群诗里的情感.docx

课程类型：群文阅读阅读
授课班级：陈经纶中学 初二2班
授课教师：盛宇辉
授课地点：高中部四楼 数字化大厅
教学内容
群诗阅读
——诗歌里的情感
教学目标
1.初步阅读群诗，整体感知诗歌中的情感。
2.对比阅读群诗，探究诗歌情感表达的不同。
3.仿写诗句，培养学生的爱国情怀。
重难点
1. 对比阅读群诗，探究诗歌情感表达的不同。
2.仿写诗句，培养学生的爱国情怀。
教学方法
对比阅读法 朗读法 探究法
教学准备
教师准备：幻灯片背景资料

教学过程
教学活动
学生活动（预设）
第一板块
阅读诗歌
感受意象情感
引导学生找到诗歌意象，体会诗歌意象的内涵。
活动：
速读学案上的几首诗歌，试着圈点诗歌意象，理解诗歌意象的内涵，然后小组合作探讨：不同时代的四位诗人表达的共同情感是什么？
第二板块
比较阅读
发现题目突显诗情
指导学生观察诗歌的题目,对比诗歌题目,了解诗歌题目表达的情感。
活动：
诗歌题目是诗人情感的风向标，对比诗歌题目《塞下曲》《炉中煤》《我爱这土地》《祖国啊，我亲爱的祖国》，探究诗人在题目中是如何表达情感呢？
提示：词语、修辞
第三板块
诵读诗句
感受诗情深刻
指导学生诵读诗句，探究诗人表达的情感的不同，感受诗情的深刻。
活动1：
再读这几首诗，结合诗中关键词语和句子，探究四首诗歌表达诗人情感方面有何不同？
活动2：
这几首诗歌同样表达了爱国情感，请你对比一下，哪位诗人表达的爱国感情最深刻呢？请结合具体内容谈谈。
提示：写法、标点、词句
第四版块
运用意象
书写心中爱国之情
指导学生选择物象，仿写抒发自己的爱国情。
活动：
金鼓、鸟、煤这些物象在诗歌题目中出现，表达诗人的爱国情感。请你另选几个能够代表爱国情感的物象，仿照其中一节，用几句诗来抒发你的爱国情。
提示：采用修辞、句式、对比、反复等写法表达。
第五板块
拓展作业
引导学生完善诗歌创作,继续进行诗歌阅读。
1、将课上写的一小节诗歌扩写成一首完整的诗歌。
2、推荐阅读《大堰河——我的保姆》

板书设计：
悲愤 担忧
国
期待 渴望
热爱
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时间： 第 节 听课教师：
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3