号采风团所说，我们繁峙的土地肥又个美，特产真够个多，我们的10号采风团又把我们的土特产编成了朗朗上口的顺口溜，大家掌声欢迎……我们的12号又将我们的土特产编成了精彩的小品《美娟卖货》……

（杨）活动小结及歌颂家乡导语：地广物博民风朴，好山好水好繁峙。通过这次活动，我们更加了解我们的家乡——繁峙，也更热爱她了。她物产丰富，文化深厚，历史悠久，民风淳朴，她用甘甜的乳汁哺育着一代又一代的繁峙儿女茁壮成长。现在，让我们用自己的语言来歌颂家乡吧……
结束语：繁峙是一个多么美丽而又令人留恋的地方啊！感谢我们是多么幸运地生长在这片土地上，（穆）因此，让我们一起热爱家乡，热爱繁峙吧！（合）
▲ 寺庙资料：
公主寺：位于杏园乡公主村东南，占地4000平方米，寺内最有价值的是过殿、大雄殿，寺内壁画栩栩如生，有很高的艺术价值，是北魏孝文帝四公主所建，后毁于战火，唐武则天重建。与永乐宫壁画并称“南北双珠”，被国务院批准列入第六批全国重点文物保护单位名。
圭峰寺：始建于隋，坐落在岩头乡安头村北的凤凰山中。寺庙规模不大，但历史悠久，风景秀丽，气候温和，交通方便，历来是五台山的著名寺庙。有“聚宝盆”的传说，有绞纹古柏，像用手拧过似的，“圭峰古柏”成为繁峙十景之一。
秘魔寺：又名秘魔岩，因唐朝秘魔和尚在此讲经说法而得名，位于岩头村东。创建于北齐，唐宋时声誉大振，闻名全国，在佛教界享有盛名。特别是秘魔岩的“龙洞”，是佛教徒到五台山必须朝拜之地，有“朝五台山，不朝龙洞，只朝了半座山”的说法。
……
▲精美语段收录：
10号采风团： 繁峙特产顶呱叫
李娟： 豆腐 豆腐 繁峙产
白白 嫩嫩 味道甘
制作 精良 黄豆染
吃了 一口 还想吃
刘亚欣： 繁峙 水杏 皮又薄
汁多 味美 营养好
香甜 可口 价值高
相信 你就 尝一尝
李娟： 月饼 月饼 大月饼
皮酥 馅香 大家品
吃后 说个 “就是行”
口味 浓郁 永不停
王晓娜： 花塔的花椒真是好
别看他的个子小
其实真是一身宝
炒菜时候倒一倒
菜品味道香又好
刘亚欣： 东山底的葱大又粗
高高的个子
绿绿的皮
识货你就来一捆
合： 白白的豆腐，绿绿的葱
再加花塔大花椒
香酥的疤饼
华岩的月饼
再加赵庄白水杏
保你健康永不停！

