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对读书的看法
目标预设：
1.学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。
2.引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。
3.让学生学会倾听他人的语言，学会到生活中寻找协作材料，并能把自己所听到的描述下来。
教学重点：
学会有详有略的写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点符号。
教学难点：
写好人物对话。
教学过程：
一、提出话题，引发讨论
1、导入
师：同学们，生活中经常会发生一些事情，不管是国家大事，还是学校班级中的事情，都值得我们去关注。有一个孩子，四年级了，但很懒惰，他不愿读书，连作业也不肯做，老师经常教育，就是不改，孩子的母亲对儿子失去了信心，对老师说：“随他去吧，我帮他房子也造好了，他将来种种田，不肯读书就算了。”同学们，读书到底好不好？有没有用？请大家谈谈自己的看法。
板书：对读书的看法
2、小组讨论
师：请大家先小组讨论一下。
生讨论
3、交流讨论内容
师：哪个同学先来发表自己的见解？
生：读书是有用的，书读得多，知识积累得就多，人就会变得更聪明了。
师：你说了读书的作用，真好！
生：我也认为读书是有用的，许多科学家正因为书读得多，才有许多发明创造，不读书，没有知识，人造卫星能上天吗？神舟飞船能遨游太空吗？
师：嗯，说得有理有据，尤其运用了反问句，使自己的理由更充分。
生：我记得高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我们只有多读书，才能不断进步，才能为社会作贡献。
师：你运用名人名言来说读书的意义，真好！
生：我认为读书可以使人变得幸福，变得快乐，一个人不读书，就像树木得不到阳光雨露，是长不成材的。
师：你运用比喻句来说读书感受，形象、生动、有说服力。
生：不读书，就没有知识；没有知识，就不能成为有用之才。建设现代化的国家，需要有知识、有能力、有创造的人才。
师；你从建设现代化国家这个高度来说理，讲了读书的重要性和必要性。
生：司马光从小就勤奋好学，后来成了北宋著名的史学家，还编写了史学巨著《资治通鉴》，给我们后人留下了精神财富。
师：你能联系学过的课文来说读书有用。其实，名人靠读书成才的故事可多啦！谁能再举点例子？
生：毛泽东爱读书，成了伟大领袖，鲁迅爱读书，成了文学家，童第周爱读书，成了生物学家。
师：哟，你的记性可真好！你讲了许多名人读书成才的事迹。
4、总结讨论发言
师：刚才大家有的说了读书的作用，有的谈了自己的读书感受，有的用名人名言说了读书的意义，还有的讲了名人读书成才的故事。所以刘向有句名言：（出示：书犹药也，善读之可以医愚。）生读
培根也说：（出示：读书足以怡情，足以博彩，足以长才。）生读
同学们，愿你们心中永远有书这个朋友，在你和书的交流中，相击出智慧的灵光。
二、因势利导，学习范文
师：刚才同学们的讨论非常精彩，为了不让我们忘记这意义深刻的讨论会，为了让更多的人知道我们这次讨论会，我们把刚才讨论的内容写下来。
1、读例文，学写法
师；请大家先看一篇例文，轻声读读，看看例文写了哪些内容？
（出示例文）
生：介绍了同学们关于“非典”这一事件讨论的内容。
2、了解写作顺序
师：作者先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
生：首先提出讨论的话题，然后记录了讨论的内容，最后写了老师的总结。
师板书： 话题
内容
总结
3、懂得详略写法
师：具体写“讨论”内容的是哪些自然段？
生：2~~~7自然段
（出示：2~~~7自然段）
师：2~~~7自然段是怎么写的？
生：先总后分，先概括介绍了讨论会上的情况，再具体写了四个同学的发言。
板书：总写
分写
4、值得注意的地方
师：写这部分内容有注意的地方吗？
生：发言内容不能重复。
师：发言的仅仅只有四位吗？
生：不是。
师：从哪儿看出来？
生：第7小节有省略号。
师：这里的省略号有12个点，表示省略了好几个自然段。
师：如果请你来写，哪些地方还可以改进一下？
生：提示语要多样化，可以适当加入人物动作、神态的描写。
三、片段练写
师：现在就请同学们用手中灵动的笔把刚才我们关于读书的讨论写下来，你认为作文中哪一部分应该详写？
生：同学们讨论的内容和对话。
师：因为时间关系，我们就写详写的这一部分。
生写，师巡视指导。
四、交流修改
师：写好的同学愿意展示一下自己的习作吗？
指名一生读（投影出示）
师：好文章是改出来的，有什么地方你想提出意见吗？
生：
师：根据刚才提出的修改意见，请你们再修改自己的作文。
生自己修改作文
师：再请一位同学读读你的大作。
指名一生读（投影出示）
师：课后请大家把这篇作文加上开头和结尾，同学间互相修改完成的作文。

板书： 对读书的看法
话题
总写
内容
分写
总结
4