丁丁冬冬学识字（一）35.doc

长安乡中心学校2013年春学期

二
年
级
语
文
集
体
备
课
教
案

2013年3月6日

第一单元 好习惯
不 懂 就 问
教学目标：
1.认识13个字，会写8个字。培养学生的识字能力。
2.正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。
教学重点:
使学生培养“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
教学课时：两课时
第一课时
教学准备：
字词卡片、孙中山的资料或图片。
教学过程：
一、激发兴趣，引出课题。
1.师：老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍？
师生共同交流搜集到的资料或图片。
2.师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？
板书课题：不懂就问
二、初读课文，自主识字。
1．自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。
2．小组内读生字，交流识字方法。（小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好。）
3．读词语比赛。（看谁能读正确，声音响亮。）
（1）小组比赛。（2）男女生比赛。（3）小老师领读。
4．认读字卡。（看谁交得生字朋友最多。）
多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。
5．小结：同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。
三、熟读感悟。
1．默读课文，标出自然段的序号。
2．指名分自然段读课文。
3．自由读课文，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。
4．全班交流学生提出的问题。
问题1：孙中山为什么要壮着胆子问？同学
（1）结合看图，小组讨论。（2）班内汇报。
5．引导学生有感情地朗读2至5自然段，体会当时的紧张的气氛。
（1）试读。（2）指名读。（3）学生评价朗读。
6．分角色朗读或表演。
四、拓展延伸
学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？
（1）小组讨论。（2）全班交流。
五、指导书写。
1．出示要求写的字，小组讨论哪些字难记，怎么记。
2．全班交流。
3．指导书写。（可以利用给基本字加偏旁、换偏旁、形近字比较等方法）
4．学生练习书写。
5．全班展示、评议。
六、总结，布置作业。
1．谈收获。
2．把《不懂就问》的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
教具准备：
1．孙中山的相关资料。
2．课件。
教学过程：
一、导入新课。
1．课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。
2．今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。
板书课题，齐读课题。
二、自读感知，合作识字。
1．同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。
2．小组合作，学习生字。
3．课件出示词语卡片，教师检查认读情况。
(1)指名读，读的对就跟读。(2)全体同学齐读词语。
4．教师检查生字。
(1)指名读，并谈谈你是怎么记住这些字的？(2)齐读生字，重点强调易错的字。
5．再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利，边读边标出自然 段。
6．指名分段朗读课文，其他同学要听准字音。
三、细读课文，感悟表达。
1．请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题？
2．交流：你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。
当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，课件出示：“先生讲得很仔细， 大家听得很认真。 从此， 孙中山一有不懂的事情， 就主动地问， 养成了良好的学习习惯。”
A指名读读这段话。
B你能这段话加上标点吗？
C让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。
我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。
3．讨论交流：你还有哪些不明白的问题，提出来大家共同解决。
(1)如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？”让学生读第1、4自然段，联系上下文理解。
通过这两段的学习，让学生明白：在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。孙中山很聪明，在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。
(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的？
(3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你会怎么做呢？(会像孙中山一样不懂就问)
4．学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说呢？
四、朗读全文，体会感情。
五、作业设计。
1.填一填，选一个词语造句。
一 声 不 响 一（）不（） 一（）不（）
—————————————————
2.照样子说一说。
认真地背诵 ——地说
——地背诵 ——地听
——地读书 ——地——
3.比一比，组成词语。
思（ ） 鸭（ ） 刚（ ） 利（ ）
备（ ） 鸦（ ） 钢（ ） 梨（ ）
教学反思：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________＿＿　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
字典 大 楼
教学目标：
1．认字14个，会写8个。
2．通过各种形式的读，理解感受诗歌的内涵。
3．查字典比赛，培养学生爱查字典的好习惯。
教学课时：两课时
第一课时
教学准备：
字词卡片、各种字典、词典
教学过程：
一、谈话导入。
读书时遇到不认识的字怎么办？（问老师、看上下文猜字、查字典）。字典里藏着许许多多的知识，是一座知识的大楼。今天我们就来学习一首和字典有关的诗歌《字典大楼》。
板书课题。学生读题，认识“典”。
二、初读感知，自主识字。
1．自由读课文，用熟悉的方法识字。
2．借助课后字条，小组内识字。
3．出示词语：读词语比赛。
4．读字卡，交流识字方法。进行组词、形近字比较。
三、细读诗歌，感悟内容。
1．同桌互相读课文。
2．师：诗歌里的小朋友遇到了什么困难？
3．指导学习二、三小节。
解决了困难，他的心情怎样？不会写“砝码”这两个字时，心情怎样？指导朗读。
4．师：字典里的知识是从哪里来的？（是人们用心血、智慧编出来的）
5．师小结：字典不光内容越来越丰富，种类也越来越多。不光有《新华字典》，还有各种词典。（展示各种工具书）
6．你们佩服这些编字典的人吗？指导朗读第四小节。
7．查字典有什么好处？学习一、五小节。
8．美读全文。
四、查字典比赛。
五、学习写字。
1．出示要求写的字，交流识字方法。
2．学生练习写字，教师巡视指导。
3．小组内展示。
六、总结，谈收获。
第二课时
教具准备: 字、词卡片。
教学过程：
一、谜语导入。
教师说出谜面：“小教师真伟大，肚子里面学问大。不说话本领大，大家都求教它。”这是什么？(字典)
对呀，字典是我们的好朋友，它对我们的帮助可真不少!你能夸夸它吗?好，今天咱们就来学习一首关于字典的小诗 «字典大楼»。
板书课题，齐读课题。
二、初读感知。
1．自由朗读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。
2．小组内学习生字，小组长检查。
3．教师检查字词。
4．指名分节朗读课文。
(师生评价。)
三、深读感悟。
1．课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。
2．指名读，说说你读懂了什么？
如：
(一)第一节：
1．指名读这一节，并谈一下读懂的内容。
2．指导朗读。
(二)第二、三小节：
1．请同学们自由朗读二、三小节，同桌交流一下读懂的内容，然后提出不懂的问题，引导学生查字典解决。
如果学生提出“钠、砝码”等，教师要给学生充分的时间查字典。
2．集体交流：
(1)请喜欢这两小节的同学读，并谈谈你为什么喜欢。
(2)指名说说你是怎样找到这些字的？
3．教师评价：同学们说得真好!我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和不理解的词……字典的用处多大呀!让我们都来夸夸它吧!齐读二、三小节。
(三)学习第四、五小节。
1．在小组内读读这两小节，互相交流一下读懂了哪些内容，还有哪些不明白的问题，在组内共同解决。
2．全班交流，学生评价。
3．指导朗读。
4．教师小结：字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的，它是人们智慧和心血的结晶，它的内容是非常宝贵的。我们应该怎样对待字典呢？学生发言，齐读课文。
5．配乐全体同学齐读课文，读出夸赞的语气。
四、练习设计：
1.你会读下面的词语吗？
实验 按照 住址 食盐
砝码 拜访 登门 智慧
2.你能给下面的字组词吗？
识（ ）（ ）（ ） 造（ ）（ ）（ ）
楼（ ）（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ）
3.把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。
日期
误
正
词语