8号采风团说唱词： 李秀如： 台顶的蘑菇，赵庄的杏，大沟的稻米香喷喷
邹文静： 庄旺的核桃，季家庄的瓜，岩头的古柏数不清
刘一杰： 宽滩的山药，杨庄的果，繁峙的疤饼最出名
武 晶： 繁峙的豆腐，福连坊的粉，茶铺的羊肉味儿真鲜
李秀如： 横涧的铁，义兴寨的金，后峪沟有铝又有锌 邹文静： 花塔的椒， 洪水的鱼， 城关的碗坨精颤颤
刘一杰： 东山底的葱，集义庄的醋，果园的大棚菜鲜淋淋
武 晶： 天岩的小麦，砂河的饼，鹞涧的莜麦白生生
合： 繁峙的土地肥又美，
繁峙的土特产真够个多，
欢迎四海八方的朋友来品尝！
▲歌颂家乡小诗： 家乡美
李春瑶
家乡古庙历史久，宝藏寺、太宁宫美丽无限好。
繁峙美食人人夸，大疤饼，白水杏可口人人尝。
民间传说很神秘，地牛长吼，滹沱羊眼来赛跑。
繁峙方言很独特，你闹我抬，乡音处处好风俗。
我爱家乡——繁峙
武晶
山间村中多庙宇，
民间故事广流传，
特色产品名扬外，
方言文化真丰富，
美丽繁峙我爱她。
夸夸我家乡
杨金霞
山，山，哪儿的山最秀？
我家乡的山最秀。
水，水，哪儿的水最清？
我家乡的水最清。
庙，庙，哪儿的庙最灵?
我家乡的庙最灵？
家乡，家乡，你的家乡是哪儿？
我的家乡，就是那美丽的大繁峙！
繁峙，我的家乡
李婷
繁峙风光美如画，
山美水美寺庙美，
景美人美处处美。
方言特色人人夸，
东西乡音各有味，
易懂易猜易体会。
名优特产扬四海，
小吃可口人人爱，
不信你来尝一尝，
保你爱上我家乡。
……
2、本次实践活动是学生创造思维与行为能力的有机整合。
主要体现在小组成果展示的设计和表现上，如方言采风团，王萍与张佳同学的《你说我猜》，内容新颖，紧扣方言主题，表演幽默诙谐，在笑声中获得了知识。创造性地大胆处理方言，曲灯——灯曲了还能用吗？阳婆爷——取谐音（羊爬爷）羊爬到爷爷身上等；胡小月编排了顺口溜并配上道具，活灵活现，家乡味十足；何佳笑组，夸特产，编了《美娟卖货》的小品，在卖货中巧妙地介绍了特产；民间故事采风团，把收集到的材料，《滹沱河和羊眼河》《地牛吼的传说》《长嘴与短嘴》进行了再加工，编为剧本，表演地惟妙惟肖，给人如临其境如见其人之感，引得同学们开怀大笑。每一个细节都是学生们创造思维与行为能力的综合体现，他们能通过自己的语言、肢体、表情来传达文字的内涵，达到了语言理解、运用的最高境界。
3、本次实践活动是学生突破自己、提升自我、互助协作的大众平台。
活动中百分之百的同学参与到其中，从资料的收集、整理到展示活动的设计、表演，每个小组都是一个整体，每个组员都承担着不同的任务和角色。为了方便交流，同学们建了一个交流群，分配任务后，很多同学积极投入，有发图片的，有做ppt的等。在展示活动中，全班只有7个同学没有上台，很多同学在活动中打破了自己的心理的障碍，能够走到前台，展示自己，如杨金霞、贺昱月等，走出了自己。再比如杨春玲、穆晓伟、李春瑶、郭操宇等同学，经过这次历练，可以说上了人生的新台阶。还有很多同学，在活动中，发掘出了自己的特长，比如表演能力、表达能力、组织能力、设计能力等等，这些或许会成为他们未来的发展方向。
4、本次实践活动是多种文化元素互相渗透的艺术荟萃。
成果展示表现形式多样，有解说词、有说唱、有顺口溜、有小品、有情境剧、有对白、有朗读等，集中反映了多元文化元素的互相融合，佛教文化、建筑文化、历史文化、语言文化、表演文化、乡土文化、饮食文化、民风民俗、审美等等，如在寺庙文化这一块，包含了丰富的文化内涵，是多元文化的载体。学生在收集、整理、展示中，吸收了有关建筑艺术、壁画绘画艺术、宗教文化、人文景观、民俗文化、历史等，接受了一场文化的洗礼。小小的舞台，就是一个艺术荟萃的殿堂，让学生感受到文化的魅力，提升了学生的综合文化素养，培养了学生的艺术气质。
三、活动反思
1、由于条件限制，学生收集资料的渠道单一，收集到的第一手资料有限。通过对学生的调查，大多数同学用的最多的是用手机在网上搜索，只有极少数同学能查阅相关书籍，走访的几乎没有，所以收集的资料还不是很丰富，需引导学生学会多渠道收集资料。
2、对资料的处理还不是很科学。如寺庙资料，收集了好多，没有重点；还有的不会选择性选取内容，冗长拖沓；方言选取代表性不强；民间故事有的没有意义等，需指导学生学会鉴赏。
3、教师要把控好自己在活动中的灵魂地位，该出手时不袖手。既让学生成为活动的真正自主实践者，又不能放任自流，做到每个环节紧扣活动目标，落实到位。

活动感悟：牵着线 ，放开手，给他们蓝天和自由，让他们快乐飞翔，定会飞出意想不到的高度！

2017.4
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