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“学习归来话收获”
乐东县利国镇中心幼儿园

2018年10月27日，海南省幼教特教特级教师工作站在海口举办了为期两天的海南省幼儿园园本教研有效性交流与研讨专题活动。 本次活动，我们有幸聆听了南京教研员朱清老师关于幼儿园户外自主游戏环境创设、观察与记录、户外建构游戏有效开展与识别这三方面的讲座。讲座形式新颖，现场操作性强，现场观察指导与分析，让我们离观察最近，离思考最近，大家都感触颇深。学习归来，我们趁热打铁，组织了一场关于“学习归来话收获”的研讨活动，大家畅所欲言，分享自己的收获。
关义怀：1、幼儿的学习是反复的练习，设计环境不要操之过急，场地区角都要有连续性。另外，设计的环境要有安全性，户外场地的规划要经过反复的思考。
2、观察与记录是每个活动都不可缺少的，观察法的手段多样，对象是孩子的状态，描述以动词为主。
3、建构时要根据不同年龄特点幼儿的发展能力来指导。

谢慧华：1、户外活动：儿童的学习靠各类活动来完成，活动中包括学习活动，生活活动，游戏活动等，应提供健康、安全的户外环境，要为孩子创设真环境、适合孩子的环境，适合孩子的发展能力，把观赏层面的环境创设为孩子能够学习的、互动的环境。
2、观察孩子：时间、地点、对象、实录、手段有照相机、录音笔，观察法对学习故事同样适用，在观察过程时不加入个人主观判断，写实录时最好能详细的记录孩子说的话，拿相机录视频是最好的办法，支持与回应要在熟读指南的基础上融会贯通。
3、建构游戏与孩子的语言、健康、社会五大领域的学习密切联系，要了解积木的属性，才能更好地投放材料。
4、老师的分享与点评：不要空表扬，要用专业的技能名称来点评（叠高、围合等），这对孩子自评有帮助。根据幼儿的核心经验来投放积木，小：垒高，中：对称，大：组合，核心技能是最重要的！

冯莲：观察与记录：观察孩子常常会带入主观意识，经过学习，理清了观察的重点：作为一个优秀的观察者，应该原原本本的记录下孩子的活动。并且知道了户外环境的重要性。

韦少婷：搭积木的技能
1、 关键经验的认识；
2、表征作用：功能的运用；表征功能：以主题建构为主
主题来源：幼儿的想法，教师的提议（上课中的计划）；计划与讨论，作品的保存，需要哪些辅助材料，计划做好了再去执行。第二次尝试时，修改第一期，再次深入；利用家长资源，带孩子去参观，孩子自己在家做记录。

符其妙：1、观察记录：不仅靠眼、耳、皮，应靠媒体设备。一定要客观的记录孩子的活动过程，客观的表达所见。
2、积木游戏：游戏前要给孩子技能的支持，刚开始可以借助图片来对孩子的积木技能的提升。针对关键技能来不断地让孩子去玩、巩固、发展，空间布局上，积木玩具要空间足够大，要合理安排人数，根据孩子的情况来定人数。

周后丽：在观察时的记录：表情，动作，把动词写出来，动作的次数，不需要加入耐心等形容词。（嘴角往上翘，手在白板上点着什么，点了8次）。描述：直观描述
观察记录和成长记录册一样，有目的去记录孩子的发展（有对比性照片，关联性照片）

容嫦娜：1、平时户外活动时对无所事事的孩子关注不到，应多关注这些幼儿；
2、给孩子充足的时间来收拾、整理；
3、以前观察时常常加入自己的主观意识，现在知道了要客观；
4、朱清老师的讲座形式新颖，感受很大。

唐园：建构游戏的再认识
教研目标：1、通过学习对材料，建构的再认识；
建构技能可分为：围合、垒高、叠加、架空、平铺等等，要根据不同的年龄特点去给予幼儿搭建的技能。
2、学习建构技能；要求老师们后期进行年级组研讨，让组长组织老师们一起搭建，只有老师先掌握搭建技能才能更好地去指导幼儿。
3、清楚认识建构不同年龄段的幼儿需要掌握的核心技能。

麦园：
1、各班老师要对照班级幼儿的建构水平来做思考。建构游戏对孩子的社交、语言、数学、科学等方面的发展很重要，要构建幼儿的建构技能。。
2、趣味性：意识上的观念转变，不是纯粹的户外活动就是游戏，形式很重要，该以什么形式开展，以什么角色来加入。材料之间的组合利用，创设角色情境，增加立体空间。
3、户外创设的环境中，孩子能参与的机会在哪？尽量创设一切机会给予每一位幼儿。
4、好好利用园内的环境，有器械的活动和无器械的活动都要开展。
5、运动要预热，给孩子预备的信号，培养幼儿良好的运动习惯。

指导策略：
1、 帮助幼儿发现问题、解决问题。
2、 分享是有计划、有目的，以问题的导向来发现问题，引发探讨，如：纸牌立不住，发现什么问题，不一样长，边对边折，两边对称，才能一样长。
3、 评价时：先表扬孩子能坚持的过程，再发现问题，一起解决，一起提升。
4、 作品的命名：结合孩子的意图、作用来引导，命名要符合生活经验，不为了搭建而搭建，搭建要链接孩子的社会经验、生活经验。

价值探讨：
1、什么是儿童的学习？
2、 户外游戏活动对儿童学习的价值。

2018年11月7日
利国镇中心幼儿园