4.小组合作，查字典了解小组内同学名字的意思。
5.自读《林卡上学》，查字典解决不认识的生字。
教学反思:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________语文天地
第一单元
教学要求:
　　1.复习汉语拼音，熟悉韵母；
　　2.读一读，比一比，让学生通过比较了解声旁的作用。
　　3.填一填，用“一……不……”组成词语，并体会重音的变化引起的意思的变化。
　　4.照样子说一说，是积累描写动作的词语。
　　5.学习逗号和句号，主要是认识，通过反复的读句子，体会它们的不一样。
　　6.阅读短文《林卡上学》，使学生知道人的习惯不光有好的，还有坏的，人不只需要培养学习的好习惯还应当培养做事、做人的好习惯。
　　讨论“改掉坏习惯”，就是调动学生的主动精神，想办法有意识的克服坏习惯。
　　7.金钥匙，告诉学生养成改错别字的习惯。
教学课时：两课时
第一课时
教学内容：
1.复习汉语拼音，熟悉韵母；
　　2.读一读，比一比，让学生通过比较了解声旁的作用。
　　3.填一填，用“一……不……”组成词语，并体会重音的变化引起的意思的变化。
　　4.照样子说一说，是积累描写动作的词语。
　　5.学习逗号和句号，主要是认识，通过反复的读句子，体会它们的不一样。
教学过程： 　　
一、照样子补足音节的韵母和声母
篇 孙 砖 良 雀 碎 血 解
1.让学生给每个字填出所缺的韵母。
2.两人一组互换检查。
二、描一描，写一写。
提醒学生这两个字很容易写错，想一想应该注意什么。
三、读一读，比一比，
1.可以先展示前四组，让学生探究它们的规律。
2.教师在充分肯定的基础上，引导学生特别注意两个字的读音，教师不必强求学生说得是否到位，重要的是让他们自己去“发现”，以使他们真正获得声旁表声的感性认识。
四、填一填，选一个词语造句。
1.可以组织口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，
2.选一个造句。
五、照样子说一说。
1.教师要倡导学生大胆的运用学过的词语，不能只要求填对，而引导学生填好。
2.色块内可以填双音节词，也可以填多音节词；可以填词，也可以填副词，也可以填其它词语，如”一遍一遍地背诵”“轮流背诵”等，基础好的同学可以练习写，或者把它们扩展成句子。
第二课时
教学内容：
1.阅读短文《林卡上学》，使学生知道人的习惯不光有好的，还有坏的，人不只需要培养学习的好习惯还应当培养做事、做人的好习惯。
　　讨论“改掉坏习惯”，就是调动学生的主动精神，想办法有意识的克服坏习惯。
　　2.金钥匙，告诉学生养成改错别字的习惯。
教学过程：
一、读一读《林卡上学》
1.认生字。可以让学生通过上下文识字。
2.使学生知道人的习惯不光有好的，也有坏的。人不只需要培养学习的好习惯，还应当培养做事、做人的好习惯。
3.朗读。 这篇短文的学习可以和“改掉坏习惯”结合起来。组织学生讨论：林卡有什么不好的习惯呢？为什么说活动结束、学习结束后不收拾好物品，或者说每天晚上不收拾好自己的东西、东西不放在应该放的位置是“坏习惯”呢？林卡想要改掉坏习惯你对他有什么建议？你有什么坏习惯？你打算怎么办？
二、金钥匙
针对学生写话是出现错别字的现象，教师要强调下笔前想一想，写完后看一遍，有些错别字自己一看就能检查出来。为了培养这样的好习惯，教师应当尽量把写话安排在课内进行。建立改错字的小本子后，要注意每天在课堂上留出一点时间，让学生互相检查作业，找错别字，改错别字，填写本子，翻看本子。教师要收上来批改，发下去时，还要评价改错别字的情况，一直坚持到学生养成习惯。
第二单元 妈妈
妈妈的爱
教学目标：
1．通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。
2．培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。
3．能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。
4．会认生字9个，会写生字10个。
5．尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。
第一课时
教学准备：
字词卡、录音带、课件
教学过程：
一、创设情景，再现母爱
1．播放录音《妈妈的骄傲》
同学们，你们熟悉妈妈的声音吗？这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢！注意听，猜一猜是谁的妈妈在夸他？
２．你能夸夸自己的妈妈吗？
说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲《世上只有妈妈好》，让我们来一起听一听。
二、初读课文，感受母爱。
1．正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子向像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血，。这就是妈妈的爱，这节课，我们一起走进爱的故事，请同学们打开课本第8页，板书课题：妈妈的爱
2．师配乐读课文。
3．同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。
4．指名读课文，随机评价。
三、自主合作，愉快识字。
1．生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的？
学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。
2．游戏识字。
（1）老师说一个字，学生找到字卡就举起来。
（2）分组练习找生字娃娃。
四、感情朗读，体味母爱。
1．同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。
2．自由读文与小组内读文相结合。
（1）选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么？
（2）小组内读文，同学之间要互相帮助。（教师巡视，了解情况，指导。）
3．汇报学习情况。
谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？说说你为什么喜欢这一小节？
（１）当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住“妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳”体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇子的爱，明白为什么“妈妈的爱是清凉的风”？然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。
（２）当学生汇报到第二小节时，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。”体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。
（３）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情，从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”？然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。
（４）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈“责备的目光”也是爱。
（５）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”？然后感情朗读。
4．配乐通读全文。
五、联系生活，赞美母爱。
同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。妈妈的爱还是什么？是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心地照顾我们，所以我们都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心与爱护？
1．学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。
2．引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。
3．小组内互相讨论、帮助，老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。
4．把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。
5．把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。
六、指导书写，巩固识字。
1．观察生字在田格中的位置。
2．同桌交流识记方法。
3．师重点指导“扇”“暖”“瓶”。
4．学生自主书写，师巡视指导。
5．小组评价，反馈。
七、拓展作业，表达母爱。
“三.八”妇女节就要到了，请自己制作一张贺卡，把自己编写的小诗------《妈妈的爱》认认真真地抄写在贺卡上，作为礼物送给妈妈，好吗？
附 板书设计：

