高效课堂的四个维度.doc

一、有效教学和高效课堂的探讨
■魏书生走遍全国上公开课从来不带课本和教案，在教学管理上的注重培养学生的自学能力和习惯。

■孙维刚要求学生每天睡眠9小时，高中数学从来没有课后作业。

■马芯兰四年完成六年的小学数学教学任务，课后没有作业
1、课堂上应充分发挥教师的主导作用
■备知识、备教材
■备课程标准及考试说明
■备学生、备学情
■备教法、备学法
■锤炼课堂语言
■善于总结、归纳
■备知识、备教材
熟练掌握教材及相关知识，做到：
烂熟于心、信手拈来；
理解深刻、挖掘到位；
例证丰富、入木三分，以防水过地皮湿
■备课程标准及考试说明
精研课标，制定切合实际的、具体的课堂目标；精心编出符合实用的教学案；
研究考试说明，把握高考趋势，防止万炮齐轰，做到一炮制敌。
■备学生、备学情
了解学生的知识基础和学习能力及预习情况，设计符合实际的课堂探究案。
做到“心中有人”，“以学定教”。
■备教法、备学法
每节课采取什么教学方法，应用什么教学手段，需教给学生什么学习方法，应胸有成竹。

教法+学法+考法===成绩
■锤炼课堂语言
课堂语言要简明扼要，清晰温馨，科学准确。
清吐字清晰
连贯逻辑性 准确性定义
概念 幽默趣味性
系统性
楚响度适当

■善于总结、归纳
对每节课的知识、过程、方法，教师应用概括的语言浓缩升华，归纳出规律性、方法性的东西，力争举一反三，讲一点会一片，会一题通一堆。
2、三案导学 课前预习、课堂探究、课后拓展
■自主学习
■合作探究
■精讲点拨
■有效训练■低效教学■高效教学
■自主学习——自我规划
预习的过程是学生独立的在已会知识的基础上了解教学目标，发现学习疑点的过程。通过预习来实现不学不教，以学定教的针对性、有效性教学；通过预习可以达到精讲点拨而增加容量提高课堂效率的高效教学。
以学为本、以学生为本、以学习为本、以学情为本
独立性学习是提高教学质量的内在动力
★先学后教
★先学生探究后教师点拨 先学生总结后教师确认
先练后讲
■合作探究——改变教和学的方式问题
师生合作、生生合作而实现官教兵、兵教兵多种互助教学方式
■精讲点拨 ——回避了教师满堂灌、一言堂
实现了课堂教学的指点迷津、有的放矢。牢固树立“以生为本”的课堂理念，充分发动学生，调动学生的积极性，尽最大努力让学生在课堂上充分展示。

课堂展示是一切学习活动的驱动力
■有效训练——练习是学生由会到应用的升华
没有练习即没有落实
没有练习即没有巩固
没有练习即没有提高
抓住作业练习，促规范答题。◆规范即能力
◆规范即分数
◆规范即成绩■低效教学：
低效讲授：教师只备教材，不备学情，学生会的讲的滴水不漏，学生不会的讲的不深不透。
低效提问：提的问题毫无思维含量，学生不假思索、一呼百应，看似师生互动其实是嘴动而脑不动。

低效活动：名为分组合作，其实七嘴八舌，一阵喧闹，过后一无所得。

低效作业：只管布置不管批改。
低效导学：名为导学案，实为教材教辅的替代物、练习册

■高效教学 （课堂、作业、自习）
◆高效课堂——讲练结合，精讲精练。
兴趣性、积极性
学习经验
知识准备
课堂思维的深刻性
◆高效作业——适当、适量、适时
必须做到精选、精讲、精练、精批。
有发必收、有收必批、有批必评、有评必改。
◆高效自习——学生能够自主安排学习内容，独立思考，深入学习。
三分教七分管
★高效课堂的四个维度山东省教育厅

