中学生网络德育问题.doc

中学生“网络德育问题”的对策研究
课题设计方案
武进区南宅实验学校 课题组 （王建国执笔）
一、研究背景
（一）网络德育问题的严重性和紧迫性
1、党和政府对网络德育问题的高度重视
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：学校应充分发挥网络对未成年人思想道德建设的主阵地作用，在有条件的校园内，为未成年人提供健康有益的绿色网上空间，开设未成年人思想道德教育的网页、专栏，组织学生开展各种形式的网上思想道德教育活动。学校要加强对校园网站的管理，规范上网内容，充分发挥其思想道德教育的功能。要遵循网络特点和网上信息传播规律，充分考虑未成年人的兴趣爱好，加强网上正面宣传，唱响主旋律，打好主动仗，为广大未成年人创造良好的网络文化氛围，让健康的文化信息资源通过网络进入校园，传播先进文化，倡导文明健康的网络风气，丰富广大未成年人的精神文化生活。《公民道德建设实施纲要》也明确指出，计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具，是思想道德建设的新阵地。要加大网上正面宣传和管理工作的力度，鼓励发布进步、健康、有益的信息，防止反动、迷信、淫秽、庸俗等不良内容通过网络传播。要引导网络机构和广大网民尤其是青少年增强网络道德意识，建设网络文明。
2、教育改革发展规划纲要及新课程理念对德育的要求
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对学校德育工作的要求：坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。加强辅导员、班主任队伍建设。
新课程基础教育改革对学校德育工作的要求： 随着义务教育阶段课程改革的顺利进行和深入发展，教育部对学校的教育有了更高的要求，学校的改革不仅是一次对学科教学和教材的改革，更准确地说，是学校教育的一次全方位的变革，就像有的教育专家说的，是“学校文化的重建”。新一轮课程改革是当前我国基础教育由“应试教育”向素质教育转变的重要实施途径，力图使学生在学习知识和能力的过程同时学会学习、学会做人。可见，课程改革的理念与我们德育的目标是一致的。新课程体系规定：全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以发扬人文和科学精神为基点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。这无疑给新课程下德育在学校教育中的定位起了指导性的作用，从而更强调突出了在新课改中德育工作地位的重要性，德育在素质教育中的核心和灵魂地位。
（二）、目前网络德育教育的现状分析：
1、国际方面：西方等发达国家虽然在信息技术方面起步比我们早，但是他们的学校也同样存在网络环境下的德育问题，而且目前也没有找到理想的措施和解决方案。国外在网络转播给学生德育带来的负面影响方面研究的较多且较成熟。这对网络发展起步较晚的我们具有相当借鉴意义。
2、国内方面:我国因网络兴起的时间较晚，网络对我们来说是个新鲜事物。国内对网上远程教育、网络教育等研究的较多，但对于网络的德育问题研究较少，尚处于起步阶段。虽然偶见一些杂志报端有零星的相关文章发表，但都没有进行过系统的研究。
（三）、我校在网络德育教育中，所做的努力和存在的问题。
网络对学校德育工作提供了新的机遇，也是巨大的挑战。为了充分发挥网络的优越，减少网络对青少年的负面影响，许多学校进行了有益的尝试。我校有的老师充分利用网络丰富的资源，充实了德育的内容；有的老师利用多媒体手段提高班会课活动的形象性，使学生更加容易接受；有的老师利用网络手段，创设平等的环境，让学生充分讨论，增强了学生的主体意识等。但也有些地方还存在缺陷。例如，学校在开辟德育网站的过程中，忽略了学生的主体地位，网站设计的栏目对学生缺乏吸引力，网站内容空洞，形式单一，说教的成分较多。有的班主任老师视网络如洪水猛兽，严禁学生在空余时间上网。学生只要进电脑房，计算机老师就必须把网络关闭，掐断他们上网的一切可能性。因此，我校开展此课题具有十分重要的现实意义。