清凉的风
遮雨的伞
妈妈的爱 滴落的泪 爱妈妈
责备的目光
亲切的教诲
第二课时
教具准备：
1.字、词卡片。
2.录音带。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1．录音播放《世上只有妈妈好》，学生可边听边跟唱。
2．是啊同学们，世上只有妈妈好，想想我们的妈妈，她有哪些值得你夸奖的呢？你能说句最贴心的话送给妈妈吗？
(让学生尽情表达，体会妈妈的爱。)
今天咱们就来学习一篇歌颂母爱的诗歌，看看小作者是怎样表达妈妈对自己的爱的？
板书课题：妈妈的爱
二、初读感知，自主识字。
1．请同学们自己读读诗歌，遇到不认识的字想办法解决。
2．小组内交流一下你是怎样记住这些字的？
3．教师检查字、词掌握情况。
4．指名分节朗读诗歌。
要求学生：(1)听准字音。(2)听后评价。
三、细读课文，领悟表达。
1．选择你喜欢的一小节，读给大家听，并说说你为什么喜欢它(你读懂了什么)？
2．分节朗读诗歌，交流体验，指导朗读。
(如：第一小节，引导学生抓住三、四行，体会妈妈不顾劳累，忍着暑热为“我”扇扇子的爱。第二小节，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上”这句话来体会妈妈那无私的爱。第三小节，指导学生反复朗读体会妈妈当时着急的心情。第四小节，引导学生从“我”打破暖瓶这件事中体会妈妈责备的目光也是妈妈 的爱。第四五小节，引导学生联系自己说一说，妈妈教导你时，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)
3．小组内读读你喜欢的小节，互相评价。
4．指名配乐朗读诗歌。
5．全班配乐朗读诗歌。
四、熟读诗歌，练习背诵。
五、练习设计
1.比一比，再组词。
清（ ） 校（ ） 伞（ ） 切（ ）
睛（ ） 较（ ） 平（ ） 地（ ）
2.在括号里填上合适的词语。
一（ ）夜晚 一（ ）扇子 一（ ）衣服
一（ ）雨伞 一（ ）往事 一（ ）批评
3.学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。
教学反思：

