多感官景物描写.doc

《多感官景物描写作文指导》教学设计
设计者：曲颖
【教学目的】：
1． 知识目标：多感官景物描写法。
2． 能力目标：训练学生善于观察，多感官观察景物进行描写的能力。
3． 情感目标：善于发现生活中的美。
【教学过程】：
一、课例引入：
阅读《从百草园到三味书屋》第二段赏析：作者是如何把景物描写得生动形象、细致入微的？
讨论明确：
描写对象
感官
观察点
特点（修饰语）
联想（修辞）
菜畦

视
觉
颜
色
碧绿

桑葚
紫红

皂荚树
形
状
高大

何首乌
臃肿
像人形
黄蜂
肥胖

叫天子
情态
轻捷

鸣蝉、油蛉、蟋蟀、
听觉
声响

长吟、低唱、弹琴
覆盆子
视觉味觉

酸、甜
小珊瑚珠攒成的小球
石井栏
触觉
质感
光滑

总结方法：
描
写
对
象
感官
特点
视觉（形状、颜色、情态、动作）
修饰语（修饰语）
联想（修辞）
听觉（音响）
触觉（质地、冷暖）
嗅觉（气味）
味觉（酸甜苦辣咸）
感觉

二、明确目标：
三、方法引导：
（一）调动五官，全方位感知景物
描写景物，需要进行细致入微的观察，才能写出景物的特征。进行观察，不仅要看，写所见，还要借助听觉、嗅觉、味觉和触觉等多种感官。观察应该是调动五官的、全方位的观察，多角度感知：视觉要善于察形色，听觉要善于辨音响，嗅觉要善于闻气味，味觉要善于识酸甜，触觉要善于知冷暖。这样，所写之景才会绘声绘色，有情有感，有声有形，展现在读者面前的才是一幅多姿多彩的立体图，而不是一幅呆板的平面画。
观察时可以思考的问题
（1）你看到了什么？
（2）你听到了什么？
（3）你闻到什么？
（4）你触到什么？
（5）你想（感受）到了什么？
（6）你觉得景物有怎样的特点？
四、实践演练：
【练习一】：视觉描写
1.结合下面所给句子的情境扩写。
太阳升起来了。

2.在横线处将句子补充完整。
（1） 月亮从村庄东边 的原野上升起来时，村子里弥漫的烟雾愈加厚重，并且似乎都染上了月亮的那种 红色。这时太阳刚刚落下来，地平线上还残留着一大道长长的紧云。 的星斗在日月之间暂时地放出 的光芒。（莫言《枯河》）
（2）那小小的蜻蜓，有 、 、 ，有的尾巴红红的，而身子却是黄的，它们时而 ，时而 ，最爱落在荷叶上、草地上。飞翔的时候，忽而 ，忽而 ，忽而 ，忽而 ，有时竟 ，一动不动。落下时，几双灵巧的小爪轻轻 在草尖上，尾巴 的，待完全平衡后，翅膀 地向前一收便一动不动了。再看它那 的翅膀吧，在阳光照耀下，
，多么诱人啊！（姚恺《童年记趣》）

【练习二】：听觉描写
结合所给的情境，任选一题进行补写。
1.“沙沙沙”，春天来了。

2. “呱呱呱”，夏天到了。

五、拓展训练
欣赏图片，任选一幅美景，运用视听法做景物描写。
六、作业：
将《钱塘湖春行》改写成一篇写景散文。