二、理论思考
（一）、有关概念的界定
1、网络德育：本课题的“网络德育”，界定为“网络道德”。 所谓的“网络道德”是指以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的上网行为，调节网络时空中人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范。指青少年学生在获取、使用、生成和传递网络信息的过程中应遵循的道德要求。学生的网络信息行为应在不侵犯别人的合法权益、不危害社会、不违反道德规范的情况下发生的，青少年学生要努力增强网络道德意识，从而建设网络文明。
2、网络德育问题：是指青少年学生在上网过程中所呈现出来的种种有背于社会公德和道德法规、准侧的言行、思想意识和价值观。
3、对策：“对策”就是为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。
（二）理论依据
1、人本主义理论：强调以学生为中心的教育理念。学生具有较强的可塑性，是有潜能和创造潜能的人。学校的一切工作，教师的一切行为都要从学生的发展出发，只有学生真正成为德育活动的主体，自主、主动、全身心地投入到德育活动中，才是最有效的德育活动。
2、建构主义理论：学生思想道德素质的提高不是通过教师的大量说教而形成的，而是学生在一定的活动环境下，借助于他人的帮助，自身的努力，利用必要的资源，通过意义建构的方式来构建。
三、研究目标
1、通过课题的研究，形成具有我校特色的“网络德育问题”教育的对策。
2、通过课题的研究，生成我校应对“网络德育问题”的教育的过程资源。
3、通过课题的研究，提高学生的网络道德水平。
4、通过课题的研究，实验老师的德育教育水平和理论得到提升。
四、研究内容
（一）、实验对象的网络德育问题的调查分析研究。
实验教师采用问卷调查、家访、个别谈话、网吧咨询等方式，对实验对象在学校、家庭、社会的上网情况的调查，归纳出实验对象网络德育问题的种种表现形式。为今后的网络德育教育的对策研究提供帮助。
（二）、形成具有我校特色的网络德育教育的对策研究。
1、转变学生的网络德育观念。
学校德育必须具有开放的意识、开放的教育手段和开放的教育方式。对学生进行思想教育的主要方式应从“灌输信息”为主转变为“引导选择”为主，引导学生正确理解“网络世界”，使网上丰富的信息成为培养学生多方面素质和良好道德品质的重要内容。学校通过国旗下讲话、主题班会、班级黑板报、宣传橱窗、个别交流、辩论赛等形式，来帮助学生正确认识网络的利弊，转变学生的网络德育观念，形成良好的上网习惯。
2、运用信息技术丰富主题班会课的内容和形式。
学校的德育工作除了一些大型活动外，更多地是日常的主题班会，为了避免德育工作的空洞说教，必须选择恰当的载体，而网络的丰富资源是德育工作的很好载体。因此，利用网络资源，采取学生喜闻乐见的多媒体手段，集图文、音乐、视频于一体，能够大大增强德育工作的形象性和实效性。
3、形成学校、家庭、社区三位一体的网络德育管理机制。
学校与家庭建立长期的家校联系制度，每周发给家长“子女在家上网情况登记表”，请家长在登记表上如实填写女在家的上网情况。学校组织班主任老师不定期的走访学生家庭，抽查调查学生在家的上网情况。对社区的网吧和村里的电子阅览室，学校安排实验教师与网吧、村电子阅览室管理员保持联络，定期进行跟踪排查，确保学生在双休日时间能健康上网。
4、探寻触网学生个别教育的有效途径。
触网学生的有效纠正是德育工作的难题，特别是对少数沉湎于网络游戏的男生和网络聊天交友的女生的行为干预，是一门新的技术。我们课题组试图通过课题的研究能找到一种行之有效的方法