 关于加强师德建设规范普通中小学教师

教育教学行为的若干意见

 鲁教基字〔2009〕20号 
各市教育局：
        为正确引导普通中小学教育教学改革，增强教育教学工作的规范性和实效性，不断深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高基础教育教学质量，现就加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为提出以下意见。
        一、要自觉践行《中小学教师职业道德规范》，学为人师，行为世范。增强依法治教意识，切实保护学生的合法权益。坚持育人为本，德育为先，认真履行教书与育人的双重职责。坚持正确的教育观、学生观、质量观。教师不得进行有违职业道德的教学活动，不得以任何借口、任何方式惩罚学生，不得从事有偿补习活动，不得擅自公布学生考试成绩和按考试成绩给学生排队。
        二、要依据国家课程方案、学科课程标准以及我省关于教育教学的政策规定开展教育教学活动。各学科教师不得随意调整课程和课时，不得以任何名义挤占其他学科的课时和学生的自习时间。
        三、要精心制定学期（学段）教育教学计划。教育教学计划包括课堂教学计划和课外实践活动教学计划，内容包括教育教学目标和实施方案。教育教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。要对教育教学计划的执行情况进行阶段性检查和总结，及时反馈信息，不断调整和完善教育教学实施方案。
        四、要精心开发课程资源。认真研究国家课程要求，熟悉国家课程方案，熟悉本学科和相关学科课程标准。具有并不断提高课程开发和课程资源整合的能力，在开好学科课程的同时，能够开设一定数量的校本课程；在教育教学中能够积极开发并合理利用校内外各种课程资源。认真研究教材，熟悉本学科教材的编写意图和特点，熟悉学段或各年级之间教材的衔接，熟悉相关学科之间教材的联系与整合要求，熟悉整册或整个模块教材的完整结构。在实施课程教学时，能准确把握国家课程标准的要求，结合学生实际和教学条件，创造性地使用教材，全面落实课程目标。
五、要精心备课。备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。提高备课效率和质量，采取集体备课与个人备课相结合的方式。充分利用网络技术和资源，开展网上研究与备课。教学目标的设置要做到明确具体、可操作、可测评、可达成。重视引发学生认知和思维障碍的教学环节和“引桥性”课程学习资源的设计。课堂练习的设计要有针对性、层次性。认真撰写教案，教案要因课程、教师、学生和教学环境的不同而异，突出个性化教案的设计。

六、要精心上课。善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，借助“小先生制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。加强学生能力培养，重视整合建模教学。教学手段和教学组织形式的运用合理有效，不搞形式主义。处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容和练习的学习。重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。
        七、要精心进行作业教学。作业教学包括教师设计作业、学生做作业、教师评改作业、实施矫正教学等环节。加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求。引导学生认真完成教材和国家提供的练习册上的作业。根据学生的实际需要，提供学生可选择的补充性作业。不得利用教辅资料布置作业。认真检查和评改学生的书面作业，做到书面作业全批全改。全面了解每一位学生的作业情况，根据对反馈信息的科学分析，有针对性地对学生进行指导，加强矫正性教学。不得让学生家长代为评改作业。减轻学生过重的课业负担，按照有关规定严格控制作业量。
        八、要精心组织考试与评价。教师应具备科学命题能力。各类考试要以《课程标准》为依据，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视分析问题、解决问题以及实验操作等方面能力的考查。每次考试结束后，在全面分析学生试卷的基础上，认真实施矫正教学，教会学生举一反三，巩固学习成果，提高学习能力。严格执行考试规定，不得违规组织任何考试，不得按考试成绩给学生排队或公布名次。班主任负责学生成长记录档案的建立，学科教师协助班主任做好相关工作。
        九、要精心指导学生课外学习与生活。把指导学生的课外学习和实践活动作为教学工作的重要组成部分，纳入教学工作计划。每学期组织学生开展一定数量的学科实践性教育教学活动。帮助学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生利用课外时间开展基于兴趣与爱好的读书、学科拓展和社会实践活动。加强对学习困难学生的学习指导，帮助学生学会学习，增强学习信心。对学生课前预习的指导要注意层次性和针对性，不得提出划一要求，或提供以试题为主要内容的“导学案”。指导学生开展丰富多彩的读书成长、自然观察、社会考查、科学探究、参观游学等课外自主学习和实践活动，指导学生开展艺术、体育、科技等兴趣小组和专业社团的活动。科学协调课堂教学和课外活动安排，防止加重学生的负担。加强与学生家长的沟通，不断提高对学生学习与生活指导的实效性。
        十、要精心进行教育教学反思。定期对课程资源开发、教案设计、上课、作业教学、考试、学生学习与生活指导等教育教学活动进行反思，总结经验，找出问题，明确方向，在不断实践与反思中，明确和形成自己的教育教学特色。坚持写教育教学日志。
        学校是规范中小学教育教学行为的第一责任者，中小学校要把规范管理教师教育教学行为纳入教育教学管理的重要内容，切实纠正违规教学行为。把中小学教师规范教育教学行为的考核结果作为教师工作绩效考核和合同聘用管理的重要依据。
        各级教育行政部门、教研部门要切实加强对中小学教师教育教学行为的规范和管理。对中小学教师教学行为混乱、管理不力的学校，要指导学校限期进行整改，整改不力、教育教学秩序不能得到正常维护的，要按照我省规范办学行为的有关要求追究学校和校长的责任。
                                           二○○九年十二月十一日

