综合性学习——神话.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
语文版九年级上册《综合性学习——神话》

广东省韶关市第十中学
林曼

一、 教案背景
1， 面向学生： 中学
2， 学科：语文 主题探究学习
3，课时：1
4，学生课前探究准备：
1）整理自己读过的中国神话故事、外国神话故事。
2）了解有关中外神话故事的评论和介绍。
3）推荐网址，让学生体验怎样收集资料。
二、 教学课题
通过主题探究学习，旨在引导学生通过对神话的探讨、了解，体验探究过程和方法。在交流合作中激发学生的主动探究精神，在对神话故事的探究中，理解其中蕴含的积极向上的精神，从而增强学生的民族自豪感。
1、了解神话的起源和对文学发展的影响。
2、积累中外神话故事及相关知识。
3、培养通过工具书和互联网络收集资料的能力。
4、培养自主、合作、探究意识，鼓励同学间交流，激发探究兴趣。
三、 教材分析
本课题属于语文版九年级上册第六单元的综合性学习。古老的神话，展现了人类祖先最初的大胆想象，它把我们带到了一个神奇美妙的世界。在阅读整理中，学生可以从中汲取神话故事的丰富养分；在收集资料的过程中，学生可以进一步学习网络搜索的知识；在探究合作中，通过小组讨论、整理，抓住需要探究的问题，学会去粗取精，选好感兴趣的主题，深入探讨研究，得出结论。最后把小组探究成果通过PPT、小论文等形式展示出来。
教学重点：
1、在探究准备的这一环节，教师要给予一定的指导，学生的小组成员要搭配好，让每一位学生都能在小组内各司其职，各展所长。　　
2、引导小组学生在选题时要根据自己的兴趣，收集资料时要有选择性。
教学难点：
由于课文中所选资料是文言文，要注意引导学生利用工具书疏通文意，把握内容，把探究性活动和阅读教学结合起来。
教学准备：
多媒体课件。
1、教师在课前利用百度搜索有关神话故事的图片、歌曲、视频，并对其进行选择、整理。
2、学生课前通过百度查阅有关小组探究主题神话的文字、图片等相关资料，并把探究成果制作成PPT课件。
教学之前用百度在网上搜索《综合性学习——神话》的相关教学材料，查阅经典的神话故事，根据教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。在课件制作上，利用百度搜索下载《愚公移山》的歌曲作为课堂教学的导入，激发学生学习的兴趣。并运用百度搜索一些关于神话的图片信息和视频信息，制作成小竞赛形式的环节。
四、 教学方法
本课是一节综合性学习课，主要意在引导学生以神话为话题，就某一个感兴趣的主题进行探究性研究活动，因此，探究性学习的教学方法是本课的主要教学方法。这一方法的运用让学生把学习的主动权紧握手中，真正体会到做学习的小主人的乐趣。在探究中，培养了孩子敢于向问题挑战，乐于在合作交流中碰撞出灵感的火花，同时也锻炼了他们动手、动脑的能力。除此以外，还辅之以讨论法、练习法，让这一节活动课真正的令学生“活”起来。
五、 教学过程
一、 创设情境，提出问题
1、激趣导入：
这里有一首歌，让我们来欣赏一下。在听的同时，请同学们想一想，这首歌曲所歌唱的主人公是谁——
【百度MP3】愚公移山

听起来是奇闻，讲起来是笑谈。
任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。
面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。
讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑谈。
望望头上天外天，走走脚下一马平川。
面对着满堂儿儿孙，了却了心中祈愿。
师提问：《愚公移山》故事的结尾以神话的方式给了我们一个美好的结局，请问大家，什么是神话？
（学生讨论后，师出示课件明确——）
2、神话定义：神话作为为民间文学的一种形式，是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。
特点：大胆丰富的想象，对人和自然、生活、宇宙的认识理解或对美好事物的向往。
3、过渡：神话充满了瑰丽的想象，现在就让我们一同走进神话的世界，展开我们的奇妙之旅。（出示课件）
二、 走近神话——考考你
【设计意图】以生动活泼的竞赛形式来检查学生们在课前的探究准备情况如何，对神话故事的了解程度。
师：下面老师会出示有关神话人物的图片和三个小提示，请四个大组的同学作好准备，看哪个组的同学猜得最快最好？
1、【百度图片】后羿射日