儿子们
教学目标：
1.认读16个生字，学会9个生字。
2.阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。
3.有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。
教学课时：
教学准备：
字词卡、课件
教学过程：
一、激情谈话，导入新课。
同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。他们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？
估计学生会有下面的想法“
1.帮妈妈做饭。
2.帮妈妈打扫卫生。
……
教师小结：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，我很为你们高兴，今天我们来学习《儿子们》，看看他们是怎样做的？
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们用自己掌握的识字方法，试着读课文，努力把字音读准，读通课文。最好把文中的生词画下来，多读几遍。
2.把生词读给读给同桌听一听，不理解的词语在小组中交流。
3.请几名同学当小老师，检查学生识字情况。方法由小老师自己选。也可以介绍自己的识字经验。
例如：“啥”，口字旁和“舍”合在一起就读“啥”
“提”提东西用手，所以用“扌”。
“痛”“桶”对比记忆。
三、细读课文，感悟理解。
1．（课件放插图）观察这幅图，你看到了什么？
例如：我看见一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走，有一个儿子在唱歌，还有一个儿子在翻跟头。
2.在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一找，并读一读。
3.谁愿意读给大家听一听？学生自愿读，生生互评。
4.课件出示以下句子，引导学生用“像”说话。
第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在旋转，真好看！
第二个孩子跑到妈妈跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
……
5.感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。
6.提到自己的儿子，妈妈们会说些什么呢？再读课文读读有关句子，说说读明白了什么？
引导学生抓住有关妈妈说的话，理解前两位妈妈那种骄傲自豪的语气，并有感情地读出来。第三个妈妈为什么不夸奖自己的孩子呢？是因为她的孩子不好呢？还是她不喜欢自己的孩子呢？引导学生充分交流、讨论。
7.引导学生质疑。
例如：老爷爷为什么说只看到一个孩子？
引导学生发表自己的见解，让学生明白，只有关心妈妈，尽自己的力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子。
（课件播放歌《好妈妈》）师：妈妈爱我们，我们也爱妈妈，让我们一起唱这首儿歌——《好妈妈》。师生随音乐边唱边跳。
一、联系实际，拓展延伸。
1.表演课本剧。
小组内表演　　　推荐全班表演　　随机评价
2.从这个故事中，你明白了什么？想为妈妈做些什么？　
二、指导书写，巩固识字。
1.观察在田格中的位置。
2.师重点指导“痛”“桶”“累”“像”。
3.学生自主书写
4.小组评价、反馈。
三、拓展作业，表达情感。
请做一件事情，表达自己对妈妈深深的爱。
附　　板书设计：