3、做好教学反思
美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长的经典公式：

成长 == 经验+反思
没有反思的经验只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的积累。能够不断反思的教师，他的教育智慧就会不断的增长。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。
★叶澜教授：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”。
★吴晗：“读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。”
作为教师，如果只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。要使自己尽快的成长起来，只有不断反思。坚持教学后记或教学随笔，这样不仅能逐渐培养起随时开展教学反思的习惯，更能使我们逐渐向专家型、学者型教师靠拢。
年纪大的教师知识储备多，经验丰富，但往往不善于反思，教学方法落后，不注重辅导，不注重学法传授，不善于与学生交流沟通，缩短了自己的教学生命。
老鹰的故事
鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可达70岁。
要活那么长的寿命，它在40岁时必须做出困难却重要的决定。这时，它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸脯；它的爪子开始老化，无法有效地捕捉猎物；它的羽毛长得又浓又厚，翅膀变得十分沉重，使得飞翔十分吃力。
此时的鹰只有两种选择：要么等死，要么经过一个十分痛苦的更新过程——150天漫长的蜕变。它必须很努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，并停留在那里，不得飞翔。
鹰首先用它的喙击打岩石，直到其完全脱落，然后静静地等待新的喙长出来。鹰会用新长出的喙把爪子上老化的趾甲一根一根拔掉，鲜血一滴滴洒落。当新的趾甲长出来后，鹰便用新的趾甲把身上的羽毛一根一根拔掉。
5个月以后，新的羽毛长出来了，鹰重新开始飞翔，重新再度过30年的岁月。
我们需要自我突破的勇气和再生的决心。
教育发展的要求★教师队伍的特点应当是善于学习和思考
● 江泽民总书记在北师大百年校庆上讲到：“教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习，学会学习和终身学习的楷模。”

●无论是狮子还是羚羊都需要奔跑；无论是总裁还是员工都需要学习。
●我们要牢固树立终身学习的理念，做不断充电的长明灯，力争成为专家型、学者型的教师。年轻教师只要善于学习，积极思考就会缩短成长的过程。
★拓宽反思途径，促进教师专业成长
教后感、听后感、学后感等都属于教学反思。教后总结分析、自评、互评等都是学习反思过程，经常这样做的人，就是不断积累、不断提高的过程。教学反思可长可短，可能是教学总结（几百字），也可能是教学感悟（一句话或几句话），还可能是先进的教学理念、教学方法，更可能是从学生那里得来的一招半式。
怎么写教学反思

教学反思用平实的话，即教后想想，想后写写，认真思考一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好。想想后，动动笔，写中有学，学中有思，不能成文，作为随笔或记录，经常翻翻，也算多了一个不会说话的教师，也可把教学中出现问题或困惑利用调讲时间提到教研组中去讨论、寻求解决的办法，再结合自己的教学实践，进行反思，若能成文，再把它投寄出去，或作为一个课题加以研究，若能得到不见面老师的指导，岂不快哉，想得多了，写得多了，它就是无价之宝，你就能品尝到其中的乐趣。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷！
1、记成功之举，将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2、记“败笔”之处，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
3、记教学机智，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、记学生见解 ，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
5、记再教设计，一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
二、学生管理策略的尝试新课程的核心理念——为了每一位学生的发展

1、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
大力推进教育创新，努力构建中国特色，充满活力的普通高中课程体系，为造就数以亿计的高素质的劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础
高中阶段就是培养合格的高中生。2011年山东省录取总数72万，而新生学籍人数仅有52万，加上复习生也不过60万左右，学生只要坚持下来，每位学生均有大学上，哪怕专科或高职也能学得一技之长，比单纯农民工要强得多。
我们要对学生负责，对学生的发展负责。坚持让每位学生合格，让更多的学生优秀，让每位学生成人，让更多的学生成才。
2、因材施教、科学分流
清华大学教授史静寰：
能把好孩子教好的并不一定是好老师（学校）；
能把不同的孩子都教好才算是好老师（学校）；