提示语：（1）十日并出；
（2）善于射箭；
（3）仰射十日，中其九日。
2、【百度图片】女娲造人

提示语：（1）黄泥造人；
（2）炼五色石；
（3）冀州平，狡虫死，颛民生。
3、【百度图片】夸父追日

提示语：（1）与日逐走；
（2）道渴而死；
（3）弃其杖，化为邓林。
4、【百度图片】精卫填海

提示语：（1）其状如乌；
（2）其鸣自詨；
（3）常衔西山之木石,以堙于东海 。
三、 了解神话——动动脑
【设计意图】在初步检测学生对神话故事的了解基础上，进一步以竞赛题的形式加深学生对神话故事的认识。
师：看来同学们课前的阅读准备还是很不错的，现在老师再来考考你们，我们知道有些神话故事已经演变成成语，下面，请各组的小能手准备好，看一下空格处填什么成语合适？
1、想一想，填什么
（1）虽然 的盘古不在了，但他的精神永远存在于每个中国人心中。
答案：开天辟地。
释义：古代神话传说中盘古氏开辟天地，开始有人类历史。后常比喻空前的，自古以来没有过的情况。
（2）现在的选秀节目都非常火爆，选手们 ，各显神通，看得观众眼花缭乱。
答案：八仙过海。
释义： 相传八仙过海时不用舟船，各有一套法术。民间因有“八仙过海，各显神通”的说法。后以比喻各自拿出本领或办法，互相竞赛。
（3）那个罪犯销毁了证据，破坏了现场，以为自己的所作所为 ，没想到还是没能逃过公安人员的火眼金睛，很快就落网了。
答案：天衣无缝。
释义：原指神话中仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。现比喻事物周密完善，找不出什么毛病。
（4）现代化建设中，遇到困难，我们要发扬 的精神。
释义：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。
答案：愚公移山。
2、积累来自神话故事的成语：
精卫填海 后羿射日 含沙射影 夸父逐日 八仙过海 嫦娥奔月 牛郎织女
叶公好龙 井底之蛙 天衣无缝 涸辙之鱼 海市蜃楼 太公钓鱼 女娲造人
牛郎织女 天衣无缝 女娲补天 开天辟地 八仙过海,各显神通……
四、展示一下
【设计意图】本环节旨在引导学生通过对神话的探讨、了解，体验探究过程和方法，在交流合作中激发学生的主动探究精神，让学生在展示中体会做学习主人的自豪感。
1、每个小组派代表来展示自己小组的探究成果——
第一小组：神话与人类
小组探究：
各国神话的人类起源说以及他们的异同点。
资料来源：
【百度视频】女娲补天

第二小组：古希腊神话
小组探究：
著名的神话故事的产生以及对人类的影响
探究感想：
古希腊神话是古代人民的一种精神寄托，代表着人们对美好生活的向往，对战争的厌恶，对和平的渴望。
资料来源：
【百度知道】希腊神话的来源
希腊神话的来源？_百度知道
【百度百科】希腊神话

第三小组：十二星座与神话故事
小组探究：
神话故事中神的产生和星座的有关传说。
探究感想：
星座在神话的点缀下，更富有生命力，更添神秘气息！
资料来源：
【百度知道】十二星座与神话故事
十二星座神话故事_百度知道
【百度图片】