　　　　　　　　翻着跟头　　　真好看
儿子们　　　唱起歌来　　　真好听
　　　　　　 接过水桶　　　提走了
第二课时
教具准备：
1．字、词卡片。
2．一桶水。
教学过程：
一、激情导入。
1.同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。她们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。而作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？
学生发言。(引导学生回忆妈妈平时是怎样关心照顾自己的，感受妈妈对自己的爱，激发学生对妈妈的感激、热爱之情。)
2.你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，老师听真为你们高兴。今天我们来《学习儿子们》，看看他们是怎么做的？
板书课题，齐读课题。
二、初读感知，自主识字。
1.请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。
2.在小组几何学习生字，然后交流一下你是怎样记住这些字的？
3.老师检查词语的认读情况。
4.教师检查生字的认读。
5.同学们已经和字宝宝交上了朋友，把这些字宝宝放到课文中去，再读课文，一定会读更通顺、流利。请同学们再读读课文。
三、细读课文，感悟表达。
1.出示图画，观察这幅图，你看到了什么？
(三个妈妈、三个儿子)
2.这三个妈妈是怎样夸自己的孩子的？你读读课文中的有关语句吗？第三个妈妈说“有啥可说的？他没什么出奇的地方。”你体会到了什么？
3.指导朗读，同学们想一想你们的妈妈平时是怎样关心照顾你的？
4.三个妈妈提着水桶往家走，这三个儿子有什么表现呢？谁愿意读给大家听？
5.同学们读的真有感情，谁能像这样说一说？(用上“像”说话)
6.老爷爷为什么说好像只看见一个儿子？学生充分说明理由。
师小结:好孩子，不光是让妈妈高兴，更重要的是在妈妈遇到困难的能尽的能力去帮她，只有这样的孩子才是最懂事的孩子。
7.读了这个故事，你今后会怎么做？
8.妈妈爱我们，我们更妈妈，让我们一齐来唱唱《好妈妈》吧。播放歌曲《好妈妈》。
四、联系国实际，拓展延伸。
同学们都是展懂事的孩子今天回家后想为妈妈做件什么事呢？
五、指导书写，识记字形。
1.认读要求写的字。
2.交流这些字怎样写好看。
自己书写，同桌评价。
六、练习设计：
1.比一比，组成词语。
提（ ） 像（ ） 累（ ）
是（ ） 象（ ） 田（ ）
2.选字填空。
像 象
我怎么好（）只看见一个儿子呢？
我很喜欢大（）。
呢 吧
喏，看见了（）！
有啥可说的（）？
3.照样子写句子。
第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看！
第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，向黄莺一样，真好听！
第三个孩子跑到妈妈跟前，________，__________________！
教学反思：