只有当所有的学校都做到“不选择学生”，
只有学校都能把不同的孩子教好时，
我们才算真正实现了均衡教育。
因此，在教学管理中一定应坚持“尊重差异，因材施教”；“只有差异，没有差生”，坚持不放弃一个学生，使广大学生成为“雷锋式”的螺丝钉。
党的教育方针：
坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要坚持规范办学，开足开齐所有课程（国家、地方、校本），只有这样才算遵守党的教育方针；只有这样才是遵循教育规律，使学生德智体全面发展、健康发展。
运动会的启示学校运动会学生的测试成绩逐年下降，值得我们深思：生活水平在提高，吃苦精神在退化，学生的身体素质在下降，出现了“豆芽菜”、“弱柳”、“豆腐块”、“近视眼”、“肥胖症”等等。山东省将从明年开始试行，作为教育工作者应采取 ？
◆延长活动时间，增加活动量
确保课外活动；确保体育课训练密度、强度；确保每天活动时间一小时。
◆坚持体育课的选课走班制度。注重传授体育技能而培养有一定特长的学生。
◆坚持学校两操一课的规范
全（人数全） 快（集合快）
落实 静（无喧哗） 齐（步伐齐）
亮（口号亮）
◆确保八小时睡眠。体魄强使基础，意志强是保证。
单县五中体育课规范要求
一、课前
1、根据教学内容和学生的实际情况认真备课；并对运动场和器材进行检查，排除安全隐患。
2、课前3分钟，体委在相关的楼下整队，集合时做到“快、静、齐”，并整齐有序的将学生带往指定上课地点。
3、课前应检查准备好教学场地、器械，排除事故隐患。教师上课必须穿整洁的运动服装和运动鞋，不许佩带影响活动的饰物。对学生上体育课的服装也应提出相应的要求。
4、教师不得自行调课，需调课时，教务处批准。教师因故（病，事假出差等）不能上课，应事先履行请假手续，未经批准或手续不全者擅自离开教学岗位，按违反教学常规处理（临时性特殊情况除外）。
二、上课
1、上课开始时必须整队集合。师生互致问候并严格考勤制度。学生因病、事假或其他原因不能上课时，安排学生见习。否则视为旷课。下课时要整队集合小结后下课，严禁提前下课。
2、教师口令准确、清晰、声音宏亮，有感召力。示范要正确，讲解要精练，术语要准确，重点、难点要突出，语言生动、活泼，具有激励和激发学生进取心的作用。队伍排面要整齐、步伐一致、口号要洪亮。
3、教师必须认真带领学生做好准备活动，并安排相应的练习内容，在分组教学活动时，应科学有序，杜绝“放羊式”教学。学生练习的密度、强度及运动负荷要达标。
4、教师在室外课教学时，要严格按照教学计划、教学进度、教案进行教学。应全课自始自终组织安排好教学。上课时教师不得离开教学场地，否则中途离场处理。
5、教师要重视课堂上的思想教育，加强爱国主义、集体主义教育，加强爱护公物、讲文明、讲卫生、讲道德等方面的教育，并贯穿教学过程的始终。
6、教师要仪表端正，服装整洁，语言文明，严肃认真，以身作则。上课时必须着装规范，穿运动鞋，禁止戴墨镜、手套等上课。
7、在教学活动中要注意安全教育，树立安全第一的意识，严防各类伤害事故的发生。
三、课后
1、每次课结束前，教师应自觉对教学情况、学生学习和掌握情况、学生出勤率等方面进行小结，以便总结交流教学经验，弥补不足之处，提高教学水平。
2、课后及时做好场地、器材的清理回收工作。如有遗失或损坏，教师应向体育保管室认定。
单县五中教务处 2011、8、21