第四小组：神话与文学
小组探究：
神话对古代文学的影响体现在哪里？
以古诗为例寻找运用到神话的精彩句子。
探究感想：
在古诗中引用神话，让诗文更有浪漫色彩，读者更有想象的空间……
资料来源：
【百度知道】
关于古代神话的古诗有哪些？_百度知道
第五小组：神话与迷信
小组探究：
生活中的迷信行为
迷信现象出现的原因
探究感想：
神话是人们内心的美好愿望，是人们对美好未来的憧憬，它能激发人们的上进心和创造力。
迷信是人们对某些人或事不依据科学的做法，迷信往往会令人们听天由命，对未来失去信心。迷信不利于人类发展。
资料来源：
【百度知道】
神话与迷信的区别_百度知道
第六小组：现代科技与神话故事
小组探究：
神话中的哪些现象已经出现在人们的现实生活中呢？
例如：神话中的顺风耳与现代各款高科技手机；腾云驾雾与飞机；嫦娥奔月与嫦娥一号探月凯旋……
探究感想：
古代劳动人民想象力真的很丰富，现代的科技人员为了人们生活得更好所付出的努力更令人佩服！
【百度新闻】百度新闻搜索_嫦娥一号
（探究准备时间：课前一个星期； 展示要求：语言表达清晰流畅，情态自然大方，PPT操作熟练；课件制作：内容中心突出，课件字体清晰，图片符合文字内容，整体风格简洁明了，有小组探究感想。）
2、评分表格如下：
要求 评分
5分
4分
3分
2分
1分
加分
探究成果

展示过程

课件制作

组员合作

小结：同学们，在展示中老师看到了你们的探究能力、合作精神，老师也期待着你们把幻灯片中没有展示到的部分用小论文的形式写出来。
五、拓展延伸，大胆创新
【设计意图】在课堂学习的基础上，发挥学生的想象能力，激发孩子们的创造能力。
1、小组讨论神话英雄的共同特点
• 大无畏的气魄；
• 百折不挠的顽强意志；
• 勇于向大自然挑战的精神。
2、试一试
老师引导：神话中的神寄托了古代劳动人民的美好愿望。如果你能创造出一位神，你会创造出一位怎样的神呢？
六、课堂小结
在这节课上，我们走近了神话，了解了神话，也对神话的某些方面进行了
探讨，老师欣喜地看到同学们的进步也期待着你们给老师带来更大的奇迹。
附板书设计：
《综合性学习——神话》
神话的定义
↓
有关神话的成语归纳
↓
神话英雄共同点
↓
创造一位神话人物。
四、 教学反思
《综合性学习——神话》是一节主题探究课，结合笔者进行的市立项教改“网络环境下的互动阅读教学初探”，进行了一些大胆的尝试，旨在让学生利用丰富的网络资源，运用好搜索工具，如“百度图片”、“百度知道”等，在探究合作中培养孩子敢于向问题挑战，乐于合作交流的能力，同时也锻炼了他们动手、动脑的能力。在教授完这节课后，笔者有以下几点感受：
1、综合性学习提高了学生的学习主人翁意识；在学习中，老师指导学生们开展主题探究实践，在探究学习中，孩子们感受到了完全不同的语文学习方式，学生的积极性和参与性也有了提高。
2、 增强了学生的网络运用能力；现代是一个信息的时代，学生在探究实践中进一步熟悉了网络，能熟练运用百度搜索自己需要的知识。
3、学生的比较筛选能力得到提升；在资料的寻找中，孩子们学会了比较和筛选，学会了去粗取精。虽然学生的主题探究还很稚拙，但他们在收集资料和整理资料的过程中的认真，参与的精神为以后的发展奠定了较好的基础。
4、合作精神得到了体现；这次综合性学习主要是让学生通过小组实践活动完成学习。学生在小组活动中自己分工、合作、讨论、研究，无不表现出了团结合作的精神，让他们受益匪浅。
不足之处：课堂上给学生的展示方式不够丰富，评价量表不够具体；下一步的工作是设置更多的场合和方式让学生充分展示成果；根据学生实际，继续完善细化评价量表。
五、 教师个人介绍
省份： 广东省 学校： 韶关市第十中学
姓名： 林曼 职称： 中教一级
本人从事语文教学工作九年来，爱工作，爱学习，爱孩子，积极探索语文教学的新路子，热心语文阅读的教改实验，本节综合课就是一节市立项的教改实验课。在工作中，我体会到了为人师者必须孜孜不倦的学习进步，在网络时代中，感谢百度让我的视野更广阔，我的目标是：牵手百度，给予学生更新鲜，更有活力的语文课堂！