语文天地
第二单元
教学内容：
1.认识拼音字母大小写；
2.比较形近字；
3.词语搭配；
4.阅读；
5.口语交际等练习。
教学课时：两课时
第一课时
教学内容：
1.认识拼音字母大小写；
2.比较形近字；
3.词语搭配；
教学过程：
一、 认一认。
学生初次认识汉语拼音大写，需要多读、多练，逐步掌握。
二、照样子补足音节的声母。
1.让学生给每个字填出所缺的韵母。
2.两人一组互换检查。
三、描一描，写一写。
提醒学生为了把这几个字写好看，应该注意什么？
四、照样子写一写。
1.学生通过比较形近字组词。
2.答案可以不拘泥于色块的数量；然后组词。
3.延伸：一是运用学过的部首知识来分析字形，区别每组词字，二是读一读，观察每组字的读音与红色小字的读音是不是相近，以便为下一单元的学习打下基础
五、连一连，让学生积累词语。
1.练习的内容源于课文，答案不唯一，如“温暖的”可以形容“家”，也可以形容“手、风、光”；还可以换修饰语，或者换中心词；
2.最后，要让学生观察一下，这里都用了“的”，抄一抄，重在积累。
六、照样子说一说。
1.在学生熟读的基础上,分小组比照例句,想想怎么说更好。
2.要鼓励学生把想好的话写下来。
第二课时
教学内容：
1.阅读；
2.口语交际等练习。
教学过程：
一、 读一读《塘鹅妈妈》
让学生体会塘鹅妈妈疼爱孩子的心情。
二、口语交际。
1.自读《塘鹅妈妈》，这篇童话。
2.有关塘鹅的知识，可以发动学生自己查阅。
3.还可以引导学生课下尝试，闭紧嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅妈妈的心情。