科学分流，变人口负担为人力资源

“世界有七彩阳光，人有九种潜能”。每个人都是潜在的天才，只是表现为不同的形式。
我们坚持“合格+特长”、“规范+选择”的办学理念，让学生根据自己的兴趣和潜在素质去选择自己的特长、发展方向。
成功源于正确的选择。
天赋 + 努力 === 成功
全面发展打基础，发挥特长育人才。
我们开设了美术、体育、摄影、书法、音乐、文管等特长班。使不同层次的学生均有发展。形成了主导产业（文化课）丰收，副业（音体美等）创收，实现了“让平凡变优秀，让优秀变一流”的办学目标。
3、习惯决定品格，品格决定命运
●十七大，胡锦涛书记提出：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
●威廉·詹姆士 ：
播下一个行为，收获一种习惯；
播下一种习惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运
思考：一位乞丐常年以乞讨为生，有一天突然得到了一位远房亲戚的百万遗产成了百万富翁。这件事引起了大家的广泛关注。有人问这名乞丐“你继承了遗产后，想做的第一件事是什么？”乞丐回答说：“我要买一只好一点的碗和一根结实的棍子，这样以后我出去讨饭时会更方便一些。”
启示
习惯是一种顽强巨大的力量，他可以主宰人生。习惯的力量是惊人的，它能载着你走向成功，也能驮着你滑向失败。

习惯能造就一个卓越的人，也能使一个人平庸一生。
叶圣陶：什么是教育？简单的一句话就是养成良好的习惯。
根据心理学研究的成果：三周以上重复会形成习惯；三月以上重复会形成稳定习惯，一个人一天的行为中大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下的95%的行为都是习惯性的。
好 习 惯
◆做事积极主动
◆设定当日计划
◆选择不做什么◆掌握倾听的技巧
◆时刻提升自己的创新能力
◆集思广益
◆凡事有规
◆远离拖你后腿的朋友
◆心专才能成事，心不专勿行事

◆量化目标
◆遇到讨厌的人，
想想自己是否有同样的毛病
◆遇到困难时，想想你所尊敬的人会怎么做
建立好习惯的步骤
明确目标
许下承诺马上行动
循序渐进
关注结果
反馈纠偏

不断重复
相信自己
道德修养：
2003年联合国召开世界教育会议，产生一句令人深思的名言：全世界面临的第一位挑战不是技术革命，而是德育问题。
高中阶段是学生世界观、人生观、价值观初步形成的关键时期。我们要牢固树立育人第一，升学第二的办学理念，狠抓良好生活习惯和学习习惯的养成教育。
二十五种好习惯的养成教育
二十五种好习惯的养成教育

1、 以学为先的习惯
2、 积极阅读的习惯
3、 迅速记忆的习惯
4、 每日一记的习惯
5、 落实计划的习惯
6、 认真书写的习惯
7、 有效预习的习惯
8、 专心听课的习惯
9、 勤于思考的习惯
10、及时纠错的习惯
11、独立作业的习惯
12、善于复习的习惯
13、适应老师的习惯
14、立足小事的习惯
15、正视困难的习惯
16、锻炼身体的习惯
17、不怕吃苦的习惯
18、昔时如金的习惯
19、自制自律的习惯
20、自信自强的习惯
21、感恩批评的习惯
22、勇于负责的习惯
23、幽默风趣的习惯
24、诚实守信的习惯
25、积极创新的习惯
25个习惯，有的是智力因素，有的是非智力因素，但他们是互相促进的。在具体培养时，不要求齐头并进，因为每个同学都有自己的特点，但注意去培养，就能感受学习的快乐。
同时狠抓校风建设：
为培养学生朴实的生活作风，要求学生
◆不比阔气比大气◆不比父辈比我辈
◆不比资历比努力◆不比今天比明天
三好学生：
在学校做一个有个性、会学习、知荣辱的好学生；
在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子；
在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。
尊 师：毛泽东与张干
集体主义：斑羚飞渡
每位学生养成良好的生活习惯和学习习惯，则会养成良好的班风，进而形成良好的校风。良好的校风是做好学校管理的基础和保障。
4、激励是教育的灵魂和精髓德国教育家第斯多惠：教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。