5、重构校园网，提高校园网的育德功能。
丰富校园网的内容，提高更新的速度，增加贴近学生生活、学习的新内容，比如，常规检查的每周、每月、每学期的评比材料，利用网络及时公布，方便各班及时准确地得到结果。各种活动的通知和要求，及时公布在校园网上。各种先进人物和表彰内容，如学校的三好学生、优秀学生的事迹、先进班集体的事迹、
校园十星的评比，都可以及时出现在德育专版上。我们要不断完善学校的德育网站，开设的栏目要形式新颖、内容丰富、趣味性强，让学生喜欢上学校的德育网站。在网站中，为学生提供更多的互动机会，可在网上进行讨论和评议，让校园网成为学生真正的精神家园。
6、创建学校心理网站，加强对学生的心理教育。
创建学校心理网站，开设丰富多彩的心理健康教育栏目。我们准备开设“风雨人生”栏目：收录人生感悟、心得以及有趣的心理小常识；“成功之歌”栏目：介绍我校杰出校友的成功历程；“心理课堂”栏目：针对师生、家长等不同角色、不同年龄中比较集中的矛盾，予以疏导，提出一些合理化建议；“轻松一刻”栏目：收录一些心理笑话、心理测验；“心理档案”栏目：针对青春期等人生几个重要时期，收录一些典型个案，加以整理归档，希望对班主任的工作能有所帮助；“知识套餐”栏目：各类心理辅导教师开展班级、团体以及小组辅导的心理活动方案；“心灵论坛”栏目：以聊天、对话等形式加强师生关系、亲子关系等人际关系方面的建设。我们将强化心理网站的咨询功能，让学生可以用匿名的方式来向教师进行咨询，学生能大胆的、放心的敞开心扉。
（三）生成网络德育教育资源的对策研究。
1、建立网络德育教育资源库
2、建立网络德育教育心理咨询网络平台
3、建立网络德育教育家校联系网络平台
4、建立学生“网络德育问题”诊治个人档案
五、研究方法
在课题研究过程中，我们主要以行动研究为主。在研究过程中不断地总结，修正实验方案、实验计划，调整实验方向。同时还辅以文献资料研究、个案研究、、调查研究、观察研究等。

六、研究步骤及技术路线
（一）、研究步骤
主要研究
阶段
完成
时间
课题组
成员
分工
阶段成果形式、数量
课题
准备
阶段
2011年5月
至7月
王建国、课题组
成员
进行前期研究，制定课题研究方案，开题。制定课题管理制度，课题培训。
课题
实施
阶段
2011年9月
至2013年7月
课题组
成员
进行三轮行动研究，完成相关论文、个案、课件、网站、及各种计划总结等。
成果展示
总结阶段
2013年7-9月
课题组
成员
研究分析有关资料，整合课题研究成果，形成研究报告，迎接结题验收。
（二）、技术路线：
本课题按照“三轮四步骤”的技术路线开展研究。围绕计划——行动——观察——反思四个环节，进行三轮的循环研究。
七、预期成果
成果
1、提高学校德育的针对性、实效性。
2、学生的网络道德水平提高。
3、触网学生的行为得到有效纠正。
4、教师的网络德育教育能力的提高。
成果的物化形式
1、研究论文。
2、专题网站(德育问题教育网站专栏、学生网络心理问题辅导网站专栏)。
3、基于网络的德育问题教育专题案例。
4、专题论文：《基于网络的主题班会课设计与反思》。
八、研究组织（略）
九、参考文献
1、《中小学网络德育问题研究》 （罗庆） 《华中师范大学学报》 2007年
2、《网络环境下中学生德育问题浅议》 （程化军）
《中国教育信息化·基础教育》 2009年第2期
3、《网络德育现今存在的问题及其应对措施》 （李珂）
《时代教育(教育教学)》2010年第08期　
4、《从网络语言看德育中的沟通障碍问题》 （汪德平 罗颂华 ）
　 《今传媒》 2010年03期
5、《网络道德教育》 （朱银端 ） 社会科学文献出版社 2007-10-1
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