通过夸妈妈增进孩子与妈妈的亲情。
　　给妈妈过节让学生了解三八节的常识，为妈妈做一件事，练习写留言条，写祝词。
　　写日记，引导学生在日记中写妈妈，写周围的人。
教学建议：
　照样子写一写，首先让学生照样子写，答案可以不拘泥于色块的数量；然后组词；延伸一下：一是运用学过的部首知识来分析字形，区别每组词字，二是读一读，观察每组字的读音与红色小字的读音是不是相近，以便为下一单元的学习打下基础。
　　连一连，练习的内容源于课文，答案不唯一，如“温暖的”可以形容“家”，也可以形容“手、风、光”；还可以换修饰语，或者换中心词；最后，要让学生观察一下，这里都用了“的”，抄一抄就可以，重在积累。
照样子说一说,教学时可在学生熟读的基础上,让学生找出想要表述的孩子及其才能,然后思考如何描述他的才能,在广泛发言的基础上,分小组比照例句,想想怎么说更好,要鼓励学生把想好的话写下来。
照样子说一说，样子中的两句话，都是先叙述孩子的表现，再用比喻句描绘，最后赞叹。教学时可在学生熟读的基础上，让学生先找出想要表述的孩子及其才能；然后思考如何描述他的才能。在广泛发言的基础上，分小组比照例句，想想怎么说更好。注意不要“灌输”分句、比喻句、感叹句的概念。还要鼓励学生把想好的话写下来。
自读《塘鹅妈妈》，这篇童话内容简单，节奏感强，适合儿童自己认字，大声朗读。有关塘鹅的知识，可以发动学生自己查阅。还可以引导学生课下尝试，闭紧嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅妈妈的心情。
口语交际，教学时可以让学生默想一下再说。或者把这个练习布置下去，让学生先跟爸爸、妈妈等亲人议论一下再回来说。
给妈妈过节，要引导学生不要单纯从花钱方面表示自己对妈妈的爱。还要请家长配合，以正确的方式热情的回应学生，不要用挑剔的眼光评头论足，不要在接到孩子的祝福时对孩子来一番说教。
学写日记，教师要在学生自愿的基础上，鼓励学生相互交流，以互相启发，并引导学生自查，互查，纠正错别字。
丁丁冬冬学识字（一）
主备人：张晓玲
教学目的:
　　1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能
　　2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
　　3.学习利用声旁认字
教学重点：学习利用声旁认字
教学难点：练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
课时安排：三课时
教学过程:
第一课时
教学目的:
　　1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能
　　2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
　　3.学习利用声旁认字
教学重点：学习利用声旁认字
一、学习认读生字
　　1.让学生说说自己认识哪个字.
　　2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.
　　3.教师对大家的办法进行评价.
二、学习生字
　　1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.
　　2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.
　　3.让学生给生字口头组词.
　　4.指导书写.
三、读词语
　　1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.
　　2.读词语时用猜字法.
　　3.采用多种形式让学生读词语.
　　4完成猜加点字的读音
四、练习设计
照样子做一做
（宵-（） + →消（消灭） ）
消-（） +（） →（） 削-（） +（） →
饱-（） +（） →（） 抱-（） +（） →（）
五、课堂小结
六、作业
抄写所学的生字词
板书设计：
丁丁冬冬学识字

xiao xiao mi xiao shao shao bao pao bao Yong
肖 消 灭 削 捎 梢 饱 泡 抱 拥

第二课时

教学目标：
1.正确认读本课字词
2.会根据字词意思选字填空
3.正确认读本课16个字
教学重难点：会根据字词意思选字填空
教学过程：
一、借助拼音读认读生字
　　1.让学生试着读认读生字
　　2.让学生注意区别“苍、抡、创、论”。
　　3.小组讨论用怎样的方法记住这些字。
4.学生汇报讨论的情况。
二、初读课文内容
　　1.让学生读课文中的词语。
　　2.教师读。
　　3.让学生说说自己哪个不会读。
4.教师有针对性的进行指导。
三、教学生字
　　1.教师出示生字卡片。
2.让学生说说自己在哪里见过这个字“狠”。
　　3.让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。
4.学生给生字组词。
5.教师指导书写。
四、练习
1.完成选字填空
狼狠恨很朗娘抢抡创疮轮论
___狗 痛___ 凶___ 姑___ 晴___ ___好
___刀 开___ ____先 讨___ 冻___ 车___
　　2.教师检查
　　　　 狗姑娘冻疮痛苦狠
　　　　讨论开创晴朗抡刀
　　　　很好抢先车轮凶狠
五、课堂小结
六、作业
抄写所学的生字词
板书设计：
丁丁冬冬学识字

姑 娘 朗 狠 恨 苍 创 抡 论 讨

　　　　　　　　　　 　第三课时

教学目标：
1.认出本课生字词
2.流利阅读本课
教学重难点：识字 认字 区别字型。
教学准备：生字卡片、词语卡片
教学过程：
一、认一认组词
　　1.给“青”加上不同的偏旁组成新字。
　　　　　清、晴、请、睛、蜻。
2.给“尚”加偏旁组成新字
　　　　　堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3.给“争”加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净”。
二、认读、记忆
　　1.让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。
2.教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。
3.练习给这些字组词。
三、教学读一读
1.让学生借助拼音读认读生字。
　　2.试着读课文。
3.说说通过初读课文你知道了什么。
4.学习生字。
5.说说你准备怎样记住这些字。
6.教师重点指导：“除、朗、创”的写法。
四、理解短文
　　1.说说你读了短文，有什么收获？
　　2.小青蛙都做了哪些有意