引人向上的力量
在水族馆,一条重达8600公斤的大鲸鱼跃出水面6.6米,为观众表演各种各样的动作。有人问鲸鱼训练师,这个奇迹是怎样创造出来的。训练师披露了其中的奥秘:在开始时他们先把绳子放在水下,想办法使鲸鱼从绳子上方通过。鲸鱼每次通过绳子上方就会得到奖励,比如,给它鱼吃,或者拍拍它的身体,以示鼓励。当鲸鱼从绳子上方通过的次数逐渐多于从下方经过的次数时,再把绳子提高，只不过提高的速度必须很慢，不至于让鲸鱼因过多的失败而沮丧。一条8600公斤的巨鲸，竟能跃出水面6.6米，靠的就是训练师不断的鼓励和赞赏。人也一样，鼓励和赞赏，才是真正引人向上的力量
信念是一种财富
罗杰·罗尔斯是纽约历史上第一位黑人州长，他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。在这儿出生的孩子，长大后很少有人获得较体面的工作。然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。在他就职的记者招待会上，他对自己的奋斗史只字不提，他仅说了一个非常陌生的名字—皮尔·保罗。后来人们才知道，皮尔·保罗是他小学的一位校长。
1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘的一代”还要无所事事，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。当罗杰·罗尔斯从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗说：“我一看你修长的小拇指，就知道将来你是纽约州的州长。”
当时，罗杰·罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为5吨重的小船的船长。这一次皮尔·保罗先生竟说他可以成为纽约州州长，着实出乎他的意料。他记下了这句话，并且相信了它。
从那天起，纽约州州长就像一面旗帜在他的心头飘扬。他的衣服不再沾满泥土，他说话时也不再夹杂污言秽语，他开始挺直腰杆走路，他成了班主席。在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他真的成了州长。
在他的就职演说中，有这么一段话。他说，在这个世界上，信念这种东西任何人都可以免费获得，所以成功者最初都是从一个小小的信念开始的。
信念是人生路上的一位忠实的朋友。它会时时在潜意识里鼓励你。这种信念一旦形成，就会成为伴你一生的动力。为每一个学生搭建发展阶梯：
每个学生都闪烁着优点，我们用赏识搭建自信的阶梯；
每个学生都蕴藏着潜能，我们用激励搭建成长的阶梯；
每个学生都渴望优秀， 我们用引导搭建成功的阶梯；

构建和谐的师生关系
教学是师生心灵与心灵沟通、碰撞的活动。教师一定要学会关爱学生、尊重学生、帮助学生，尤其是差生，应采取有教无类，因材施教，不能不教而诛。走进学生、走进学生心灵。改变教管方式，由原来的监督、高压变为率领、共同，真正打成一片，用良好的情绪感染学生，切忌歧视、讽刺、挖苦、打击。二战后，松下幸之助、盛田昭夫、本田中一郎都很想为日本出一份力。于是他们就聘请了戴明博士（美国的管理学权威）到日本去做演讲。他们都问了戴明博士同一个问题：“你是世界一流的管理权威，我们想知道如何才能让日本在世界拥有一席之地，如何才能快速让企业发展。”
戴明博士只说了一句话：“我教给你们一个管理理念，叫做每天进步1%。”几个总裁把这句话记在心中，后来松下电器、索尼公司、本田汽车非常成功，因为他们把戴明博士的话付诸于实践良好的师生关系是做好教学工作的前提。
亲其师，信其道，继其业。卢梭：失败的教育家不懂得揣摩孩子的心理
好教师一定是好心理学家。
要做学生喜欢的教师。
知识的力量——学养丰厚，博古通今，与时俱进。
感情的力量——平易近人，和蔼可亲 。
权力的力量——管理权威。
人格的力量——正直、公道、诚信。
榜样的力量——具有强大的吸引力。 如果你喜欢自己的工作，你的生活就像天堂。
如果你不喜欢自己的工作，你的生活就像地狱。

◆变工作负担为工作乐趣

a、b、c三人在一起建一座大楼，
有人分别问a、b、c“你在干什么？”
a回答：“我在砌砖墙”，工作对他是厌倦和痛苦。
b回答：“我在赚钱养家”，工作是被迫的但他愿意。
c回答：“我在建宏伟的教堂”，有一种强烈的使命感，他很想干，很乐意干。

三个层次
随遇而安：
不思进取、随波逐流。
拿多少钱做多少事，钱越拿越少。
尽力而为：
做多少事拿多少钱，钱越拿越多
全力以赴：
用力做事流的是汗，用心做事流的是血。
认真做事只能优秀，用心做事才能卓越。
魏书生：
无心无意、三心二意、半心半意、一心一意、舍身忘我。
吴正宪：
我年复一年，日复一日的奉献，同时也在年复一年，日复一日的收获。收获的是孩子们的真诚与渴望，是老师们的热情与期待，是社会的认可与尊重。同时自身也获取了成长过程中的成功与快乐。
孙正军： 学习着才是生活着，
阵痛着才能成长着，
愿意着才能快乐着，
追求着才会幸福着。
2、任何组织的成功都是5%的正确决策加上95%的高效执行，没有执行一切等于零。
如果没有执行过程，学校管理只能是纸上谈兵，流于口号，管理策略愿景就不能得以实现。
开会加不落实等于零
布置加不督查等于零
什么是管理？管理就是管理者千方百计的克服被管理者的惰性，挖掘被管理者的潜力。
管理就是落实、督查。
落实、抓落实、狠抓落实，将落实进行到底。
尊重是管理的关键
激励是管理的核心
管理的战略性在于让人正确的做事；
管理的科学性在于让人高效的做事；
管理的艺术性在于让人愉快的做事；★问题就是潜力。
★没问题就是最大的问题。
★有问题不解决就是最难的问题。
★发现问题是水平，解决问题是能力。

问题管理工作法：
案例一：听评课制度。领导20-80节。

案例二：
三大教学常规：集体备课、一周一课、一周一篇教学反思。
三大教学细节：堂堂清、天天清、周周清。
三大教学措施：学案编写、作业落实、量化考核。
案例三：学生评教量化细则、教师职业道德考核细则。
以学促教、以评促教、教学相长、教学合一。
3、浓厚学校文化，凝练学校精神大家知道：《西游记》中亦有一个故事，取经后，孙悟空被封为斗战圣佛。被封后的孙悟空来找唐僧，要他把头上的紧箍咒去掉。唐僧笑了：“悟空，你已经修成了正果，还会有紧箍咒箍住你吗？”孙悟空一摸，果然紧箍咒不见了。修成正果等于接受了佛教的文化。当孙悟空未得正果时，必须用紧箍咒（即规章制度）来束缚这只从五指山下放出来的猴子。但修成正果后，紧箍咒就变得多余了。因为他从不自觉已变为自觉地执行佛教的方针、政策。

管理的最高境界是文化认同
◆忧患思维

温水煮青蛙的启示

古语云：安而不忘危，治而不忘乱，有而不忘亡。
坚决克服小富即安、小富则满的小农意识。
始终持忧患意识，准备爬大坡、爬陡坡。
19世纪末美国康奈尔大学科学家做过的著名“青蛙实验”。科学家将青蛙投入已经煮沸的开水中时，青蛙因受不了突而其来的的高温刺激立即奋力从开水中跳出来得以成功逃生。同样是水煮青蛙实验。当科研人员把青蛙先放入装着冷水的容器中，然后再加热。结果就不一样了。青蛙反倒因为开始时水温的舒适而水中中悠然自得。直至发现无法忍高温时，已经心有余而力不足了。被活生生的在热水中热死。
◆团队精神：＊没有完美的个人，只有完美的团队。
＊教学效益是个体劳动通过整体效益来显现。
＊专家引领—同伴互助—自我反思。

最容易被淘汰的人鲨鱼型：缺少团队精神。
贝壳型：思想顽固不化。
喇叭型：只会说，不会做。
乌龟型：办事效率低下。
和而不群、周而不党、君子坦荡荡也用人原则：
不养闲人、不用懒人、不亏能人，
看发展、比贡献、看民心、比口碑。

优秀员工标准 不受欢迎的员工
自动自发的员工；
找方法提升成绩的员工；
从不抱怨的员工；
执行力强的员工；
能提建设性建议的员工。
找借口的员工；
自私自利的员工；
斤斤计较的员工；
华而不实的员工；
受不得半点委屈的员工选择美丽的角度看待工作 ——俞敏洪

一德而立，百善从之，大德者，大成也！
你在为谁工作？（一）
　刚出道，免浮躁；走远道，要开窍：
　请不要为老板工作，为你自己工作；
　请不要为工资工作，为你自己的能力工作；
　请不要为了今天工作，为你一辈子的理想工作。
　你的前途不取决于工资，而是取决于能力；因为即使你的工资提高两倍，你也不会成为富人，而成为富人的方法除了买彩票中幸福奖、买股票发投机财之外，只能靠你的能力。靠工资，你一辈子生活在被动之中，靠能力，你终究有一天能站在成功的山巅。
　如果你全心追求一份满意的工资本身，那么你可能为这份工资而不满、抱怨甚至勾心斗角，最后在抱怨中失去展现才华提高能力的机会。更何况，就算你最终得到了这份工资，你又会怎样？你的生活能改变很